《小学语文人教五年级下册（统编）第六单元-《田忌赛马》说课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教五年级下册（统编）第六单元-《田忌赛马》说课.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、田忌赛马说课程列各位领导、老师，大家好：今天我为大家带来的是田忌赛马的说课。我将根据学历案的各 个要素，从主题与课时、课标要求、资源与建议、学习目标、评价任务、课堂活动、作业与检测 和学后反思这8方面进行说课。一、说主题与课时田忌赛马是九年义务教育统编版小学语文五年级下册第六单元的第二篇精读课文，共安 排2个课时。本单元以“思维的火花”为主题，编排了自相矛盾、田忌赛马、跳水 三篇课文，展现了思辩与智慧，意在引导学生树立结合实际思考问题的意识，知道要根据具体情况 选择恰当的解决问题的方法。本单元的语文要素是“了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解”, 引导学生在把握课文内容的基础上，进一步了解
2、文中解决问题的思维过程，从而培养学生对文章的 整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识。田忌赛马这是一篇闪耀着智慧光芒的经典之作，课文北师大版编排在三年级，现在人教版 编排在五年级。也就是今天的五年级在三年级时已经学习过了。今天我们是旧课新学、旧课新教。课文以赛马为线索，按照事情的开展顺序展开表达，可分为三个局部：第一局部（第1-2自然段）交代了故事的背景，先介绍了孙膑、田忌其人，又提到田忌经常和人 赛马，孙膑通过观察，发现这些人的马脚力相当，且都能分为上、中、下三等，从而为后面故事的 展开作了铺垫。第二局部（第39自然段）写孙膑根据观察到的情况，向田忌献策，表示自己有方法能确保田忌
3、 获胜，田忌便约了齐威王及贵族们赛马。第三局部（第1016自然段）写了赛马的过程和结果。田忌在孙膑的指点下，有意安排了马的 出场顺序，结果是田忌先输一场、后胜两场，三局两胜赢了齐威王。赛后，齐威王很好奇，田忌如 实相告，并借此机会将孙膑引荐给了齐威王。故事告诉人们，遇到问题要像孙膑一样先认真分析 观察到的实际情况，再选择合适的对策，到达预期的目的。文中写孙膑的笔墨很少，但他却是整个故事中的关键人物。正是因为孙膑善于观察、分析，所 以才能给田忌提供合理的策略，让他稳操胜券。文章的结尾，孙膑被举荐给齐威王并成为其军师, 也从侧面说明孙膑的智谋受到了认可和重视。课文配有一幅插图，表现了竭尽全力奔跑的
4、马，有利于学生想象比赛的场景，更好地理解孙膑 的思维过程。二、说课标要求对于五年级下册的学生，语文课程标准（2023版）对他们的听说读写每个方面都做了不 一样的要求，结合本课内容的特点与语文要素，我作了如下摘取：1、有较强的独立识字能力。写字姿势正确，有良好的书写习惯。2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜 爱、憎恶、崇敬等感受。扩展阅读面。3、懂得写作是为了自我表达和与人交流。珍视个人的独特感受。习作要有一定的速度。4、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见
5、。5、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。三、说资源与建议教学本课时，可以引导学生先大致了解本文表达的主要事件及其结果，接着通读全文，理清故 事开展脉络，并关注文中的关键信息。然后，重点理解孙膑制定计策的思维过程，最后在充分理解 课文内容的基础上，用自己的话讲述田忌赛马的故事。对学有余力的学生，还可以鼓励他们查找资 料，拓展阅读。II!根据本教材的编排特点和对课文结构、内容分析，再结合小学五年级学生们的认知规律及其 心理特征，我制定了以下的教学目标：1、通过纸牌游戏，逐段自读课文，随文认识“策、荐”等2个生字，会写“赢、拳、赏识、脚力” 等13个生字词语。2、通过朗读、分角色合作读，到达感情
6、朗读课文，用自己的话讲述田忌赛马的故事。3、和小组同学合作，通过抓重点词句，理解课文内容，推想孙膑制订计策的思维过程。4、通过总结、拓展，把握人物特点，完成写话训练。本课重难点解读：通过了解赛马时双方三匹马的出场顺序的不同，进行思维训练，分析孙膑 的思维过程，体会孙膑的足智多谋。思考为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，却能转败 为胜。为了讲清教材的重、难点，使学生能够到达本节内容设定的学习目标，我再从教法和学法上 谈谈。本单元训练重点是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，引导学生在把握课文 内容的基础上，进一步了解文中解决问题的思维过程，从而培养学生对文章的整体把握能力和根据
7、具体情况思考问题、解决问题的意识。田忌赛马作为第二篇课文，无论是教法还是学法方面, 都有着承前启后的示范作用。它启发我们做事要仔细观察，多动脑筋，广开思路，分析主客观情况, 合理使用力量。为了达成上述的学习目标，根据课程标准的要求和文本的特点，遵循阅读规律和儿童的认知规 律，我主要采用让学生在快乐的情感中求知，孩子在创造性的活动中自我体验，享受成功的喜悦。 引导学生在操作过程中采用“读、练、思”等学习方法自主感悟，突出重点，突破难点。五、说评价任务评价任务是为检测学生学习目标的达成情况而设计的检测工程。为了更好地了解孩子的知识掌 握情况和调节课堂分为，我将评价任务与课堂活动进行了有机的结合，本
8、课我一共设计了4个评 价任务和4次课堂活动，它们都是一一对应的关系。完成课堂活动一、二，指向学习目标1；完成 课堂活动二，指向学习目标二；完成课堂活动三，指向学习目标3;完成课堂活动四，指向学习目 标40六、说课堂活动课堂上我借助多媒体，激励学生全面参与，主动学习。我准备六张纸牌，分为两组，一组是红 桃:10、7、4,一组是黑桃：8、5、2;学生准备黄色和黑色的马各三匹，分别标上上、中、下 的字样，以备课堂实践演示之用。本课教学我以“学为中心”教学理念为指导，以学生的自主读书、合作演示、共同探讨为主要 活动形式，力求构建一个思维活跃，充满活力的课堂，我主要安排了以下教学程序：课堂活动一：游戏引
9、入，体会情感我提前三到五分钟走进教室，并故意扬起手中的六张纸牌对他们说：“老师这儿有两组牌，一 组是红桃：10、7、4,一组是黑桃：8、5、2,谁愿意和我一起玩比大小的游戏？比赛的规那么是三局 两胜。”谁不愿意在课间和老师一块玩!就在这几分钟游戏快结束时，我又追问他们，说说自己输 了或赢了时的内心感受，总结一下自己输赢的原因。今天我们就要学习一篇关于比赛的课文，板书课题田忌赛马，读题、质疑。设计这个游戏引入的目的:通过和老师玩纸牌比拟大小的游戏，一方面增强孩子们上课的兴趣, 另一方面体会输赢给自己带来不一样的情感体验。孩子们也可从游戏中翻开思维，初步获得思辨能 力。课堂活动二：初读课文，整体感
10、知1、检查生字词的认读（正音）：随机抽学生逐段读课文，重点说说生字词的正确认读。2、书写生字词时，你觉得什么地方要特别注意。指导书写“赢、拳、赏识、脚力”等字词。3、读课文，再次随文认读生字词。想一想：课文讲了一件什么事？试着给课文分段。（学 生读后反应，相互补充。）预设生的回答：A、课文讲了齐国大将田忌与齐威王进行赛马比赛。在孙膑的安排下，第一 场比赛田忌输了，第二、三场比赛田忌反败为胜的故事。B、第一局部（1-2自然段）：孙膑观赛，发现策略。（板书：发现策略）这一段重点讲了孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马，发现了取胜的策略。C、第二局部（3-9自然段）：孙膑献策。（板书：孙膑献策）主
11、要写田忌在孙膑的指点下，同齐威王及贵族们约好一起赛马。这一局部主要写田忌和孙膑的 对话和他们说话时的动作、神态。D、第三局部（10-16自然段）：调换顺序，以智取胜。（板书：以智取胜）写孙膑帮助田忌用调换出场顺序的方法战胜了齐威王，点明孙膑打破常规以智取胜。课堂活动三：深入品读，了解思维过程1、自读课文第1-2自然段，思考：A、孙膑是谁?预设生的回答：孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。B、孙膑看了几场比赛后，发现了什么？预设生的回答：大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。2、默读3-9自然段，想想这局部内容对故事开展有什么用，你读出了什么。A、孙膑的发现 对于他制订取胜策
12、略有帮助吗？孙膑、田忌说了什么？预设生的回答：“将军，我有个方法，保证能让您在赛马时获胜。”“你是说换几匹更好的马？ ”“一匹也不用换。”B、孙膑和田忌的思维方式有什么不一样？从中可以看出孙膑是个怎样的人？预设生的回答：对于赛马，田忌想到的方法是换马。而孙膑想到的方法那么是巧妙安排马的出场 顺序。可见，孙膑善于思考、分析，足智多谋。（板书：善于观察、善于思考）C、从“孙膑胸有成竹地说：将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。”这句话中，你 能体会到了什么？。”预设生的回答：从“胸有成竹”和“一定”这两个词中，体会到孙膑的足智多谋，说明他已筹 划好了取胜的策略。（板书：打破常规）4、默读第10
13、-16自然段，结合课后第二题，用连一连的方式，把齐威王和田忌赛马的对阵 图标画出来。A、比赛过程中田忌都有哪些表现？预设生的回答：田忌输了。但他不动声色，一点儿都不着急。预设生的回答：田忌微微一笑。 田忌满意地笑了。B、你从这几句对田忌的描写中体会到了什么?预设生的回答：田忌对孙膑非常信任。C、田忌和齐威王的对阵，同样的马，一败一胜，你会产生怎样的疑问？预设生的回答：孙膑为什么能想出这样的好主意？D、田忌为什么要向齐威王引荐孙膑？预设生的回答：田忌希望齐威王能知人善用，选贤任能，而孙膑又确实是一个有谋略、有智慧 的人。5、同学们，为什么还是原来的马，孙膑只是对马的出场顺序做了一些安排，就能使田
14、忌赢 得比赛呢？大家再次默读课文，联系当时的情形，推测孙膑制定计策的思维过程。孙膑为什么能想出这样的好主意？预设生的回答：因为孙膑通过观察，发现这些人的马脚力相当，且都能分为上、中、下三等, 敢于打破常规用如下对阵比赛：田齐威王田忌本场胜者忌信任孙第一场上等马下等马齐威王膑，赢得了比赛。孙第二场中等马上等马田忌膑这种善于第三场下等马中等马田忌观察、善于思考，敢于打破常规的科学的思维方法，是很可贵的。希望同学们学习孙膑遇事能从不同的角度出发 去思考问题，解决问题的思维方法。课堂活动四：总结拓展，读写结合1、学过课文之后，大家的感触一定很深刻，田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？学了这 篇文章，我
15、们认识了三个历史人物，你觉得他们是一个什么样的人？把你想对孙膑、田忌和齐威王 说的话分别写一写。A、孙膑，我想对你说：预设生的回答：你善于细致观察、认真思考,才取得了这次比赛的胜利。B、田忌，我想对你说：预设生的回答：凡事做之前都要先考虑清楚，要动脑思考，我们要向孙膑学习。C、齐威王，我想对你说：预设生的回答：不要骄傲自满。预设生的回答：正因为你能知人善任，所以才能成为一国之君。2、历史上有许多运用谋略取得胜利的故事;找一找相关资料，和同学交流。预设生的回答：围魏救赵、马陵之战、长勺之战、赤壁之战.七、说作业与检测1、历史上有许多运用谋略取得胜利的故事，找一找相关资料，和家人交流。2、用自己的话讲一讲田忌赛马的故事，并完成课后第二题。八、说学后反思1、通过这篇课文的学习，我积累了更多字词: 2、通过本课的学习，我得到的启示是这样的:3.我对自己本堂课的评价是:倾听 表达 综合 思考 书写 通过反观自己的课堂表现，孩子们可以从中学会反思，找到改进的方向。将本课的好词与传达 的道理，再次进行梳理，可以加深孩子们最课文的理解与巩固，真正做到学以致用。