《小学语文人教三年级上册第八组-第25课《掌声》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教三年级上册第八组-第25课《掌声》教学设计.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、掌声教学目标1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .认识11个生字，会写11个生字，掌握2个多音字，理解生词意思。3 .通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别 是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。教学重难点通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是 对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。课前准备生字卡、图片。教学课时2课时教学过程第一课时一、导入揭题。1 .我们鼓掌时发出的声音叫什么？（板：掌声）2 .我们常常会在什么情况下听到掌声？3 .预习了课文后大家知不知道，知道文章写谁为谁鼓掌？
2、为什么事鼓掌？二、初读课文。1 .师范读。2 .生自读课后生字词。3 .师出示词语，检查认读情况：班里愿意投向调来情况持久讲述交谈珍惜 慢吞吞 困境残疾 犹豫骤然 鞠躬舜正臼4 .理解词义：持久：保持的时间长。困境：困难的处境。犹豫：拿不定主意。骤然：突然。5 .指名分自然段朗读课文，概括每个自然段的意思。6 .讨论分段，概括段意：写英子因患有残疾而忧郁、自卑。老师由于不了解情况而让英子上台演讲，英子在同学们的掌声中上台演讲, 获得成功。同学们的掌声使英子鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。点明中心：人人都需要掌声。7 .每组各读一段。三、书写生字。1 .师指导写“班” “境” “愿”。2 .生习字
3、，师巡视指导。第二课时一、复习。1 .认读词语。2 .说出文章各段的内容。二、前后比照，感受英子变化。1 英子曾经是怎样一个人？请同学们自己读读第一段。2 .英子给你留下了怎样的印象？(胆小、自卑、没有勇气面对现实)3 .这样的印象你从哪里看出来的？(1)出示：她总是默默地坐在教室的一角。(2)指名读这句话。(3)她为什么坐在教室的一角？4 4) “默默地”说明了什么？(5)你从“总是”中又体会到了什么？(6)齐读这句话。可是不久以后，英子像变了个人似的，她变得怎样了？(7)指名说。(8)读读这一小节。(出示：“说也奇怪”)(9)英子变得怎么样了？(自信、勇敢)(10)你认为省略号还省去了什么
4、？谁来补充？(11)是什么原因，使她变得判假设两人？(指名说)真替英子的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！英子前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？(分组 读1、5两段。)4.读到这儿，在我们心中一定留下一个很大的问号，那就是英子为什么会有这 么大的变化？你认为是因为什么？(掌声)过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。三、感悟重点，领会掌声内涵。1 .学生自由读2、3、4自然段。2 .同学们给了英子几次掌声？用不同的符号划出表示掌声的词语。3 .第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌（指名读）英子感受到了吗？谁来读 一读，让大家感受到掌声
5、的力量？4 .同学们为什么要给英子这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？5 .出示：轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了 下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。（1）谁来读第一段话？英子为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，英子首先想到的是什么？齐读第 一段。（2）自由读第二段话，注意体会带点的词语。“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）英子犹豫什么？（上去还是不上去）英子想上去吗？（不想）为什么？英子能不上去吗？（不能）为什么？因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的一一（生
6、 答：痛苦、无奈）。齐读。（3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于一一（引 读）。是啊，同学们已经走进了英子的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她， 这关注的目光里包含着什么？（4）英子终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么？包含着什么？（回顾前面的 课文。）（5）掌声渐渐平息，英子开始演讲了，她讲得怎么样？听了演讲，如果你是英子的同学你想对她说些什么？6 .同学们把要对英子说的话用什么表达出来？（第二次掌声）这时的掌声又是什 么？这时的掌声又犹如什么？（学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑 板上）再次听到这经久不息的掌声，英子内心又是多么的一一（生答：感激
7、）7 .听到同学们的第二次掌声，英子怎样了？出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里一摇一晃地走下讲台。齐读。英子向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在英子心头涌动，她想说一一（生 答）英子什么也没说，只是向大家一一（引读）8 .是啊，从那次演讲以后，英子像变了个人似的，她（再次引读）9 .后来，英子上了中学，她给“我”写来了一封信，想看看吗？指名读最后一段。四、总结升华，读背作者感想。这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？（关爱、友情）是呀，当 别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的 掌声，同时: 也不要忘记把自己的掌声献给别人。齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里。以后如果有人 遇到困难的时候，你就把这段话送给他；如果你自己遇到困难，你可以拿出来看看。 记住：还有很多朋友在关心你，保护你！板书设计声原先的英子：文静、默默、早早、最后不愿意（忧郁）热烈的掌声（关爱）一受到鼓励、鼓起勇气改变的英子：快乐 游戏 跳舞（开朗）教后反思本课的教学能抓住主线，突出重点，只要抓住两次掌声出现的时间、英子的神 态及心理，以及同学们的表现，就抓住了本文的主干。另外在讲课时要把课堂的掌 声与文本的掌声相结合。