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1、第16课麻雀第一课时教学设计课题麻雀单元第五单元学科语文年级四年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认“嗅、奈”等6个生字，会规范书写“嗅、呆”等13个生字。正确理解“拯救” 等词语。3、在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。一、过程与方法1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、保护弱小者，藐视、不畏惧庞然 大物的思想感情。重点1、识字、写字。2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。难点在有感情朗读课文的基础上整体感
2、知课文主要内容。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、猜谜语：不走光跳，吵吵闹闹，吃虫吃粮，功大过小。（打一动物）麻雀2、出示麻雀图片及资料：猜谜语本节课通过猜 谜语，激发学 生的学习兴趣， 然后介绍麻雀 的简介，进而导 入新课。麻雀，一般上体呈棕、黑色的斑杂状，因而俗 称麻雀。在羽基和近端处，形稍扩大，互相骈 缀，略成两道横斑状，在飞翔时尤见明显。嘴 短粗而强壮，呈圆锥状，嘴峰稍曲。除树麻雀 外，雌雄均异色。除极寒冷的南北极和高山 荒漠，世界各地均有分布。3、今天我们要学习的是一百多年前俄国著名 作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。4、板书课题：16、麻雀生了解资料齐读课题讲授
3、新课一、识字解词本局部分为四1、学生自读课文，出示要求：自读课文个环节:第一个环节识字解词，（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师采用多种形式和同学。的识字解词方（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；指名读要求法，结合认读游 戏及古文识字（3）读通每个句子，读不通顺的多读儿遍；加深学生对于（4）给每个自然段写上序号。2、检查自学情况。生字的记忆;第 二个环节初读 课文、整体感（1）出示要求认读的生字：指名认读知，通过对课文xiu nai zheng sT ya pang开火车读主要内容的整体把握，体会作嗅 奈拯嘶哑庞齐读者的思想感情，指名认读，相机正音。（2）课件出示生字组词。生字组词借助填
4、空的形 式便于学生理 解课文的主要（3）开展读字游戏：开火车读开火车读内容，并根据事情开展的顺序（4）图片认读生字扎拿（5）古文识字庞，甲骨文（广，宽大）（育官），表示恐龙体型 巨大。造字本义：名词，体型巨大的恐龙。3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引 导学生理解词意）（1） 一只小麻雀呆呆地站在地上，尢可奈何 地拍打着小翅膀。无可奈何：指没有一点儿方法，只好这样了。拓展：表示无奈的成语：不知所措、无计可施、无能为力（2）老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想 拯救自己的幼儿。拯救：援助使脱离苦难，援救。（3）可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘀哑 的声音，准备着一场搏斗。嘶哑：声音沙哑。二、初读
5、课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来 读好课文。1、作者简介屠格涅夫：19世纪俄国批判现实主义作家， 主要作品有长篇小说罗亭贵族之家前根据图片理 解生字及词 语生了解古文学生理解词忌给课文分段;第 三个环节生字 书写，通过送字 回家游戏、加一 力口、换一换等多 种形式了解字 的结构，借助动 画感受字的行 笔顺序;第四个 环节课堂练习， 主要对本课的 生字词的掌握 情况进行考察。夜父与子处女地，中篇小说阿霞 初恋等。2、创作背景：在屠格涅夫生活的时代，俄国的农民是奴隶， 他们没有任何人身自由，地主是农奴主，他 们对农奴可以任意鞭打，可以把农奴当作牲 口买卖，可以随意地残杀农奴。屠
6、格涅夫非 常同情农奴，并且认为残酷的农奴制度一定 要灭亡。屠格涅夫小时候在农村长大，有许 多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自 然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对 大自然的热爱。3、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意 听读音是否正确。4、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读 书。5、整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。（1）麻雀这篇课文的主要内容是什么？读文后，讨论交流，展示交流，填空。这篇课文写的是一只老麻雀为了救被猎狗威 胁生命的孩子，毅然从树上飞下来，和猎狗 对峙的故事。表现了母爱的勇敢和伟大。（2）按事情开展的先后顺序给课文分段、归 纳段意。课文可以分为三局部：生了解作者生
7、了解背景 资料分自然段读开火车读读文后，讨 论交流，展 示交流，填 空。第一局部（第1-3自然段）：写打猎回来的路 上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻 雀。第二局部（第4-6自然段）：写猎狗想伤害小 麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。第三局部（第7自然段）：写“我”急忙唤回猎 狗，走开了。其中第1-3自然段是事情的起因，第4-6自 然段是事情的经过，第7自然段是事情的结 局。三、生字书写出不生字:嗅呆奈巢齿躯掩护幼搏庞量愣1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见， 然后教师总结：（1）生字归类游戏：送字宝宝回家左右结构：嗅躯掩护幼搏愣上下结构：呆奈巢齿上中下结构：量半包围结构：庞（2）加
8、一加：熟字加偏旁口 +臭=嗅大+示=奈交流分段学生各抒己见生完成游戏广+龙二庞(3)换一换：熟字换偏旁躯一身+马二驱掩一打7二淹搏4+十二博2、指导写字：(1)师范写，重点指导“嗅、呆、奈、巢、齿、 躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣并讲述， 组词、造句、指导：出示生字：嗅：“口”略小偏上,右下部“犬”的 撇、捺舒展。组词、造句出示生字：呆：第四笔横稍长，撇、捺舒展。组词、造句出示生字：奈：“大”横不要太长，撇、捺舒展。组词、造句出示生字：巢：上面三笔笔画均匀，“果”的横 稍长。组词、造句出不生字：齿：止写扁，末横稍长，卜面的 “人”捺变点。组词、造句出示生字：躯：身末撇不要超出第三笔横折 钩。组
9、词、造句多种方式识 记生字生观察字形组词、造句 生观察字形 组词、造句 生观察字形组词、造句 生观察字形组词、造句 生观察字形出示生字：掩：左窄右宽。右上部的“大写舒 展盖住下面的“电”。组词、造句出示生字：护：左右基本均等，末笔长撇写舒 展。组词、造句出示生字：幼：“幺”末笔为点，“力”的末笔撇 向左下伸展。组词、造句出示生字：搏：右边局部要写紧凑，末笔点起 笔在竖中线上。组词、造句出示生字：庞：“广盖住龙”上，最后一笔是 点。组词、造句出示生字:量：“日”和“里啷写扁，中间的横 最长。组词、造句出示生字：愣：左窄右宽,右下的“方”横稍长组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写 生
10、字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以 及书写要点。组词、造句 生观察字形组词、造句 生观察字形组词、造句 生观察字形组词、造句 生观察字形组词、造句 生观察字形组词、造句 生观察字形组词、造句 生观察字形组词、造句 生观察字形（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出 示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。组词、造句（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。学生描红、 临写生字四、课堂练习指名说（一）根据拼音写词语。jmg dai chao xue ya chi wu ke nai he（惊呆）（巢穴）（牙齿）（无可奈何）
11、shen qu yan hu you er pang da shu liang（身躯）（掩护）（幼儿）（庞大）（数量）（二）比一比，组词语。嗅（嗅到）巢（巢穴）掩（掩护）躯（身躯）臭（臭味）果（水果）淹（淹没）驱（驱动）学生自主练习小组互评布置作业1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。2、继续预习课文，选择印象最深的局部和同学们交流。课堂小结这篇课文写的是只老麻雀为了救被猎狗威 胁生命的孩子，毅然从树上飞下来，和猎狗 对峙的故事。表现了母爱的勇敢和伟大。下节课我们继续学习第16课。对本节课主要 内容进行一个 全面的总结，加 深学生对于本 节课的理解。板书16、麻雀屠格涅夫xiu nai zheng sT ya pang嗅 奈拯嘶哑庞嗅呆奈巢齿躯掩护幼搏庞量愣