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1、一、L学习需要分析本单元是以“走进森林”为主题，从不同的角度写了森林的美丽景色、物产丰 富及有关森林的故事。通过学习，可使学生了解有关森林的知识，激发学生热爱森 林、了解森林、保护森林的思想感情。2 .教材分析美丽的小兴安岭是北师大版课标教材三年级下册第十二单元走进森林中的 一篇课文。作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。 课文先从整体上介绍了小兴安岭是几百里连成一片的绿色海洋，然后按春、夏、秋、 冬的季节顺序，描写了小兴安岭的美丽景色和丰富的物产，最后总结性地告诉人们: 小兴安岭既是一座景色诱人的大花园，也是一座巨大的宝库。文章用优美的词句为 我们描述了我国东北小兴安
2、岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖 国山河无比热爱的思想感情。本课一些要求会认或会写如“汇、挡、献、刮”，比拟好地表达了季节的特点， 有利于教学把识字、写字与阅读紧密结合起来，在语言环境中理解它们的意思和表 情达意的作用。3 .学情分析：学生在上一单元已经学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通, 已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学 生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。因此，教学重点以练习有感情地朗读课文，探 究并发现课文组段规律、学习、积累背诵生动、优美地语言为宜。二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情
3、；2、尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。3、探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言，理解课文内容。4、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。三、教学准备1 .准备电子互动白板。2 .准备磁性田字格黑板贴。3 准备春、夏、秋、冬这四个季节的粘贴卡片。四、教学过程（一）激情导入，启发谈话同学们，我们的祖国幅员辽阔，有九百六十万平方公里，其中有许多美丽的山 川河流，下面就让我们随着作者一起走进小兴安岭，那里也是个美丽的地方。（引导 学生有感情地朗读课题）。（二）巩固复习，初读课文1 .认读字词，指导纠正易读错的字音。白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏、当美餐2 .
4、学生齐读课文，要求：读准字音，读不准的字音互相纠正。要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。（三）读中感悟，积累语言1.由教师背诵第一段导入，学习第二段一感受春天活力之美。（1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得 准确、生动，充满了春天的活力之美。（2）学生自读、探究整段，找找还有哪些词或字“用得真好”。（3）交流汇报。重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。第一步，读“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。 第二步，出示“汇”字。课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就 如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡）。第三步，指
5、导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧 凑一些。第四步,学生练习写“汇”字。第五步,再读带有“汇”字的句子。师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。（4）指导学生有感情朗读写小鹿的句子和描写原木的句子。引导学生有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧 着脑袋欣赏自己映在水里的影子J引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。指导要点：加入动作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。（5）引导学生体会小兴安岭春天的画卷还在不断地翻动着，出示原木漂浮在河 水里的图片，让学生体会这种场面非常壮观。作者用舰队来作比喻，突出这壮观的 场面。（6）交
6、流感受，体会春天的活力之美。（7）感悟第二自然段的组成（不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木周围的美丽 景象）。师生合作配乐读第二自然段（老师读“春天”两个字，女同学读树木和积雪 的句子，男同学读描写小鹿和原木的句子）强化对组段特点的感受。（8）指导学生用立桩记忆法背诵这一段。第一步,展示记忆立桩词：树木抽出长出积雪 汇成流着小鹿散步 俯下 侧着欣赏涨满原木像第二步，解释立桩词师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的四个词语，右边是关于“主要 景物具体形象”的假设干词语。第三步,指导立桩记忆的方法师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖先记住要点之间的关 系，再利用这种联系加快记忆。第四步
7、，练习背诵学生自己试背。指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。齐声背诵。2 .学习第三段感受夏天葱茏之美。(1)默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。(也是 先写树木，再写树木周围的美丽景象)(2)体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。第一步，读“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空第二步，默读，圈出表示特别能表现夏天树木特点的词。第三步，交流读后的感受。第四步，指导学生有感情地朗读，读出夏季树木的葱茏之美。第五步，背诵这句话，巩固立桩背诵法。(3)书写“挡”字。第一步，教师指导书写。
8、第二步，学生练习书写。第三步，师生合作再读这句话。（4）再读此段描写树木周围美丽景象的局部。教师学生合作读：“早晨，雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草 地上盛开着各种各样的野花,红的，白的,黄的，紫的,真像个美丽的大花坛J（5）交流感受，体会夏季的葱茏之美。突出对“浸”的揣摩感悟。3 .学生分组自学四、五段感受秋、冬之美（1）学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发现这两段与前两个自然段在组段上的 相同之处，品味生动形象、富有表现力的词语。（2）小组代表汇报交流自己组的体会。重点引导学生体会这两段组段也是先写树木，再写树木周围的美丽景象，以及“献”和“刮”两个词的生动形象。随文指导学写“献”字和“刮”字。重点体会“献”字左右两局部基本相等，“刮” 字左宽右窄，竖勾要长且直。（四）回归整体，表达感受提问：1.作者是按什么顺序介绍小兴安岭的？2.如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节？鼓励运用立桩记忆法背诵文 中相关的段落。第一步，自己准备。第二步，学习动情地背诵。第三步，师小结。（五）作业布置（六）板书设计:美丽的小兴安岭汇挡献刮春夏秋冬季节一树木一其它景物