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1、四季教学设计教学目标：1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。2、认识课文中的生字。3、正确、流利地朗读课文。教学重点:理解课文内容，感受四季的美丽，正确、流利 地朗读课文。教学难点:正确、流利地朗读课文。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、小朋友们喜欢看风景吗?下面老师带着大家去看几组美丽的风景图。（课件配乐播放四季美丽的风景）2、风景美吗?什么时候我们能看到这些美景呢?（春夏秋冬、一年四季）3、大自然是位神奇的魔术师，它不断地变换出美丽的四季，今天，我们就来学习一 首小诗。（板题:2、四季）4、谁会读?季字还没教呢，你是怎么知道它怎么读的?（引导学生说出认字的方法:生 活中识
2、字、借助拼音识字等）二、初读课文，整体感知1、小朋友们可真能干，那这些字，哪一个字你会读呢？（课件出示本课要认的字:对说是叶圆夏秋雪肚就冬）2、这些字都藏在我们要学的小诗里头，翻开书61页，用你喜欢的方式读读这首小 诗，遇到不认识的生字你就请拼音朋友帮助拼一拼。下面请同学们自由读课文，一 边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，开始。3、生字会读了吗?哪位同学能当小老师领着大家读一读?（指名领读）这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？4、小朋友们真厉害，这么快就跟生字交上朋友了，那课文里还有哪些字词或句子你 觉得很难读的呢?先请教你们组里的伙伴，好吗
3、？5、大家通过小组合作解决了哪些难题呢?小组长汇报。（相机出示:谷穗、鞠着躬、顽 皮、大肚子一挺等字词句认读）6、小结:合组学习是一种好方法，以后我们在学习中遇到困难，也可以找小伙伴来帮 忙。7、游戏三、细读课文，指导朗读1、一年四季各具特色，小朋友们喜欢哪个季节呢?为什么?能告诉老师吗?（说话训练）2、在课文中找找哪一段是描写你最喜欢的季节的，找出来美美地读一读。3、用第一句为例子教学生读的方法。A喜欢春天的孩子们，谁来把这一句读一读。（课件出示第一句）B在这句话当中，你有什么不懂的问题吗?请你问一问。C这句话写了谁?（贴草芽、小鸟图）为什么要写草芽和小鸟呢？D小朋友喜欢表演吗?我请两位同学
4、来演一演草芽和小鸟，谁来?哪为同学读作者的话 呢？E评议:演得怎样？F大家都来演一演，好吗?请小组长分配好角色。G春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽，可爱的小鸟，回忆一下，还能看到哪些事物呢？H大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们一边想象着美丽的春天，一边读 一读描写春天的句子吧！I读书的方法很多，刚才大家用了表演读、想象读都读得很好，喜欢夏天、秋天、冬 天的小朋友，你们也可以用上这些方法给大家读出你们喜欢的季节，如果有小朋友 还想出其他的方法的，更欢迎你能向大家展示展示。4、用你喜欢的方式读给组里的同学听。指名读、评议、再读(1)师:谁来说一说这三句话各写了什么？
5、生:第二句写荷叶对青蛙说:他是夏天。第三句写谷穗说:他是秋天。第四句写雪人说： 他是冬天。(2)师:谁来问一问，你有什么不懂的问题？生:“谷穗”是什么?帅:谁来说?生:是谷类植物的果实。生:什么是“鞠着躬”?师:请一位小朋友来做一做这个动作。生:什么是“一挺”?师:谁能做？生:什么是“顽皮”?师:谁来做个顽皮的样子?“顽皮”就是十分淘气。(3)师:认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？(4)师:夏天，热情奔放;秋天，硕果累累;冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读 出来吗?愿意读的小朋友站起来读。5、看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，行吗？6、你们来读，希望胜过老师。四
6、、表达训练，扩展延伸一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节?学生自由回答。师:昨晚，你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意，把你的画介绍 给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候，可以仿照四季这篇课文给你 喜欢的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。学生自己交流， 有的找同学，有的找老师。师:谁愿在全班交流？生1:桃花开了，她对小燕子说:“我是春天。”师:编得真好！生2:青蛙呱呱，他对人们说：“我是夏天。”师:真能干！生3:包谷成熟了，他对农民伯伯说:“我是秋天。”师:你真有创意，想到包谷对农民说。生4:春天春天真美丽，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。师:哇!我们班有小诗人了!为他的精彩诗歌鼓掌。五、总结师:小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。播放音乐和四季的风景画面。师:春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不 觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑 皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。师:你学了这一课懂得了什么？生:四季很美。生:我们要保护自然，使四季更美。师:最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。