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1、第六单元 语文园地第一课时教学设计绵阳市成绵路小学曾方林教学目标：1、回顾本单元的课文，体会作者是怎样把事情的过程写清楚的。2、了解常见的几种批注形式和符号，为以后批注式阅读打下基础。3、梳理本单元学习中用到的几种批注的内容，进行简单分类。教学重难点：了解常见的几种批注形式和符号，梳理本单元学习中用到的几种批注的内容, 进行简单分类，为以后批注式阅读打下基础。教学准备：多媒体课件 群文阅读读本教学过程:师导入:冰心奶奶曾深情地回忆自己的童年，他说：“童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含 泪的微笑。”是啊！不管是别人已经过去的童年，还是我们正快乐生活的童年都是那么如梦如幻， 又那么真切而美
2、好！一、单元主题及课文回顾。1、通读本单元课文，回顾课文动人之处。学习提示：你在这个单元里读到了什么样的童年，谁的故事，谁的文字让你印象深刻呢？请你再读读课文, 等会儿我们再进行简单交流。2、按班级三人学习小组进行合作交流。刚才大家又一次阅读了本单元的所有课文，读学习小组长负责，组内同学交流阅读本单元课文 的感受，把自己印象最深刻的文字读出来，说说自己阅读时的所感所想。3、全班交流汇报。二、交流平台提供1、导入批注式阅读的学习。刚才同学们的交流非常精彩，但是我们在阅读时，时间是过得很快的；我们在当时突然的想法 与所得，往往会被其他的事情冲淡；另外和同学老师交流也会漏掉许多，甚至漏掉很多自己很有
3、价 值的思考。今天我们就总结一下本单元学习到的能力，形成固定的方法，为以后的学习与提高打下基础, 养成习惯，形成能力。请大家阅读语文园地六：交流平台2、交流阅读收获。学生交流。教师带着小结：我们刚才的交流分两个方面的收获：（1）读文章时遇到写得好的地方可以批注；有疑问的地方可以批注；有启发的地方可以批注。（2）批注的方法有标画词句，写自己的批语。（3）批注可以加深对文章的理解，可以相互交流批注，丰富自己的理解。过渡:同学们的阅读真有效，直接抓住了批注的方法与作用。也用到了我们已经学过的方法。但是如 果只有这些还不能帮助我们养成良好的阅读习惯。下面，老师带着大家再梳理一下我们的批注相关知识。三、
4、了解批注式阅读常识。师过渡：正如前面的学习所得，我们知道阅读批注可以是勾画，也可以是写下自己的所想，但是批注的 形式与符号，我们可以在学习中进行固定，或使用约定俗成符号，也可以根据自己的理解和习惯。课件引领，师生共同理解批注的形式和符号。（一）批注的形式1、眉批，也叫首批。指批注在开头。适用于课题（文章为什么要起这个题目？这个题目有什 么好处？）、体裁、主要内容等方面的批注。2、旁批，也叫侧批。就是批注在自然段旁边的空白处。运用这种方式，可以对每一段的主要 内容进行批注，也可以把对某一段或者某一段中某些词句的感受和体验批注在这一段空白之处。3、尾批。一段、一页或全文之后的批注。（-）批注的符号
5、1、段落相关：（序号）：标在每一自然段前。、| （分开号）：用来划分段落与层次，标在每一段（或层）末尾。2、词句相关：o：圈出本课需要掌握的生字。00 （着重号）：标在句子关键词下面。（）：标出课文需要掌握的新词。（包括：生字组成的词；词语盘点中出现的词；自己很欣赏或不 了解的词等。）3、句子相关：（直线）：划在文章写法有特色（动作、神态、语言、环境、心理）的词语和语句下面。（曲线）：划在文章优美语句下面。=（双横线）：划在文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）下面。4、感悟相关：?（疑问号）：用在有疑问的词语或句子末尾。!有感叹、惊奇的语句旁写出读后的感受（启示和体会）。四、批注的内容分类
6、1、师过渡：以上的符号，在我们的学习在早就有了积累，今天我们进行了整理，现在看来，我们以前的学 习和积累是多么重要，有了这些方法，那我们可以在阅读的文章什么内容处进行批注呢？谁还记得 刚才提到的地方。生回顾：写得好的地方可以批注；有疑问的地方可以批注；有启发的地方可以批注。2、课件引领，师生共同理解批注的内容分类。（1）疑问式批注：即写下自己在阅读时的疑问。（2）赏析式批注：选取自己喜欢的文段、句子或词语写出赏析类文字。（3）感受式批注：即记下读文章时的理解感受、困惑迷茫或者收集相关资料得来的收获。这 种感受式的批注能帮助阅读者深入理解文本，把握文章主旨。（4）收获启示式批注：即写下由文章阅读
7、中获得的道理与启示，自己以后的打算与想法。（5）联想补充式批注：即写下由文章而联想到的文外知识。一首诗、一个人或者一件事。让 阅读者能够由此及彼的将知识迁移、拓展到文外。这种阅读方法有助于知识的迁移、信息的归类整 合。（6）点评式批注：即对文章内容、人物或语言等各个角度写出自己或褒或贬的评价。这是个 性化阅读的独特之处。3、课件带着阅读经典段落，尝试判断批注内容，感受批注的方法。四、扩展阅读尝试批注1、师过渡：刚才，我们通过个别段落感受了批注的魅力，现在请大家拿出我们群文阅读读本，找到本单元 的配套课文，请自己尝试一下批注，再和同组的三位同学提供交流。2、但是老师还有两个要点，需要大家注意。（1）宜近不宜远批注时掌握就近原那么，什么内容，就往什么地方批注。（2）宜简不宜繁批注的用语要简洁、精炼，言简意赅，一针见血。3、学生自主批注阅读，三人小组内由组长组织交流。