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1、课时教学设计课题语文园地八课型：课时：2授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：利用偏旁识字：“咳嗽、呕吐、唠叨、嘀咕”这几个词语都带有口字旁，表示与嘴巴有关。“谚、谣、诫、辩”这几个字都带有言字旁，表明与语言有关。其中“吐”字是多音字。“辩、辨、辫”形相似，用选字填词的方式辨析。语言运用：运用仿写的方法，模仿范例使用拟声词，体会拟声词的作用。仔细观察所给故事题目的特点，仿写几个类似的题目。创设情境学习转述别人的话，关注内容、人称和语气，将直接引语转换成间接引语。思维能力：回忆以前学过的白居易的诗词，介绍大林寺的地理位置，讲述古诗背后的故事，借助插图理解诗句的意
2、思，多种形式的朗读帮助记忆背诵，积累白居易的诗句。了解并运用拟声词，巧用一对反义词拟题，体会其中的趣味，学习转述的方法。审美创造：复述时用自己的话讲述，能借助表格、示意图等梳理故事的主要内容。多种形式朗读，读准确、读流利。通过观察和比较，了解形声字里同一偏旁往往表示同一类内容的构字规律。积累古诗文，在反复朗诵中体会作者对春光的无限留恋和喜爱之情。思政元素：学生自尊自重，自信自强，善解人意、诚实天真。2.学习重点难点：运用拟声词；学习转述，注意改变人称，去掉语气词。3.教学准备：多媒体课件。4.学习活动设计：（第一课时）环节一：板块一 交流收获，学习总结教师活动：1.教师引导学生从复述的要求、复
3、述的方法、复述的步骤等方面引导学生总结。2.教师小结并出示复述要求、方法、步骤的思维导图。3.推荐讲故事的网址或音频。学生活动：1.交流本单元学习的收获。2.播放课本“交流平台”中的三个学生说的话的音频。活动意图：复述是本单元教学重点。知识与方法需要不断地总结，也需要不断地借鉴、模仿，更需要不断地练习。本环节以小组合作的形式，以学生为主体，教师为主导，说、画结合，静态文字与动态音频结合，打开学生的思路，学习总结的方法。环节二：板块二 词串识字，集中学习教师活动：1.识记带有口字旁的词语。2.师：仔细观察一下，你发现这组词语有什么特点？3.教师小结：这些词语都有口字旁，都与口的动作有关，口字旁都
4、在字的左边。4.你还知道哪些像这样带有口字旁的词语？5.预设：呼吸、吓唬、哮喘、叱咤、哽咽、喷嚏。6.“辩”的形近字辨析。师：观察“辩”，这个字的部首是什么？找一找“辩”的形近字。学生活动：1.观察特点，发现规律。2.学生回答，教师指导用动作演示。3.识记带有言字旁的词语。（课件出示词语）课件出示：谚(yn)语 谣(yo)言 告诫(ji) 辩(bin)论(1)学生自读。(2)师：观察这四个词语，你有什么发现？（词语中的字都含有“讠”）(3)教师相机指导识记词语。4.扩词积累。学生开火车组词。活动意图：识字教学要将学生熟识的语言要素作为主要材料。“识字加油站”中就是将带有相同偏旁的生字连字成词，
5、激发学生主动识字的愿望，培养自主识字的能力，感受汉字的形体美，“口”与“讠”提示汉字的意思，使抽象的生字变得形象、可感。不仅激发了学生学习祖国语言文字的兴趣，而且培养了他们热爱祖国语言文字的感情，使学生在识记字形的基础上与生活经验挂钩，从而知其意、懂其情、读出味、记得牢。环节三：板块三 读词句段，学习运用教师活动：1.读句子，体会拟声词的表达特点。(1)课件出示句子，朗读题目和内容。2.课件出示：读一读，体会两个句子中加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”椰子扑通一声掉进水里。（1）师生合作体会句子。（2）教师引导学生使用拟声词口头说句子，把句子说通顺
6、，并选择一两句写下来。（3）加个拟声词使人物形象更丰满。学生活动：1.学生自由朗读，小组讨论，交流体会。2.交流自己查找到的带有拟声词的句子。学生读读自己查找到的带有拟声词的句子，并说说这个句子的特点或者你的感受。教师重点引导学生体会拟声词给句子增添的色彩和情趣，使人物形象栩栩如生。3.创设情境，试用拟声词。(1)课件出示拟声词。（2）观察这些拟声词，说说你有什么发现。（3）教师巡视检查，适时指导。活动意图：在句子中体会词语的含义是三年级新课标中提出的学习方法之一。从课本范例入手，体会拟声词的作用，接着让学生交流自己积累的带有拟声词的句子，做到了将书本与积累相结合。接着又出示多种形式的拟声词：
7、一个字的，两个字的，AA式的，AAA式的，既拓宽了学生视野，又有利于学生积累。从这些词语中选一个词语说话写话，由知识的掌握提升到能力的具备，为习作积累好词佳句。5.作业设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用，以及在引导学生形成正确价值观中的作用）基础作业：交流本单元学习的课文，能用自己的话复述故事。巩固作业：读词串识字，认识10个生字和1个多音字。提升作业：认识拟声词，学习运用拟声词，增强表达效果。6.板书设计：语文园地八课时教学设计课题语文园地八课型：课时：2授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：利用偏旁识字：“咳嗽
8、、呕吐、唠叨、嘀咕”这几个词语都带有口字旁，表示与嘴巴有关。“谚、谣、诫、辩”这几个字都带有言字旁，表明与语言有关。其中“吐”字是多音字。“辩、辨、辫”形相似，用选字填词的方式辨析。语言运用：运用仿写的方法，模仿范例使用拟声词，体会拟声词的作用。仔细观察所给故事题目的特点，仿写几个类似的题目。创设情境学习转述别人的话，关注内容、人称和语气，将直接引语转换成间接引语。思维能力：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，适当加入对话、动作等描写，让童话故事更吸引人。学生在合作学习中，能够做到认真倾听和善于吸纳同伴的合理建议，用学过的修改符号及时修改自己的习作。审美创造：复述时用自己的话讲述，能借助表格、
9、示意图等梳理故事的主要内容。多种形式朗读，读准确、读流利。通过观察和比较，了解形声字里同一偏旁往往表示同一类内容的构字规律。积累古诗文，在反复朗诵中体会作者对春光的无限留恋和喜爱之情。思政元素：学生自尊自重，自信自强，善解人意、诚实天真。2.学习重点难点：运用拟声词；学习转述，注意改变人称，去掉语气词。3.教学准备：多媒体课件。4.学习活动设计：（第二课时）环节一：板块一 细读题目，发现趣味教师活动：1.感受故事题目包含的趣味。(1)课件出示故事的题目。2.课件出示：慢性子裁缝和急性子顾客 胖驴和瘦马大个子兔子和小个子狼 大方的魔法师和小气的巫婆3.教师提示：选的词语一定要有反差，故事才会有趣
10、味。学生活动：1.读题找趣。2.交流趣题。说说自己觉得好玩有趣的题目。学生自由交流。（大个子老鼠和小个子猫开心的蚂蚁和伤心的大象骄傲的公鸡和谦虚的孔雀）3.尝试取名。试着给自己想象的童话故事取个类似的有趣的题目。活动意图：故事的题目是故事的眼睛，题目富有趣味，能吸引读者的阅读兴趣。本板块由发现已给题目的趣味，一步一步引导学生自己拟写有趣的题目，着重培养学生的语感和运用语言的能力，是对上一次习作课的进一步提升，挖掘了学生的创造能力。环节二：板块二 转述话语，活用语言教师活动：1.创设情境，角色表演。（1）胡老师对着张同学说：“我批改了你们的习作之后，发现黄同学编的（2）童话故事特别有趣。你看，这
11、是他的作文。”（3）张同学接过老师递过来的本子看了看，说：“写得真好，您给他批了一百分。”（4）张回到了教室，走到了黄课桌前。(3)对比句子，发现异同。教师引导：说话的内容相同，但是对象不同，人称也发生了变化。这就是转述。（4）课件出示课本中的示例，引导发现异同。（5）游戏结束后，评比优秀话务员。学生活动：1.了解转述。(1)刚才胡老师说了什么？把胡老师说的话写在本子上。2.课件出示：胡老师对张说：“我批改了你们的习作之后，发现黄同学编的童话故事特别有趣。”（2）张是怎样把胡老师的话转述给黄听的？和刚才的句子有什么不一样？3.每个小组派一个同学上台来，老师对这个同学说一段话，请这个同学转述给下
12、一位同学听，下一位同学再转给下下一位同学听。活动意图：语文教学不仅要教学生学语言，还要用语言。转述句在生活中的使用频率很高。创设情景，贴近生活，对比异同，找到转述句与原句的变化，“悄悄话”游戏创造使用转述句的情境。一系列活动后，学生对转述由了解到熟悉再到得心应手。环节三：板块三 日积月累，背诵古诗教师活动：1.自由读古诗。(1)师：谁能背诵以前学过的白居易的古诗？教师指名背诵；学生齐诵或接诵。(2)课件出示古诗大林寺桃花。学生自由读，教师指名读。(3)教师指导学生读好节奏。课件出示：大林寺桃花唐白居易人间四月/芳菲/尽，山寺桃花/始/盛开。长恨/春归/无觅处，不知/转入/此中来。(4)教师讲述
13、古诗背后的故事。（课件出示故事）学生活动：1.词语理解。（课件出示词语注释）课件出示：始：才，刚刚。觅：寻找。尽：指花凋谢了。长恨：常常惋惜。 春归：春天结束了。不知：岂料，想不到。2.结合课本插图，理解诗句的意思。在人间四月里，山下的花儿都已凋零，而高山古寺中的桃花才刚刚盛开。我常常为春光逝去无处寻觅而怅恨，却想不到它已经转到这里来了。活动意图：朗读古诗，读出诗情，解说词语，借助图片理解诗意，把握古诗所描写的意境，讲述古诗背后的故事，体悟作者的感情，拓展白居易其他的写景诗句，感受古诗的朦胧之美、含蓄之美，让学生亲近古诗，喜欢古诗，进而生发对经典文化的热爱。5.作业设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用，以及在引导学生形成正确价值观中的作用）基础作业：能发现故事题目包含的趣味，结合阅读经验交流自己积累的有趣的题目，与同学交流。巩固作业：学会用自己的话转述别人说的话。提升作业：背诵古诗大林寺桃花，体会诗意和情感。积累古诗。6.板书设计：习作：这样想象真有趣7.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）成功之处：不足之处：改进措施：检查签字备课组教研组教研室