《小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第一单元-《天窗》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第一单元-《天窗》.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、天窗教学设计教学内容天窗教学要求：知识与能力：1 .学会本课十个生字。2 .学习课文，理解课文内容，背诵课文第四到第六自然段。3 .抄写佳段佳句。过程与方法：用问题引读、多种形式反复朗读。情感态度与价值观：体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过窗户看世界的情趣。教学重点：激发学生通过窗户看世界的情趣。教学准备：课件教学设计设计意图一、引入今天我们所学习的这篇课文天窗是著名作家茅盾写的， 这是一篇优美的散文，请听课文朗读。（课件出示画面） 二、自学课文1 .通读课文。2 .检查朗读，师生正音。3 .画出不理解或有疑问的字词和句子，提出自己不明白的问 题。三、了解课文的主要内容，对课文中心质疑1
2、.完成练习，出示填空：乡下人在屋间开了一个小方洞，装了一块玻璃叫做（），在黑 洞似的屋里，小小的（）是孩子唯一的慰藉，这小小的一方空 白是神奇的。学生讨论、交流，请一位同学把这段话连起来读一读。2 .质疑（1）为什么说天窗是神奇的呢？出示文章最后一段，齐读。（2）你们是不是觉得这段话很难理解？有什么问题？为什么说活泼的孩子们会看到的很少，想到的很多？四、学习重点段，解疑1.看看插图，出示课件结合课文内容，为什么说天窗是孩子 们唯一的慰藉？2慰藉是什么意思？为什么说天窗是慰藉呢？（读25段）3.透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？ 请同学们默读课文，分别用一一和在文中找出。看到想到
3、雨脚在那里卜落卜落跳这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈 地扫荡了这个世界。带子似的闪电一瞥它们的威力比你在露天真实感到的要大这 么十倍百倍。一粒星无数闪闪烁烁可爱的星一朵云无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩掠过的一条黑影这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺， 也许是恶霸似的猫头鹰。（课件展示以上内容）课件的展示能激起学生的兴趣，丰富学生的想 象，为学课文做好铺垫。培养学生自主阅读、独立思考的品质。在学生自读自悟的基础上小组内讨论交流，为 孩子展示自我搭建平台，为每 位同学展示自 我创造平等的机会。我们把孩子所看到的和想到的连起来读一读。4.讨论问题为什么说活泼会想的孩子会知道怎样从无中
4、看出有，从“虚中看出“实?小组讨论，交流。五、学习想象的方法1 .看文中孩子是如何想象的。课文中怎样描写他看到的事物的？怎么会写得那么具体？ （仔细观察）还有哪些地方？板书：仔细观察2 .在仔细观察的基础上，他又是怎样展开想象的？（齐读） 从数量上展开想象，从形状上展开想象。（齐读） 男女声对读。3 .通过学习，我们发现文章根据看到的事物想到相关的事物, 根据看到事物的大小、颜色、形状等展开想象，这就告诉我 们想象要从各个角度开展，这样多角度的想象才会丰富多彩。 出示：合理想象4 .大家来想象一下。看窗外，仔细观察，想象一下，看到什么，想到什么，再说 一段话。六、总结刚才同学们的想象力都很丰富，会想的人一定是有创造力的 人。希望大家能抓住身边一切想象的机会，展开想象的翅膀, 去认识更广阔的世界。七、作业写自己学了本课后的感受。培养孩子的观察能力和想象能力，让他们通过 看图结合课文内谷了解词语寻思。爰幻想、爰想象是孩子们的共同特征，作者一 方面抓住了孩子好动爱玩的天性另一方面是抓 住了丰富的想象。在此，我们要引导孩子们大 胆想象。读是语文教学的重中之重，读中能更好的感悟, 读中能更好的开展学生的能力，用学生喜欢的 方式读，学生乐读、爰读。读法多样,读的兴 趣就会浓厚，学生就会在多种形式的屡次朗读 中对课文有更深的了解。课内引申到课外，拓宽了学生想象的空间。