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1、8 静夜思教学目的：1.相识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，相识新偏旁“攵”。2.感受诗歌所描绘的美妙意境，激发学生对阅读中华传统文化的酷爱之情，体会诗人的思乡之情。3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。教学重点：1认读生字，写生字。2朗读、背诵古诗教学难点：1感受诗歌所描绘的美妙意境，体会诗人思念家乡的心情。2培育学生阅读古诗的爱好。课前打算：搜集并阅读理解有关李白的事迹、其它诗作等。教学时间：2课时教学流程：第一课时一、猜谜语导入1.小挚友喜爱猜谜语吗今日，教师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)小挚友，你们喜爱月亮吗从古至今，
2、很多诗人、作家和你们一样也很喜爱月亮，望着月亮，诗人、作家会想起很多令他们思念的东西。今日，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。2.板书课题，(教师板书，学生齐书空)认读生字“静”“夜”二、初读课文，整体感知课文内容1.自主练读课文，并用“”划出不相识的字。2.四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己相识的，不相识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内沟通学习成果，互教互学。3.指名学生一行一行读课文。留意正音，指导读好 “静 、床、 光、望、乡”的后鼻音。4.同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。三、创设情境，复现生字1.如今月亮姐姐要考考小挚友，把生字藏在星星里，你还相识它们吗
3、2.嬉戏稳固：看到小挚友学得这么仔细，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑喧闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能相识，我们就和她交挚友。”(课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么快乐，教师也想参与，行吗我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。3.出示：“静 、床、光 、望、乡 ” 5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：“合作开心!”4.教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引导学生视察：“攵”象你相识的哪个字它和“文”字有什么一样和不同的地方你怎么记住这个偏旁5.这些字都会读了，古诗是不是也能读
4、正确呢(1)指名读古诗，其他学生仔细听，打算给同学正音。(2)读后正音。四、吟诵古诗第二课时一、朗读古诗你还会读李白的哪首古诗呢？二、感受诗意，再读古诗。1.(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小挚友，如今请你们静静地观赏这幅图，看看在这样一个宁静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光光明如霜。仰视那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的闻名诗篇静夜思2.分开家乡，分开亲人，李白的心里确定特别(生说：难受、难受、悲伤)3.教师范读，学生看着画面，想着教师刚刚的讲解感受诗中之情。
5、4.小挚友，此时的你们看到月亮你想到了什么(播放乐曲)(预设)生：“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”“看到月亮，我想到了好挚友。”“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。”师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢他想到了家乡的什么呢”生：“他想到了家乡的那座小山。”“他想起了家门口的那条小溪。”“他想起了家乡的亲人。”师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗5.仿照练读，想象意境。6.角色表演：小挚友，如今请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站
6、在窗前望着圆月(生双手合拢放在背后，深情吟诵)7.指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。8.通过多种方式背诵积累这首古诗。五、写字练习，学写4个生字(一)引导学生视察田字格中的范字。1.你发觉了什么2.你认为哪几笔该给大家提个醒的(二)教师范写。重点指导“目、耳”两字横与横之间的间隔 ，“头”和“米”的横应写在横中线上。(三)学生独立描红、临写。留意写字时的坐姿与执笔姿态。展示学生作业，确定优点，指出缺乏。六、拓展活动回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。七、板书设计 静夜思 李白 床前/明月/光， 疑是/地上/霜。 举头/望/明月， 低头/思/家乡。【课后反思】：9 夜色教学目
7、的：1能识记12个生字新词，相识2个新偏旁，会书写7个生字。2能读好长句子，正确、通顺、流畅地朗读课文，理解课文内容，体会小作者的心理改变。3能用生字进展扩词，进步进展词语积累的爱好。教学重点：1能识记12个生字新词，相识2个新偏旁，会书写7个生字。2能读好长句子，正确、通顺、流畅地朗读课文，理解课文内容，体会小作者的心情改变教学难点：能理解课文内容，体会小作者的心情改变。教具学具：多媒体课件教学过程设计：第一课时一、谈话导入1出示课题，读准字音，指导书写：色。2问：看到题目，你想到了什么？3积累有关夜色的短语。二、初读课文1学生自由大声朗读课文，要求读正确。2检查：带音节的生字，相识新偏旁。
8、3检查：无音节的生字，沟通记字方法。4检查：课后题的词语，即扩词，并选择造句。5检查：长句子的朗读。例如：从今，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉6指导书写：看、晚、再。7辨析同音字：在、再。（在）家里 现（在） （再）见 （再）一次 如今，我一个人在家里，无论再黑，我都不再胆怯。三、再读课文1采纳各种形式练习朗读，要求读通顺。2教师范读，思索：小作者有什么改变呢？3沟通板书：胆小、英勇。新课 标第 一 网四、布置作业用今日学习的生字进展扩词，跟家人比一比，谁扩的词语多。第二课时一、复习导入1认读字词卡片。2朗读课文。二、体会胆小1指名朗读，思索答复：这一小节主要写了什么？2同桌探
9、讨：应当用什么样的语气和音量读？3展示朗读，相机评价。4沟通：小作者胆小到什么程度？用句式说话：因为所以5理解第一行和第四行。并造句：一就6师生合作读第一小节。三、体会英勇1指名朗读，思索答复：这一小节主要写了什么？2同桌探讨：应当用什么样的语气和音量读？3展示朗读，相机评价。4探讨：小作者为什么有这么大的改变？句式练说：白天，他看到花草（ ），夜里，他看到花草也（ ）；白天，他看到小鸟（ ），夜里，他看到小鸟（ ）；白天，他看到（大树）（ ），夜里，他看到（大树）（ ）5师生合作读第二小节。四、总结拓展1朗读全文，总结全课。2问：你有没有类似的经验或感受？跟同学们共享一下。3指导写字：外、爸
10、、笑。五、布置作业 把课文朗读给家人听，并且说说自己的体会【课后反思】：10 端午粽教学目的： 1.会认读本课13个生字，会写7个生字。 2.有感情地朗读课文，能读好长句子。 3.知道端午节的由来，理解文中含义。 4.激发学生对中国传统节日的酷爱。 教学重点： 会认读本课13个生字，会写7个生字 教学难点： 知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的 酷爱。 教学打算： 课件 生字卡片 课时支配： 2课时第一课时一、情境导入，提醒课题1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的风俗活动。2走入情境，提醒课题。二、初读课文，认读生词1自由朗读课文。(1)教师提出朗读要求：读准字音，
11、把句子读通顺、读流利。(2)学生根据要求自由朗读，教师巡察学情，刚好订正字音。2学生认读生字。(1)用自己喜爱的方式圈画出本课的生字。(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；相识新偏旁“立”“米”。(3)同桌互相检查，当小教师订正对方读得不精确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。3. 教师指导学生认读生词。(1)嬉戏环节：我是读词王。(2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、特别、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。(4)齐读课文，留意生词在课文中的读音。三、再读课文，练习书写1教师配乐范读课文。
12、2指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。3教师指导学生多种方法朗读。(1)课件出示朗读要求。说一说课文共由几个自然段组成。喜爱的句子多读几遍，并读给同桌听。(2)学生根据要求朗读课文。(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。4教师指导学生书写生字叶。(1)课件出示：箬竹叶的图片。(2)学生视察图片，从颜色、形态上来描绘箬竹叶的样子。(3)多媒体课件出示生字叶，看图学习生字。(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、美丽。5指导学生书写生字真。(1)视察生字构造，总结书写规律，学习书写。(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。6研读课文第三、四自然段。(1)教师提出问题：外婆包的粽子把戏
13、很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。(2)学生带着问题自由朗读课文。(3)学生根据课文内容答复问题。7教师指导学生书写生字豆。(1)图文演示法，理解字义。(2)书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。四、总结全文，布置作业1指导回忆：这节课学习了哪些学问？相识了哪些生字宝宝？2合作沟通，向同桌展示自己写得最好的生字。3作业布置：有感情地朗读课文。第二课时一、复习引入，再现情境1导入：上节课我们学习了端午粽的字词，这节课我们先来做一个小嬉戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得精确。(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子(2)小组派代表选择喜爱的小动物，每个动物后面隐藏
14、一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。2师生共同齐读课文。二、诵读课文，品味内容1. 抓住重点语句，指导朗读。(1)品读课文第二自然段。(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。(3)学生带着问题自由朗读课文。(4)指导学生根据从外到内的依次描绘粽子的外形特点。 (5)词语填空读课文。课件出示：根据课文内容填空。粽子是用_箬竹叶包的，里面裹着_糯米，中间有一颗_枣。教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？课件出示两个句子，朗读比拟有什么不同。指导朗读：这样AAB式的重叠词更能表达出粽子的特点，各种颜
15、色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品味到了香甜的味道。学生汇报朗读第二自然段。2品读课文第四自然段。课件出示：根据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的风俗？为了纪念宏大的爱国诗人屈原。指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。教师总结屈原的人物事迹，增加学生爱国主义情感。三、指导视察，正确书写1创设情境，出示生字。(1)教师今日带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？(2)课件出示：写有生字的粽子图片。(3)导学：你们相识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜蜜味的粽子。2教师指导学生学习生字午。(1)视察生字外形，留意书写时悬针竖不出头。(2)学生描红书写，在本子上写两个。(3)同
16、桌之间展示，同桌互评。3教师指导学习生字节。(1)视察生字构造，教师在黑板上范写，学生练写。(2)引导学生说一说理解了哪些中国传统节日。(3)通过对节日的阐述，给“节”字进展扩词训练。4指导学生书写生字米。(1)导学：我们“品味”了香甜的糯米粽，一起来相识糯米的“米”字。(2)多媒体课件展示图片：(3)学生根据汉字“米”的字形演化过程，理解字义。5教师指导学习生字分。(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。(3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，鼓励进步。四、总结全文，情感升华1引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。2教师
17、总结：每年端午节我们都会吃粽子，今日通过学习端午粽，我们不仅“品味”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要遗忘缅怀宏大的爱国诗人屈原。板 书 设 计：10.端午粽 青青的箬叶 白白的糯米 粽子 各种各样 把戏多 酷爱 思念 【课后反思】：11 彩虹教学要求： 1学会本课11个生字和新词，会用常用词语说、写句子。2正确视察图画，理解句子的意思和句子与句子之间的联络，理解课文的内容，使学生初步懂得彩虹是怎样形成的。3能正确答复练习中提出的问题，会用“别焦急，谁给你做什么”的句式说、写句子。4能有表情地、流畅地朗读课文，会背诵和默写课文。教学重点：理解句子的意思和
18、句子与句子之间的联络。教学难点：理解课文内容。教学时数：2课时第一课时一、导入新课1同学们，你们见过彩虹吗？知道彩虹是怎样形成的吗？2我们一起来学习第17课彩虹。二、教学生字词1默读课文，勾画出不相识的字。2板书生字词： 现 等 已经 失 喝 含 喷 雾 试 橙3教读字音。4指名读，指导、订正学生的发音。5指导书写。6再读课文，找出不理解的词语。7理解词语：8读带有生字新词的句子，理解句子意思。三、读课文，熟识内容1、读课文，说说课文共有几句话？2边读句子边比照图画（或演示），理解句子的意思。3边读句子边思索问题，并在课文中找出答案。（1）什么时候，天涯出现了什么？（2）丁丁看见了，喊谁来看，
19、爸爸看到彩虹了吗？丁丁怎么说？（3）爸爸怎么说，怎么做的？（4）丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么说，怎么做的？（5）丁丁造出彩虹了吗？彩虹有几种颜色？4读课文，结合图画、演示，理解课文内容。5指导、训练有表情地朗读课文。四、稳固练习1读句子，指图或演示讲句子的意思。2边读课文，边指图（或演示），讲课文内容。3正确地有表情地朗读课文。第二课时一、复习1指名讲讲句子的意思。2让学生讲讲课文的内容。二、从读入手，理解句子之间、自然段之间的联络。1有表情地朗读课文。2分段朗读课文，读出句子之间的停顿。 思索： （1）这个自然段有几句话？ （2）先说什么？再说什么？最终说什么？3说说每个自然段的主要意思
20、。（1）雷雨过后，天涯出现彩虹。（2）看彩虹。（3）爸爸造彩虹。（4）丁丁造彩虹。（5）丁丁造出了彩虹。4再读课文，引导学生想想哪几个自然段之间联络比拟严密，把课文分成三大局部：第一、二自然段为一局部。（出现彩虹，看彩虹。）第三自然段为一局部。（爸爸造彩虹。）第四、五局部为一自然段。（丁丁造彩虹。）5朗读课文，读出课文先讲什么，再讲什么，最终讲什么之间的停顿。三、稳固练习1有表情地、流畅地朗读课文。2看图读、背课文。四、作业1熟读课文。2背诵、默写课文。【课后反思】：语文园地四教学目的：1.学问目的：相识、积累字词；驾驭“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。2.实力目的：通过读、写背积累词语
21、并驾驭词语的轻声朗读；熟读背诵古诗寻隐者不遇。3.情感目的：激发学生主动识字、写字的爱好；培育学生正确阅读的爱好。教学重点：识字，写字，通过读、写背积累词语并驾驭词语的轻声朗读。教学难点：激发学生主动识字、写字的爱好；培育学生正确阅读的爱好。教学课时：2课时。第一课时教学目的：1相识、积累字词；驾驭“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。2通过读、写背积累词语并驾驭词语的轻声朗读。教具打算：多媒体课件。教学过程：一、嬉戏导入。同学们，下面我们来做我说你指的嬉戏。（学生食指指着鼻子，教师说哪个人体器官，学生快速指出）二、兴趣识字。1学生自由读字词。（教师正音）2从这些字词里你们有什么发觉？（都是
22、人体器官）3你还知道哪些人体器官？（眼睛、耳朵、手掌）4集体齐读字词。三、字词句运用。1读一读。（1）学生自由读词语。（2）教师范读，学生正音。（3）你们发觉了什么？（第一行词语最终一个字都是“子”；第二行都是人物称呼的叠词；这些词语的最终一个字都是轻声。）（4）小组再读词语。（5）集体读词语。四、书写提示。1学生分小组自由读词语，要求把字音读准。教师抽查学生，然后泛读。2学生上台书写笔顺。教师检查，学生书空。（留意三个字：点在正上方或左上方或右下方，先写点）3学生描红、临写。（教师指导）五、课堂总结。同学们，这节课你有什么收获？第二课时教学目的：1驾驭生字的笔顺，并标准书写。2积累词语，培育阅读爱好。课前打算：多媒体课件。教学过程：一、复习导入。1阅读轻声词语。2谁还能说出一些轻声词语？（姐姐、孩子、灯笼）二、日积月累。1学生自由读古诗。2教师简介作者贾岛。3请学生试说寻隐者不遇的意思。（教师指导）4集体齐读，学生背诵。三、布置作业。回家和爸爸妈妈一起阅读妞妞赶牛。四、课堂总结。学了这一课，你懂得了什么？