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1、2.乡下人家品析优美语言，感受文章思想情感大英县实验学校 漆家林一、教学目标.有感情地朗读课文，想象画面，说说课文描写了哪几幅图画。感受乡村生活的美好, 体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。1 .围绕文中最感兴趣的景致展开交流，摘录、积累好词佳句。2 . 了解课文的表达顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情 感的表达方法。二、教学过程-第二课时-一、复习故知，导入新课.指名朗读生字新词，检查学生掌握情况。1 .导入新课：通过上节课的学习，我们已经感受到了乡下人家的独特。这节课我们继 续学习，看看乡下人家的生活到底是什么样子的。二、品读课文，感悟体会（一）整体品读.乡下人家的一幅
2、幅画面展现在我们眼前，课文是围绕哪句话写的？（乡下人家，不管 什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）.读句子，抓住关键词语理解体会。（独特、迷人）1 .课文围绕乡下人家的独特、迷人描写了哪些乡村风景，你最感兴趣的一处是哪里？（二）根据学生的沟通，依次进行品读感悟.品读第1自然段。要求：哪些同学被屋前瓜架吸引住了，就请站起来、读出来。出示课件：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有幽默的装饰，比那高楼门前 蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。” 那你能说出这句话运用了什么修辞手法吗？（比照）师:比照之下，瓜架让人觉得生：可爱多了。生机勃勃师：同学们，这是我们今天游览的第
3、一站乡下人家屋前瓜架。谁想来说说自己的 感受。（指名学生说）.品读第2自然段。过渡语：乡下人家不但屋前有别有幽默的瓜架，门前还有令人眼前一亮的鲜花绽放。（1）课件播放芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊的图片。师：你能用哪些优美的词语来形容如此美妙的画面呢？生：百花齐放、芬芳扑鼻、鸟语花香、五彩缤纷师课件出示句子：“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽 菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”（学 生齐读）师：“朴素”和“华丽”本来是一对反义词，但用在这里毫无违和之感。乡村的花随 意地种在门前的场地上，不像城市里的花有漂亮的花盆、花瓶来衬托，有美
4、丽的彩纸 来包装，因此可以称得上“朴素”。但它们色彩鲜艳，光彩照人，又是“华丽”的，因 此称其为“朴素中带着几分华丽”。研读：同学们，乡下人家门前的鲜花让人如痴如醉，屋后的风光也别有一番景象。瞧，几场春雨过后，鲜嫩的春笋迫不及待地探出头来。课件出示句子：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土 里探出头来。”谁来读读写竹笋的句子？其他同学认真听，体会一下。你刚才是怀着怎样的心情读“探出头来”的？把“探换成钻、伸、冒”可以吗？ （好奇、渴望、兴奋、激动）（不可以。这句话写春天下雨后竹笋长得很多很快，形象地呈现了 “雨后春笋”的美 妙画面。尤其是“探出头来”，拟人化的手法让人
5、感到嫩笋长势的迅速，嫩笋如同一 个个淘气顽皮的娃娃在和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春笋勃勃的生 机。）带着小春笋们的渴望、迫切的心情再来读一读句子。（生齐读句子）.默读第3自然段。（1）过渡语：农家小院的植物生机勃勃，动物也是悠闲自在，你们看谁来了？（课件出示: 小鸡觅食。）指名读读，读完思考：我看到了（）的母鸡，（）的公鸡，它们走来走去干什么呢？这么慈祥的母鸡、尽职尽责的大公鸡，请大家带着幸福快乐的语气齐读。1 .品读第4自然段。过渡语：除了母鸡、大公鸡，作者还生动地描写了哪种小动物？（鸭子）出示：“他们的屋后倘假设有一条小河它们也从不吃惊。”（生自由读句子）想想：除了鸡、鸭，乡下人
6、家还会养些什么动物呢？（狗、鹅、羊） 小结：这些动物、植物和乡下人家快乐地生活在一起，是多么和谐呀！ 5.品读第5、6自然段。再读一读他们之间和谐相处的画面。（生读）乡下人家的生活就是这样平淡，但平 淡中也不乏甜美。乡下人家就是吃晚饭也这么美。（师生接读） 文中把纺织娘的叫声说成是唱歌，赛过催眠曲，谁来读读它的歌声？（缓缓的、柔柔 的，像催眠曲）（指名读）这是什么写法？（拟人）谁再来给大家读读？三、仿写练笔，拓展延伸你们眼中乡村的景致是什么样子的？学习作者的一些写法，来写一写我们身边的 乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物。四、板书设计乡下人家空间时间空间时间屋前:瓜藤攀檐鲜花绽放、屋后:雨后春笋鸡鸭觅食夏天:院落晚餐别致生动秋天:秋夜睡梦总结:风景独特、迷人