《小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第二单元-《夜间飞行的秘密》第二课时教学设计2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第二单元-《夜间飞行的秘密》第二课时教学设计2.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、夜间飞行的秘密第二课时教学设计教学目标：1 .读熟课文，学会从不同角度提问。2 .阅读时敢于提问，养成提问的习惯。3 .能借助问题理解课文内容。教学重点：学会从课文内容、从课文写法等不同角度提问。教学难点：学会从课文写法角度提问。教学过程：一、读题导入，提出问题。1 .孩子们，今天我们走进课文夜间飞行的秘密。齐读课题，读了课题你有什么疑问？预设：谁在夜间飞行？它们在夜间飞行的秘密是什么？2 .孩子们针对课题提出了这么多问题，而且有些问题提得很好，对理解课文有 帮助。那么，可以从哪些角度提问，更有利于我们理解课文呢？这节课我们一起 去学习吧！二、关注“内容”，学会提问。L学习从内容角度提问。请孩
2、子们默读课文，思考旁批的这两个问题，请帮他找找答案分别在哪些自 然段。再看看这个问题小伙伴是读到哪提出来的呢？出示：蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的？飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？好，我们先来交流第一个问题。出示：蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的？（板书：？配合）a这个问题的答案在文中第几自然段呢？（第7自然段）出示：后来，科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它一边飞, 一边从嘴里发出超声波。而这种声音，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。 超声波向前传播时，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变 飞行的方向。谁来读一读？蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的？（
3、生交流）相机画示意图b这个问题，小伙伴是读到哪提出来的？出示：三次实验的结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起 来探路的。原来是抓住了句子中的“配合”，问了一个”怎样“提出来的。c再看这一段，你能从内容的角度，抓住一些重点词语或句子提问吗？试试吧！ 预设：为什么要反复研究？蝙蝠夜里飞行的秘密究竟是什么？蝙蝠的耳朵究竟 有多敏锐？障碍物是指哪些？你看,这些问题我们一般可以通过联系上下文或者查找资料找到答案，这样能促 使我们思考加深我们对课文内容的理解。我们再来看第二个问题呢？出示：飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？（板书：？关系）a文中第几自然段告诉我们答案？（第8自然段）
4、出示：知道蝙蝠在夜里如何飞行，你猜到飞机夜间飞行的秘密了吗？现代飞机上 安装了雷达，雷达的工作原理与蝙蝠探路类似。雷达通过天线发出无线电波， 无线电波遇到障碍物就反射回来，被雷达接收到，显示在荧光屏上。从雷达的 荧光屏上，驾驶员能够清楚地看到前方有没有障碍物，所以飞机飞行就更安全 To 谁来读一读？飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？我们先来看飞机夜行的秘密是什么？ （抽生交流）相机画示意图。它们的关系是什么呢？飞机雷达的天线就相当于蝙蝠的（嘴）；飞机发出的无 线电波就相当于蝙蝠发出的（超声波）；飞机的荧光屏就相当于蝙蝠的耳朵。b这个问题这个小伙伴是读到哪提出来的？出示：在漆黑的夜里，飞机是怎么
5、做到安全飞行的呢？要想了解其中的秘密，我 么可以从蝙蝠说起。原来是读第二自然段，问了个“什么”提出来的。是的，我们可以和这位同学一样，对文中的词语、句子、段落来提问。从内 容的角度，提出“什么、怎么样”等问题；通过回答提出的问题，我们可以更好地 理解课文内容。2.试着从内容角度，提出问题。请看第三段，你能从“内容”的角度提出问题吗？可以抓住一个词、一个句 子、一个段落，问个“什么”或“怎样”出示：蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什 么东西碰撞，即使一根很细的电线，它也能灵巧地避开。难道它的眼睛特别敏锐， 能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？抽生交流：你提出的问题
6、是什么呢？预设：a蝙蝠夜里飞行的本领有多高？你能在这段中找出句子来回答吗？b蝙蝠的眼睛究竟有多敏锐呢？你又能从这段话中找到句子来回答吗？c它是怎么一边飞一边捕捉蚊子的呢？文中有答案吗？我们可以课外去阅 读相关的资料。d蝙蝠怎么这么厉害呢？你能联系第七自然段回答吗？.三、聚焦写法，学会提问。过渡：孩子们很快学会了抓住“词、句、段”从课文内容的角度提问，真不错! 那还可以从什么角度去提问呢？请看一.学习抓住段落篇章，从写法角度提问。再看一个小伙伴在读了第4、5、6自然段后提出这样一个问题：出示：课文为什么没有具体写后两次实验呢？（板书：？具体）“为什么没有具体写”这是从什么角度提问的？（写法）我们
7、先来看作者是怎样写的？出示：科学家又做了两次实验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴 封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛 响个不停。谁来读一读？那如果我们把第二三次也写得具体是怎么样的呢？出示：科学家做了第二次实验，在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系 着许多铃铛。他们把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的 到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。科学家做了第三次实验，在一间屋子里 横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。他们把蝙蝠的嘴封住，让它在 屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。这样写行吗？为什么作
8、者没有具体写后两次实验呢？原来如果把后两次实验写具体了，显得重复啰嗦，这样写，表达就更简洁。 你看，我们可以从抓住段落，问个“为什么这样写”就是从写法的角度提 问，这样的问题不但让我们更好地理解了内容，更学会了作者表达的精妙。1 .学习抓住词句，从写法角度提问当刘老师读到第四自然段最后一句话的时候，我也提出了问题：出示：为了弄清楚这个问题，两百多年前，科学家做了一次实验。在一间屋子里横 七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在 屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰 着。出示：为什么作者要加上“几个”、“一个”那么多”“一根”这些词
9、语, 而不直接说“蝙蝠一飞，铃铛没响，绳子也没碰着“呢？你看我的提问角度这就不是从内容的角度，而是抓住词语，问个“为什么这样 写”，从词句的写法角度提问。再读这段，看看谁能帮我解答这个问题。预设：这些词的使用既能能说明蝙蝠夜间飞行本领很高，更强调夜间飞行确 实不是靠它的眼睛。你看这就是针对写得很好的词语，我用了个“为什么这样写”进行写法上的 提问。这样的提问不但让我们更好地理解了内容，更学会了作者表达的准确、精妙。2 .试着抓住词句，从写法角度提问。写法角度提问小妙招：从写法角度提问，我们可以文章的词语、句子、标点符号、修辞手法去考虑。 用“为什么这样写？这样写有什么好处?这个词可以去掉（调换
10、）吗？这样的句式 去问一问。请默读第3自然段，试着从写法角度提问，在你提问的地方做上问号。可以 用上老师的小妙招哦！交流：蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟 什么东西碰撞，即使一根很细的电线，它也能灵巧地避开。难道它的眼睛特别敏 锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？预设1:为什么要写“极细的电线”？预设2: “灵巧”、“特别”、“漆黑”、“所有的”这些词能去掉吗？我们从写法的角度提问，可以让我们感受作者表达的精妙。看来，提问在阅 读中真重要啊！四、联系生活，学习提问。过渡：除了从内容和写法角度提出问题，还可以从什么角度提出问题呢？ 请看-1 .出示课后批注：一
11、位同学阅读后提出的问题：超声波在生活中还有什么用途呢？飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？这两个问题，在文中能找到答案吗？（不能）那应该到哪儿去找到答案呢？（生活中或课外阅读）那这两个问题是从什么角度提出来的？这两个问题的角度就是从课文中得到 的启示，联系生活经验提出的。（板书：生活）2 .读了这篇课文，你能联系生活经验提出问题吗？预设：人们还能从动物身上得到什么启示呢？生活中还有什么是以动物受到启发的呢？雷达还用在生活的其他地方吗？3 .小结:孩子们学会了联系生活提问，真厉害！五、拓展阅读，提出问题。过渡：孩子们会从不同角度提问题了吗？我们来挑战吧！1 .出示课后第三题：马铃
12、薯和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样，你不要把 它们认错了。这种变了模样的茎，有一个总的名称，叫做变态茎。变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫做块茎；草养、慈姑和 芋头长得圆头圆脑，叫做球茎；洋葱和大蒜头，长得一瓣一瓣的，好像鳞片一 样，叫作鳞茎；藕和生姜长得像跟一样，就叫做根状茎。默读小短文，试着从不同角度提出问题，并思考提出问题。出示：我是从 角度来提问的，我的问题是 通过思考我得到答 案，还有这个问题我还没有解决，想请大家一起讨论。注意老师的提示，待会我们就这样交流。抽生交流2.这节课，我们知道了夜间飞行的秘密，还尝试从“内容、写法、生活的角度去 提问。我们要敢问，更要善问，因为培根说过：“谁的问题越多，谁就能学得更多, 记得更多。希望孩子们以后能养成提问的好习惯。附：板书设计6 .夜间飞行的秘密?关系?关系（内容）?配合（写法）（写法）?无论?具体（生活）