《小学语文人教四年级上册第三组-巨人的花园第二课时【教案】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级上册第三组-巨人的花园第二课时【教案】.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、巨人的花A教学目标1 .朗读课文，理解课文内容，在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的 特点；2 .联系生活，合理想象，明白“没有孩子的地方就没有春天”的道理，并和同学交流阅读后 的感受。3 .想象画面，从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙。A教学重难点1 .理解课文内容，想象画面，感受童话的神奇，明白没有孩子的地方就没有春天”的道理。2 .体会这篇童话在表达上的突出特点。A教学策略1 .阅读理解本课教学主要采用朗读和想象的方法，在充分朗读和想象的基础上，组织学生讨论读后有什 么体会或发现。2 .表达运用让学生在明白了童话所揭示的道理之后，深入揣摩课文中自己喜欢的局部。
2、形式上不拘一 格，如果对故事情节感兴趣，可以与同学合作读一读、演一演、议一议。在充分交流的基础上， 引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。A教学过程一、想象意境，品意趣1 .导入新课。师：上节课，我们走进了童话的王国，感受到了童话中奇妙的世界。这节课，我们将继续走 进巨人的花园，进行一次心灵的旅行。2 .品读故事开头，结合原文，体会巨人的孤独。（1）师引导：通过上节课的学习，我们知道了巨人的花园以前是一个漂亮的大花园。初步感 知了故事的主人公巨人的形象，有的同学读出了冷酷，有的同学读出了知错能改。这到底是一个 怎样的巨人呢？我们得细细地读读这个童话才能知道，下面让我们先来看看故事的开头。（2）课件
3、出示孩子们在巨人的花园里玩耍时的图片。师引导：这是孩子们在巨人的花园里玩耍时的情景，你看到了什么？你仿佛听到了什么？闻 到了什么？（3）引导体会巨人的“孤独”。3 .品读故事经过，情境演读，体会巨人的任性冷酷。（1）师引导：七年后的一个秋天，这个孤独的巨人回到了自己的花园，这时花园还洋溢着孩 子们欢乐的笑声。请同学们思考：巨人是怎么对待那群快乐的孩子的？这时的巨人给你留下了怎 样的印象？（2）生继续默读课文的第38自然段，画出有关的句子。（3）师巡视并相机指导。（4）生交流巨人三次斥责孩子的句子，体会童话故事情节的奇妙。（课件出示句子）师指名交流。课件出示：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“
4、谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！ ”可是巨人又发脾气了： “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！ ” “喂！你赶快滚出去！ ”巨人大声叱责。师：同学们都关注到了巨人的语言。看，这是巨人三次说的话，该怎么读呢？我们先比拟 比拟，看看你发现了什么。师指名交流，引导生关注三句话中相同的语言一一 “滚出去”及“！ ”。师指导朗读：要读好这三句话必须走进巨人的内心，想想他当时在想些什么。到课文中去 找找答案，自己再试着读读。师生合作演读。（5）体会巨人自私冷酷的形象。师：同学们，老师发现大家都已经沉浸在这个童话中了。读到这，演到这，你们的眼前出 现了一个怎样的巨人呢？生交流。（板书：冷酷）二、语言
5、实践，说醒悟L出示图片，引导质疑。（1）师：更奇妙的还在后面呢！（课件出示巨人与孩子们一起玩耍的图片）（2）师引导生看图：此时的巨人在干什么？（3）师引导质疑：看到眼前的情景，结合我们前面读到的内容，你有什么疑问吗？（4）预设：刚刚巨人还那么生气，现在巨人为什么和孩子们和好了呢？2.品读故事结果，语言实践，体会巨人的醒悟过程。过渡：是谁让巨人有了这样的变化呢？让我们一起走进课文的第8、9自然段。（课件出示阅 读要求）课件出示：同桌分角色读第8、9自然段，边读边画出描写小男孩的句子。思考：小男孩是怎么做的？巨人有了怎样的变化？（1）同桌分角色读第8、9自然段。（2）体会巨人醒悟过程，完成小练笔。
6、师指名分角色朗读第8、9自然段。体会小男孩那“会说话的眼睛”和巨人心里的“火辣辣”。师：虽然小男孩什么都没说，但是他那双凝视的眼睛却清楚在告诉巨人什么呢？例如1：没有孩子的地方就没有春天。例如2：快乐要与大家一起提供。师：多会说话的眼睛呀，巨人心里火辣辣的，是因为他惭愧、自责呀！这一瞬间，巨人的心 里交织着各种滋味，这种感觉，用课文中的词形容就是一一火辣辣。师引说：巨人那颗冷酷、自私的心悄悄地被触动了。此时的小男孩在桃树下一伸手一一生：桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。（课件出示词语：鲜花凋谢、草翠花开、树叶飘落、冰雪覆盖、鲜花盛开、绿树成荫）完成小练笔。a.师引导：太奇妙了！看着这奇妙的
7、一切，巨人终于明白了。他明白了什么呢？让我们来写 一写课件出示：小练笔：巨人终于明白，b.生完成练笔后，师指名交流。师引导：用比照的手法，让我们感受到巨人是真的明白了，他那颗冰冷的心开始变得温暖 了，你们说的这些，用书上的一句话说，就是一一（出示课件）师：保持句意不变，我们还可以怎么说？预设：有了孩子的地方才会有春天，没有孩子的地方是不会有春天的。师小结：不管怎么说道理就是一个，那就是一一孩子就是春天。（板书：孩子是春天）明 白了这个道理之后，巨人变了，他不再孤独，变得快乐；不再自私，变得宽容；不再冷酷，变得 热情。三、总结拓展，写童话1 .想象围墙撤除后的景象。（1）师引导：巨人终于醒悟了，
8、他拆掉了I制墙，迎来了春天你看到了怎样的画面？（2）生自由交流，想象拆掉围墙后花园里的美景。（3）课件出示巨人和孩子们一起玩耍的图片。（4）师引导生想象巨人把花园提供给孩子们后，他的生活会有怎样的变化。2 .生齐读最后一个自然段，感受他们的幸福。（1）师引导：巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比幸福和快乐。（课件出示段落）（2）生有感情地齐读最后一个自然段。3 结合生活，领悟童话中的道理。4 .完成练笔，感受童话的魅力。发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。5 .拓展阅读，激发兴趣。师指导：王尔德的童话故事，语言华丽唯美，情节纯真生动。细细地研读，你可以从这些童 话中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。课下同学们可以去图书室阅读这些优秀的童话故 事。佻花及蚓、4巨人外出叵人回来叵人制格巨人外出叵人回来叵人制格巨人外出叵人回来叵人制格快乐大挛提供 章将未必心后秋果冬甘e季如出砌起用玷）只布忒冬拆脸图冷、没有孩子的地央享花园）方就没有存天