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1、暮江吟教学设计教学目标:1 .正确认读、书写本课的生字、词语飞.有感情的朗诵古诗并背诵古诗。2 .通过在读中想象意境,描绘意境等灵活多样的学习方法了解诗意,体会古诗的意 境。3 .想象诗句描述的景象,感受诗人对大自然的喜爱之情。教学重难点:重点:了解诗意,体会古诗的意境。难点:想象诗句描绘的景象,感受诗人对大自然的喜爱之情。教学过程:一、谈话引入新课.古诗是中华民族的优秀传统文化。习近平曾说过,学习古诗可以,情飞扬,志高 昂,人灵秀,。他在演讲和发表的文章中也曾经引用到了很多的古诗。孩子们你没 学过许多的古诗都还记得吗?我来考考大家,.出示生字并理解字的意思。二、指导学诗,体会意境.理解题意。
2、(1)了解诗人及作诗背景。(2)题目暮江吟你是怎样理解的?(3)从题目看出这首诗是写景还是叙事?写了什么时候的景色?1 .学生读诗自学,初步弄清古诗的含义,根据自己对诗的理解,大胆想象。三、理解诗意,体会诗情.多媒体出示前两句: 一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。这两句诗描写了什么 样的景色?(1)铺,写出了夕阳的余晖铺满江面的壮丽景色。(2)铺,是否可以换成照、射、洒等字,为什么?不能因为铺写出残阳快接近地平线,几乎是贴着地面照射,非常像铺在江面,非常的形象,用其它字表达不出这种效果。1 .多媒体出示后两句诗:可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。(1)出示注释,学生自读自悟后两句诗。可怜:可爱。似
3、:好像。(2)露似真珠月似弓是什么意思、?指名回答。(3)为什么露似真珠月似弓呢?老师指点回答。(因为这是可爱的九月初三夜,九月 初三,是月初,月亮还是弯弯的月牙。).最后一句诗用了两个比喻,它们分别是把什么比作什么?你们能说出来吗?师指点:把月亮比作弓,把露水比作晶莹发亮的珍珠。(1)提问:诗中描绘的是什么时候江边的景色?(从黄昏到夜幕降临的江边景色,可见诗人从黄昏时起,一直玩赏到新月升起的时候)(2)从诗中描绘的景物,你可以体会到诗人怎样的思想感情?(可以体会到诗人对大自然的喜悦、热爱之情).朗读指导。(1)请大声地自由地朗读古诗,看谁能读出诗的韵律美,节奏美,读出诗人的情感。(2)此时你们就是那位身着古装的白居易,面对奇景吟诗一首谁先来展示一下?(3)有与他不同理解的吗?以你的理解读读吧!全体同学按照自己喜欢的方式自由诵 读。(4)看同学们读得热火朝天,我心里直痒痒,谁来和老师比试读一读。(5)听范读。(出示课件:一道/残阳/铺水中,半江/瑟瑟/半江红。可怜/九月/初三夜, 露似/真珠/月似弓。第一句,平缓,轻柔;第二句,惊叹;后两句赞美)(6)大家看着画面,再次齐声读一遍。(呈现秋景图)四、总结全诗工、暮江吟描写怎样的景色?2、从诗中描绘的景色,你可以体会到诗人怎样的思想感情?3、小练笔,发挥想象将这首古诗改写成一篇写景的小练笔。