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1、课时教学设计课题第四单元知识点梳理授课时间：课型：授新课课时：第一课时1.核心素养目标：文化自信：通过语文学习，培养学生热爱国家，热爱中华文化。理解各地人民心相通，脉相连。语言运用：通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。思维能力：能借助图片讲出故事的主要内容，声音响亮，让别人听清楚。审美创造：通读课文和课外朗读，激发学生阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。2.学习重点难点：辨清形近字.多音字，能够正确地读写，并能正确使用。3. 教学准备：多媒体课件4.学习活动设计： 环节一：第四单元生字梳理。教师活动：一、自主复习1.第四单元的生字词小朋友在课前已经复习过了。接下来我
2、们开始默词 2.大屏幕出示正确的字词，学生校对.订正。再把错的字多读几遍。 重点关注: 思：上面是“田”，不要写成“因”。前：“前”下面的部分“月”的一撇要变成一竖。光：“光”上部分先写中间的竖，再写两边的点和撇。低：“低”右边第二笔是“竖提”，最后一笔是“点”。晚：右面是“免”，不要写成“兔”。 二、梳理整合，认识部首 本单元，我们学了好几个部首，你能写出带有这4个部首的字吗?出示本单元出现的部首，学生说。相机出示:原的偏旁：厂字头。带厂字头的字有：厅、压、厘端立字旁（站、童、章）粽米字旁（粗、粉、 粘）1.引导学生认部首 2.引导学生相互交流，含有厂字头的字都有那些？3.指名学生说学生活动
3、：1. 生默词: 相、思、故、乡、低、头、光、明、晚、会、再、见、窗、前、看、见、中、午.2. 学生校对.订正。再把错的字多读几遍。3. 回顾部首，并说一说有对应部首的生字。4. 相互交流，含有厂字头的字都有那些？5. 学生举手发言。活动意图：把本单元新出现的部首整理出来让学生重新温习一遍，既让学生巩固了解这些部首的名称，有加深了学生对部首的了解。环节二：形近字、同音字梳理教师活动：（一）出示词语，读一读胆子、胆量、大胆、勇气、勇士、原来、草原、高原、微笑、微小、微风、来往、窗外、乱跳、偏偏散歩、好像、端午、粽子、总是中同、肉粽、带领、知道、裙子 (二)形近字同音字辨析在本单元，我们学到的几个
4、字与以前学的容易混淆。你们有什么好方法区別这些字,并能分別给它们组词吗？ 出示:午( ) 叫( ) 着( )牛() 叶（ ） 看( )米( ) 真( ) 再( )来( ) 正( ) 在( ) 1.指名读2.说一说区别方法3.分别给这些字组词学生活动：1.学生自由朗读词语：胆子、胆量、大胆、勇气、勇士、原来、草原、高原、微笑、微小、微风、来往、窗外、乱跳、偏偏散歩、好像、端午、粽子、总是中同、肉粽、带领、知道、裙子2.相互交流形近字、同音字的区别方法。3.读一读4.给这些字组词活动意图：本组列出的几组字，有的是形近字有的是同音字从让学生说说区別方法入手，让学生了解了不同的部首表示不同的意思即使是
5、同音字意思也相差甚近。再通过组词的方法的让学生真正意义上了解了字义,区別了字义。环节三：多音字教师活动：1.出示多音字：思 s思乡 si于思 地 d地上 de轻轻地散 sn散步 sn散文觉 ju感觉 jio睡觉看 kn看见 kn看守分fn（分别）fn（分外） 好ho（好人）ho（好学）1.讲解多音字的含义2. 教师领读多音字3. 运用多音字，引导学生选择一个多音字造句。 4.教师总结学生活动：1. 了解多音字含义。2. 跟读多音字并摘抄积累多音字。3. 相互交流，选择其中一个多音字造句。活动意图：此环节通过自由、小组合作，让学生加深对多音字的理解和运用。5.作业设计必做：选做：6.板书设计第四
6、单元致使梳理7.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题四个太阳授课时间：课型：授新课课时：第二课时1， 核心素养目标：文化自信：认识挂、街等13个生字，会写园、为等6个字。理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系。语言运用：理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系。思维能力：在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。审美创造：使学生
7、感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。2.学习重点难点： 学习生字，通过朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿，感受四季的美景。3.教学准备：多媒体课件、图片。4.学习活动设计： 环节一：复习旧知,导入新课。教师活动：1.出示生字卡片,复习生字。 2.大转盘。(课件演示生字) 3.摘苹果游戏。(读词语)学生活动：1.出示生字卡片,复习生字。 2.大转盘。(课件演示生字) 3.摘苹果游戏。(读词语)活动意图：出示上节课所学的生字、词语、通过多种形式的读，复习导入。环节二：整体感知,初步感受。教师活动：1.同学们,通过上节课的学习,我们知道了文中的小哥哥凭着
8、丰富的想象力和 独特的创造力,画出了四个不同颜色的太阳,谁能说说是哪四个?(学生自由回 答,教师板书:春天、夏天、秋天、冬天,把四个太阳贴在相应词语下面) 2.这四个太阳,要表达小哥哥什么心愿呢?你们想知道吗?(想)那就到课文中 找一找,画一画吧。 3.把自己找的答案,画的句子给前后桌小伙伴读一读,说一说,一会儿汇报展示。学生活动：1.说一说四个太阳表达了小哥什么愿望。2.自读课文，说出小哥哥画出4个太阳的原因，并在文中划出相应的句子。活动意图此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表独自的见解，培养说话能力，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的能力、合作能力，让学生体验
9、成功的乐趣。环节三：朗读感悟,理解课文。 教师活动：1.你读懂了小哥哥的哪个心愿?(指名读第一自然段) 我知道小哥哥为什么画绿绿的太阳,那是因为夏天的太阳像个大火球一样,烤 得人们喘不过气来,画个绿绿的太阳,给大地带来一片清凉。(老师随机板书: 清凉) 2.你是从文中哪段读出小哥哥这个心愿的,给大家读一读。 3.指导全班齐读指名读进行朗读评价。 4.师:炎热的夏天,似火球一样的太阳烤得人们失去活力,这时天空中如果能 出现个绿绿的太阳,我们就会感到清凉舒服。多么美好的愿望,(课件显示绿 绿的太阳)这是作者用画表达的美好心愿。你能看着画面把作者的心愿说给 大家听吗? 5.第二、三、四自然段处理方法
10、同上。但每个学生汇报完之后,教师要进行 启发,不断鼓励学生的学习兴趣。 (1)第二自然段。 重点指导朗读句子:“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。” (想象金黄的落叶会邀请哪些小伙伴,可用什么方式邀请?怎么邀请的?小伙伴 是怎么回答的?从而对学生进行口语交际训练)教师相机板书:香甜 (2)第三自然段。 抓住“冻僵”让学生体会小哥哥为什么要画红红的太阳。指导朗读,体会红 红的太阳带来的温暖。(教师随机板书:温暖) (3)第四自然段。 春天,春天的太阳该画什么颜色呢?(师生讨论) “我”为什么要画个彩色的太阳呢? 联系画面,描述春景,感悟想象之美,指导有感情地引读、赛读、齐读。(教师
11、 随机板书:多彩) 6.你想画个什么样的太阳,要表达什么心愿?(让学生先说说再动笔) 学生活动：读课文第一自然段，说一说小哥哥为什么要画一个绿色的小太阳，绿色的太阳给人带来了什么？我知道小哥哥为什么画绿绿的太阳,那是因为夏天的太阳像个大火球一样,烤 得人们喘不过气来,画个绿绿的太阳,给大地带来一片清凉。(老师随机板书: 清凉) 1. 读课文二三自然段，说一说小哥哥又分别画了什么太阳。2. 想象金黄的落叶会邀请哪些小伙伴,可用什么方式邀请?怎么邀请的?小伙伴是怎么回答的?从而对学生进行口语交际训练) 3. 说一说红红的太阳为什么会送给冬天。4.讨论春天的太阳为什么式彩色。5.说一说自己想画什么样
12、的太阳，为什么?(1)我要画两个红红的太阳,一个送给南极,一个送给北极让南极和北极的小 朋友和我们一样天天能见到太阳。 (2)我知道太阳有七种颜色,所以我要画一个七彩太阳,照亮世界每一个 角落。 (3)冬天,我要画两个太阳,让温暖的阳光赶走寒风。 (4)我要是太阳,夏天我会穿上绿绿的衣裳,让人们感到清凉;冬天我要穿 上红红的衣裳,把光和热献给人们。 (5)学生画 画。(课件播放音乐种太阳) (6)展示作品,组织学生互相评价,发表自己的想法和意见。活动意图：此环节设计辅以问题式的任务驱动，培养学生边听边思考的学习习惯，激发学生学习兴趣。环节四：拓展总结教师活动：1.过渡:我们送一个绿绿的太阳给夏
13、天,送一个金黄的太阳给秋天,我们把美 好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿,送你们一个快乐太阳,希望同学 们每天都快快乐乐的。 2.总结:我知道大家都有美好的心愿,我相信这些心愿能让我们的世界变 得更加美好!学生活动：1.学生画 画。(课件播放音乐种太阳) 2.展示作品,组织学生互相评价,发表自己的想法和意见。活动意图：此环节通过自由、小组合作读背课文，让学生加深对课文内容的理解。1. 作业设计必做：本课生字书写5遍选做：如果你是小画家，你会怎样画太阳，把它送给谁呢?回家画一画吧!5.板书设计四个太阳6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）成功之处：不足之处：改进措施：