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1、20陀螺教学目标1 .能正确流利地朗读课文，认读生字词。2 .略读批注，了解课文内容，理清文章脉络。3 .精读批注，交流批注内容。教学重难点指导学生从内容的理解、写法的分析和情感体验等方面来批注体会比拟深刻的 句子。教学过程一、导入新课1 .出示图片，了解陀螺，谈话导入2 .读课题，认读陀螺两个字。今天，我们来阅读著名儿童文学作家高洪波老师写的一篇充满童趣的文章。二、预习批注，整体感知全文我们前面已经进行了预习，也进行了批注，相信大家也能读出不同的感受和体 会，也有自己的收获吧。1 .复习批注方法。(1)出示预习单.，说说预习时做了哪些批注？根据学生发言，回顾批注阅读的方法。(2)小结：阅读文
2、章时，我们不仅可以运用标记、注释作一些基本的标注，还 可把自己的疑问、所得、所感写在相应的句子或词语旁边，这样的阅读方法就叫批 注式阅读。2 .通过批注你了解到了些什么内容？3 .检查生字预习效果(1)检查生字的认读。(2)学习多音字并练习巩固。(3)认读要求会写的字，指导个别字。(4)认读词语。小结：批注能让我们的预习更加扎实有效。三、略读批注，理清文章脉络.这篇课文是一篇回忆性散文，作者回忆了童年关于陀螺的哪些场景？1 .默读思考：作者围绕“陀螺”回忆了哪些场景？根据提示用小标题批注每局部 的内容说陀螺一做陀螺一得陀螺一斗陀螺一悟陀蝶(1)自主阅读批注，小组交流。(2)全班交流。2 .根据
3、小标题说说围绕“陀螺”回忆了哪些事情？3 .作者从斗陀螺的经历中还收获了什么道理？(引读)小结：批注能让我们较快读懂文章内容，理清文章脉络。四、熟读批注，交流阅读体会预设一1 .再次默读课文，在你体会比拟深的地方作批注。提示：体会比拟深的地方，可以是结构上的清晰，可以是语言上的美感，可以 是情感上的共鸣，可是对主题理解，还是自己不懂的地方等等。2 .学生自主交流体会比拟深的地方。3 .小组交流批注。4 .师综合总结批注，引导学生把握文章内容。预设二如果学生批注比拟单一，或批注很少，就出示教师的批注，指导学生重点阅读并 进行批注）1 .出示文段，教学生体会怎样批注。2 .读读老师的批注，感受体会较深的地方。3 .学生自己默读课文再批注。4 .学生交流批注，师点评。小结：阅读文章时，我们可抓住重点词句，从内容、写法和情感等方面写出自己 的所得所感，这样就能更好地理解作者的语言，体验作者的情感了。需要注意的是，批注不是写得越多越好，用语要简洁、精练，落笔时要“三思 而后写”五、总结升华1 .出示名言。2 .师总结：“不动笔墨不读书。”我们一边读文章，一边把最有体会的词句圈画出 来，并从内容的理解、写法的分析和情感的体验等方面来品读和批注。批注的过程 就是思考的过程，思考越深入，感受就越丰富，批注就越精彩，对文章的理解也就 越透彻了。