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1、暮江吟教学设计教学目标：1 .正确认读、书写本课的生字、词语飞.有感情的朗诵古诗并背诵古诗。2 .通过在读中想象意境，描绘意境等灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意 境。3 .想象诗句描述的景象，感受诗人对大自然的喜爱之情。教学重难点：重点：了解诗意，体会古诗的意境。难点：想象诗句描绘的景象，感受诗人对大自然的喜爱之情。教学过程：一、谈话引入新课.古诗是中华民族的优秀传统文化。习近平曾说过，学习古诗可以，情飞扬，志高 昂，人灵秀，。他在演讲和发表的文章中也曾经引用到了很多的古诗。孩子们你没 学过许多的古诗都还记得吗？我来考考大家，.出示生字并理解字的意思。二、指导学诗，体会意境.理解题意。
2、(1)了解诗人及作诗背景。(2)题目暮江吟你是怎样理解的？(3)从题目看出这首诗是写景还是叙事？写了什么时候的景色？1 .学生读诗自学，初步弄清古诗的含义，根据自己对诗的理解，大胆想象。三、理解诗意，体会诗情.多媒体出示前两句： 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。这两句诗描写了什么 样的景色？(1)铺，写出了夕阳的余晖铺满江面的壮丽景色。(2)铺，是否可以换成照、射、洒等字，为什么？不能因为铺写出残阳快接近地平线，几乎是贴着地面照射，非常像铺在江面，非常的形象，用其它字表达不出这种效果。1 .多媒体出示后两句诗：可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。(1)出示注释，学生自读自悟后两句诗。可怜：可爱。似
3、：好像。(2)露似真珠月似弓是什么意思、？指名回答。(3)为什么露似真珠月似弓呢？老师指点回答。(因为这是可爱的九月初三夜，九月 初三，是月初，月亮还是弯弯的月牙。).最后一句诗用了两个比喻，它们分别是把什么比作什么？你们能说出来吗？师指点：把月亮比作弓，把露水比作晶莹发亮的珍珠。(1)提问：诗中描绘的是什么时候江边的景色？(从黄昏到夜幕降临的江边景色，可见诗人从黄昏时起，一直玩赏到新月升起的时候)(2)从诗中描绘的景物，你可以体会到诗人怎样的思想感情？(可以体会到诗人对大自然的喜悦、热爱之情).朗读指导。(1)请大声地自由地朗读古诗，看谁能读出诗的韵律美，节奏美，读出诗人的情感。(2)此时你们就是那位身着古装的白居易，面对奇景吟诗一首谁先来展示一下？(3)有与他不同理解的吗？以你的理解读读吧！全体同学按照自己喜欢的方式自由诵 读。(4)看同学们读得热火朝天，我心里直痒痒，谁来和老师比试读一读。(5)听范读。(出示课件：一道/残阳/铺水中，半江/瑟瑟/半江红。可怜/九月/初三夜, 露似/真珠/月似弓。第一句，平缓，轻柔；第二句，惊叹；后两句赞美)(6)大家看着画面，再次齐声读一遍。(呈现秋景图)四、总结全诗工、暮江吟描写怎样的景色？2、从诗中描绘的景色，你可以体会到诗人怎样的思想感情？3、小练笔，发挥想象将这首古诗改写成一篇写景的小练笔。