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1、第四单元第21课历史的回响一 “抗日救亡歌”课题第21课历史的回想一一 “抗日救亡歌曲联唱”学习 目标1 .通过学唱抗日救亡歌曲，重温历史，加深对抗日战争这段历史的认识和理解。2 .知道历史歌曲蕴含的历史信息，提高从艺术作品的角度来了解历史和感知历史的能力。3 .通过演唱抗日救亡歌曲，体会中华民族在反抗日本帝国主义侵略斗争中，不畏强敌、万众 一心的民族斗志和豪情，增强爱国主义情感；增强民族情感，培养合作精神。重点难点重点：使学生在歌曲中体会到当时中国人民的斗志和豪情,通过了解歌曲的创作背景加深对抗 日战争的理解。难点：通过歌曲，帮助学生对当时的政治、社会环境有一个更深的理解。教法选择讨论法、讲
2、授法。课型活动课课前准备师生共同收集相关音频素材，例如义勇军进 行曲、松花江上、大刀进行曲、游击队 歌等等是否采用多媒 体是教学时数1课时教学时数第1课时备课总数第24课时课堂.教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、课堂导入导言：“起来，不愿做奴隶的人们！把我们的血肉筑成我 们的新长城！ ”“风在吼，马在叫，黄河在咆哮！ 当年，这 一首首抗日救亡的歌曲，曾经使无数中华儿女热血沸腾，奔赴 抗日杀敌的战场。今天，让我们放开歌喉，在歌声中重温那一 段令人激昂的历史，体会先辈们万众一心、为民族而战的高昂 斗志吧！二、活动开展简介抗日救亡歌曲，播放音频，学生学唱1.毕业歌（教师介绍歌曲产生背景）193
3、1年“九一八事 变”，东北3000万同胞沦陷在日寇的铁蹄之下，不久华北又 告急，民族危机日益严重。由陈瑜作词，聂耳作曲。1934年为 影片桃李劫创作的毕业歌以其进行曲的速度和坚毅、 果敢的气魄鲜明地反映和表达了中国人民反帝爱国斗争的决心 和热情。2.义勇军进行曲（教师介绍歌曲产生背景）田汉词聂耳曲 诞生于抗击日本帝国主义侵略的战争年代的义勇军进行曲， 现在已是中华人民共和国国歌，在任何时候任何地点，为捍卫 国家和民族的尊严，中华民族的坚强斗志和不屈精神永远不会播放义勇军进行 曲引导学生明确学习 任务。出示幻灯片，介绍 歌曲背景。播放毕业歌听歌曲，体验爱国主 义情感观看幻灯片，了解歌 曲产生的背
4、景。学生跟随演唱学生跟随演唱被磨灭。义勇军进行曲原是聂耳于1935年，为“上海电通 公司”拍摄的故事影片风云儿女所作的主题歌。这部影片 描写了三十年代初期。1978年，定为中华人民共和国国歌。 3.五月的鲜花、松花江上（教师介绍歌曲产生背景）这 一时期产生的不少抒情性歌曲都是感情真切，激动人心的优秀 之作，这些歌曲往往在对烈士悼念或沦亡的家乡的怀念中，不 失愤怒和复仇的决心。1937年7月，张寒晖作松花江上 于4 .游击队歌（教师介绍歌曲产生背景）歌曲生动地刻 画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了 游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象。5 .黄河大合唱（教师介绍歌曲产
5、生背景）光未然词， 冼星海曲。1939年4月13日在延安陕北公学大礼堂首演（由 郭析零指挥），引起巨大反响，很快传遍整个中国。作品以抗日 和爱国两个主题为中心。从深厚的情感和感人的艺术形象上一 步步展开，直至宏伟的终曲，激荡的感情浪潮发展到了最高点。6 .南泥湾（教师介绍歌曲产生背景）作曲马可，作词 贺敬之。1943年春节，鲁艺的秧歌队来到南泥湾，向三五九旅 的英雄们献上这部新编的秧歌舞，南泥湾是其中的插曲。这 首歌，吸取了民间歌舞的音调和节奏，加上载歌载舞的演唱形 式，很快在边区和全国流行开来。三、展示自我（演唱比赛）说明比赛规则：每组演唱形式不限，可以是“个人演唱”， 也可以是“小组合唱”
6、评价标准没有专业要求，师生凭感觉。 每组演唱时间不得超过3分钟，教师应根据情况作适时调控。四、课堂总结抗日战争时期，国破山河碎，大敌当前，亿万民众把个人 的命运和祖国的安危系在一起，我们每一个中国人都应把维护 祖国安全作为自己的神圣职责。我们今天的安定团结的生活来 之不易，希望同学们珍惜生活，热爱祖国，在学习历史的同时 去了解祖国的一切，为美好的明天打好基础，让我们成为一名 国家的栋梁之才。播放义勇军进行 曲播放五月的鲜花、 松花江上播放游击队歌播放黄河大合 唱播放南泥湾帮助学生正确认 识什么是爱国主 义的表现。教育学生勿忘国 耻，立志成才。学生跟随演唱学生跟随演唱学生跟随演唱学生跟随演唱分组进行演唱比赛记住今天的安定团 结的生活来之不易， 好好学习。作业设置学唱抗日救亡歌曲教学反思等级评价 （A/B/C/D）检查 签阅第周，应备 课时，实备课时，共课时评价：时间：签查（盖章）：