《小学语文人教四年级下册第六组-2《牧场之国》教学设计（马大洪）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级下册第六组-2《牧场之国》教学设计（马大洪）.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、“自学互帮导学法”课堂教学设计华鎏市华龙小学马大洪教 学 过 程日,课题牧场之国课时两课时课型新授教学目标L认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、尊”等16个字，会写“运河、仪态”等21个词语。2 .有感情地朗读课文，感受荷兰牧场风光的动、静之美。3 .抓住运用拟人、比喻等修辞手法的语句，感受语言的优美、生动，摘抄自己喜欢的词句。4 .理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。教学重点1 .认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、尊”等16个字，会写“运河、仪态”等21个词语。2.有感情地朗读课文，感受荷兰牧场风光的动、静之美。教学难点3 .抓住运用拟人、比喻等修辞手法的语句，感受语言的优美、
2、生动，摘抄自己喜欢的词句。4 .理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。学情分析学生对荷兰可能不太了解，学习之前通过图片了解荷兰对学习课文有很大的帮助。学法指导自学互帮导学法教学内容教师活动学生活动一、激趣导入二、初读课文， 扫清字词障碍O 1 .教师（板书:牧场）提问:看到“牧场”这个词， 在你们脑海里浮现出什么呢?（草原、牛、羊、马） （出示荷兰牧场的图片）今天老师将带着大家走进欧 洲一个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是 牧场,这里的牧场辽阔无垠，所以它又被人们称为牧 场之国。（板书:牧场之国）同学们知道这个国家是哪 里吗?荷兰。（介绍荷兰的基本情况，出示有关荷 兰美丽风光的图
3、片，加上配乐，让学生感受景色之 美。）2.荷兰，是水之国,花之国，也是牧场之国。今天我们 重点学习荷兰的牧场风光，这将给我们带来什么感受 呢？3.板书课题.1 .提出读书要求:自己小声读课文，勾画出不认 识的字，借助拼音读一读。2 .指名读生字新词。 着重指导:远眺（ti&o）、 吆喝（o he） 3.指导书写课后方格中的字。着重分 析指导“凳、吆、铃、罐”，并在黑板上示范。（“凳” 是上下结构,笔回是:横撇、点、撇、撇、捺、横、竖、 横折、横、点、撇、横、撇、横折弯钩。“吆”是 左右结构,部首是“口 ”，右边是“幺”。“铃”的部 首是“车”，右边是“令”，不要写成“今”。“罐”1 .学生回答
4、。2 .学生观看图片，大概了解荷兰。3 .学生齐读课题。L学生自由读课文，完成学习目标。2 .学生了解认识作者。3 .学生读课件出示的生字、词语。三、再读课 文，整体感知。四、关注富有 情趣的语句五、课堂小结。第二课时一、复习故知，导入新课二、品读感悟， 体会情感。是左右结构,部首是“缶”，右下方是“隹”，不要写成 “住”。）L指名分自然段读课文，其他同学边听边想象 课文中描绘的画面，并回答下列问题:荷兰牧场留给你怎 样的印象?（引导学生用一两个词语说说对荷兰牧场 的印象。2,找出课文中出现了几次“这就是真正的荷 兰”。（4次）3.朗读课文,试着概括出课文围绕“这就是真 正的荷兰”介绍了哪四个
5、方面的内容。（1）奶牛的天堂。（2）骏马的世界。（3）牲畜的王 国。（4）宁静的夜晚1.自由朗读课文，找出自己觉得有趣的句子。反复读 一读,并跟同学交流，说说有趣在哪儿。（1）牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。（2）黑色的猪群,不停地呼噜着，像是对什么表示 汇报。2 .抽学生汇报。朗读课文后，你感受到了什么？ （作者对牧场之国的美丽风光的喜爱。）1 .指名朗读生字新词，检查生字新词掌握情 况。2 .导入新课:通过上一节课的学习，同学们已经 了解到课文围绕“这就是真正的荷兰”讲了牧 场的基本情况。接下来，我们继续来学习牧场 之国。3 .齐读第1自然段。荷兰，是水之国，花之国， 也是牧场之国。（总结句
6、。“之”的意思是“的”。） 这是一个总起句，紧扣课题，开门见山，直接点出 文章中心。以后同学们在写作时开头也可以采 用这种方法。4 .默读第2自然段。（1）第一次出现“这就是真正的荷兰”。（2）读了此自然段，你有什么感受？（牛的数量 很多。从“一条条运河之间的绿色低地上，黑白 花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草” “极 目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色 的花牛”可以看出。）（3）品读句子。 牛群吃草时非常专注，有时 站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模 样像贵夫人，仪态端庄。（当你读到“仪态端庄”1 .学生再读课文，学生围绕讨论问题 边读边思考。2 .分组讨论。3 .学生汇报
7、讨论结果。1 .有感情地朗读课文。2 .小组交流。3 .学生汇报。学生谈自己的感。抽学生读。1 .齐读第1自然段，抽学生回答：这是一 个什么句子？2 .默读后学生谈自己的感受。3 .学生分组讨论。4 .抽学生汇报。三、总结全文,这个词时，你想到了什么?）老牛好似牛群的 家长，无比尊严。句运用了拟人的修辞手法, 句、句都运用了比喻、拟人的修辞手法。 想象牧场上的牛有时还会是什么样的。（5）此刻，如果你站在牧场的中间，你的感受又 会是怎样的呢?让我们有感情地朗读第2自然段。瞧，牛群这个大家庭多么温暖和睦, 其乐融融。极目远眺，多么壮观，色彩多么明丽, 于是作者由衷地发出赞叹这就是真正的荷 兰。安静
8、而和谐。（板书:奶牛的天堂，安静和谐）3 .自由朗读第3自然段。（1）读了此自然段，你有什么感受?（膘肥体壮 的骏马在草原上奔驰）（2）观看骏马奔腾的视频。让学生交流感受。 这就是真正的荷兰，骏马自由驰骋。（板书:骏马 的世界，自由驰骋）4 .齐读第4自然段。 真正的荷兰，在白天时, 除了奶牛安静和谐，骏马自由驰骋，还有什么呢? 在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自 得。（2）黑色的猪群，不停地呼噜着,像是对什么表 示赞许。（3）成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊，在 见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属 于它们自己的王国。 这就是真正的荷兰。牲 畜陶醉在自己的王国里。（板书:牲畜的
9、王国，悠 然自得）5 .有感情地朗读第5自然段。 白天,在荷兰 这天堂般的绿色草原上,牛羊、骏马、小鸡、山 羊是那里的主人，牧场是它们的自由王国。当夜 幕降临的时候，夜晚的荷兰又是一番怎样的景象 呢？（1）圈出一个能概括晚上特点的词语。（寂静） 从哪里可以看出荷兰的寂静？最后一抹晚 霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫 了，圈里的牛也不再发出眸眸声,马也忘记了踢 马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜 晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。 这 就是真正的荷兰!作者用生动优美的语言告诉 我们,白天辽阔无垠的原野，动物们自由和谐液 晚寂静无声，动物都进入甜美的梦乡。（板书:宁 静的夜
10、晚，祥和寂静）6 .“这就是真正的荷兰”这句话在课文中出现 了 4次，作者为什么要这么屡次说这句话呢?大 家再次回顾课文。（“这就是真正的荷兰”一句 是文章的线索。这句话反复出现,既是作者在向 人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰美景发出的赞 叹。）.学生有感情地朗读。5 .全班交流，鼓励学生大胆发言。!学生读第3自然段，抽学生谈自己的感 受。8.观看骏马奔腾的视频。9.齐读第4自然段。10 .小组讨论。11.学生汇报交流。12.学生朗读第5自然段，找出描写荷兰 夜晚的景象的词语.12.学生讨论后汇报。拓展延伸1 .小结:作者用优美的语言告诉我们，丝绒般的 碧绿的草原辽阔无垠，黑白花牛专注地品尝着鲜
11、 嫩的青草这就是真正的荷兰;膘肥体壮的骏 马，自由驰骋这就是真正的荷兰;牧场上，绵 羊、猪群、小鸡、山羊，悠然自得这就是真 正的荷兰;天边的晚霞渐消，动物们都进入甜美 的梦乡，祥和寂静这就是真正的荷兰。2 .作者描写牧场之国，有动有静，反复强调“这 就是真正的荷兰”，表达了对牧场之国的喜爱之 情。想象一下，如果你是荷兰牧场的一头奶牛， 一匹骏马，一只小猪或是一朵郁金香，一架风车， 一个荷兰小朋友请拿起你的笔，也来写写你 眼中的荷兰吧。（写下来并与同学交流，言之有理 即可。）1 .学生试写自己眼中的荷兰。2 .学生完成后全部交流。1 fl板书设计参考书目 荐资料教学反思1.课前设置预习方案，让学生荷兰的资料， 可以激发学生学习的兴趣,有助于学生对课文内 容的理解。2 .通过朗读培养学生的语感是语文 教学的重要任务之一。在教学时,让学生通过充 分阅读，感受牧场之国的美好，充分唤起学生的 想象，以激发兴趣，从而到达保持学生注意力，理 解文本的目的。