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1、语文园地（教案）教学目标1 .能交流、总结默读的基本方法。2 .能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关 的词语的意思。3 .能辨析“陆续、继续、连续” 3个副词的用法并选择一个写句子。4 .能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。5 .朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。教学准备多媒体课件教学课时2课时第一课时课时目标1 .能交流、总结默读的基本方法。2 .能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关 的词语的意思。3 .能辨析“陆续、继续、连续” 3个副词的用法并选择一个写句子。教具准备荣德基小学课件资源教学过程I交流整理，总
2、结方法1 .师：我们从二年级开始有了默读实践，说一说在本单元的学习中和你平时 在课余的自主阅读中，你是怎么默读的。学生结合自己的实际经验独立思考，指名回答。预设:我在学习一个粗瓷大碗这一课的时候，先默读了这一课的“阅读 提示”，然后带着“阅读提示”中的问题默读课文。边读边思考，并勾画出关键 语句，默读结束了，把关键语句连成一段通顺的话，就可以得出“阅读提示”第 一问的答案了。2 .师：刚才我们一起回顾了日常默读的时候用到的方法。现在我们一起来学 习一下本单元中出现的默读方法吧。（课件出示“交流平台”中的内容）(1)默读这三段话，边读边圈画出话中提示的默读方法。(2)小组交流，集体汇报。第一个学
3、习伙伴提示的方法是：默读的时候要做到不出声、不指读。第二个学习伙伴提示的方法是：默读时，遇到不认识的字、不理解的词语先 圈画出来，读完后再解决。第三个学习伙伴提示的方法是：默读时，带着问题边读边思考，圈出没读懂 的地方，联系上下文进一步思考或者向别人请教。3 .学以致用，回答问题。(课件出示一篇短小的故事)(1)学生默读这个小故事。(2)思考你是怎样运用以上三个方法来完成默读的。(3)小组交流，集体汇报。4 .小结：默读能提高我们的阅读速度，边默读边思考有助于我们理解文章的 意思。让我们在今后的阅读实践中好好地使用这种读书方法吧。【设计意图】重视在回顾旧知识的基础上引导学生进行学习方法的梳理，
4、使 原有的学习经验更加完善。II识字加油站，认识与“目”有关的字1 .课件出示“睁、眨、瞪、瞅、瞧”。(1)借助汉语拼音把字读正确。(2)联系自己的实际生活经验边读边做动作，理解字义。2 .小结：这几个字共同的偏旁“目”表示字义，它们的右边的字的读音提示 了生字的读音，属于声旁。这几个字都是形声字，属于左形右声结构。虽然这几 个字的意思都和眼睛有关，但是它们还是有区别的。3 .学习词语“眨眼、眼眶、怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻口睹”。(1)指名读这五个词语。(2)做动作理解“眨眼”和“怒目圆睁”等词语的意思。(3)用手摸一摸自己的眼眶，从而知道：和眼睛的部位相关的词语也有目 字旁。(4)学生思考：
5、“目瞪口呆” “耳闻目睹”这两个词语的意思是什么？目瞪口呆：目是“眼睛”的意思，瞪是“睁大眼睛”的意思。口是指“嘴 呆，是指说不出话的样子。“目瞪口呆”即睁大了眼睛说不出话来，形容受惊而 愣住的样子。耳闻目睹：耳，是“耳朵”的意思。闻，是“听到”的意思。目，是“眼睛” 的意思。睹，是“看见”的意思。所以“耳闻目睹”的意思是“亲耳听见，亲眼 看见”。4 .实践练习：选词填空。怒目圆睁目瞪口呆耳闻目睹周末，哥哥和妹妹在家玩躲猫猫的游戏。只听“啪”的一声，妹妹不小心把 妈妈最喜欢的花瓶打碎了，哥哥 耳闻目睹这一切,惊得 目瞪口呆，不知怎么 办才好。这时，妈妈回来了，看到满地的碎片，顿时怒目圆睁。【设
6、计意图】在理解词语的基础上，引导学生在具体语境中运用，通过拓展 练习深化理解，更好地培养学生积累词语的好习惯。III辨析区别，拓展运用1 .辨析词语的区别。课件出示教材“词句段运用”第一题中的3个句子。师：同学们，谁能说一说下面句子中加点词语的意思？(1)学生读句子，运用多种方法理解词语的意思。(2)教师巡视，适时指导。(3)小组交流，集体汇报。预设:“陆续”在句子中的意思是指伤员前后相继、时断时续地从火线上抬 下来。“继续”在句子中的意思是指白求恩大夫停了一下又接着给伤员做手术。 “连续”在句子中的意思是指白求恩大夫不间断地工作了六十九个小时。2 .再读这3句话，思考：这3个词语可以互相调换
7、吗？为什么？预设:不能互相调换。因为“陆续”描述的是前后相继、时断时续做某事的 情形。“继续” 一般是描述一件事做了一会儿停一停，再接着往下做的情形。“连 续”描述的是一个接一个地做某事的情形。3 .学以致用，拓展训练：选词填空。陆续连续继续(1)这学期，我们班连续3次获得流动红旗。(2)天黑了，人们回家了。(3)晚饭后，爷爷继续看报纸。4 .小结：本节课我们总结学习了默读的方法，了解了与“目”有关的字词, 辨析了由“续”组成的不同的词语。第二课时课时目标1 .能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。2 .朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。教具准备荣德基小学课件资源教学过
8、程创设情境，体会好处师：同学们，你们有没有陪妈妈一起去超市买东西的经历呢？是不是也经历 过回家后发现少买了东西的情形呢？那该怎么做才能避免这种情况出现呢？今 天就让我们来讨论讨论吧。(课件出示“词句段运用”中第二题的内容)L边默读清单边思考：怎样才能够做到更快捷地把东西买回来，还不至于丢 三落四呢？3 .学生独立思考，同桌交流，指名交流。预设:列购物清单，把这些物品分分类。追问：该怎样分类呢？4 .小组讨论如何分类，集体汇报。预设:按照食物和生活用品分成两大类。食物：鲫鱼速冻饺子馒头橙子饼干生活用品：毛毯牙刷菜板充电器枕头垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架追问：这样分类来列清单有什么好处呢？5 .学生独立
9、思考，指名交流。预设:分类列出要买的东西，购物时既方便又不会遗漏。【设计意图】从学生的日常生活实际入手，创设情境，让学生快速进入学习 氛围，有利于学生解决问题，学会知识。II日积月累，诵读理解1 .课件出示“日积月累”中的四个句子。2 .师：这几句名言都是文言文。请大家先回顾一下司马光一课中我们学 过的诵读文言文的方法，然后借助汉语拼音把句子读通顺吧。3 .谁能试着说一说读完这些句子之后，你发现了什么呢？预设:这些句子都是在告诉我们如何待人的。4 .教师补充资料，解释每句话的意思。不迁怒，不贰过。（不把怒气转移到别人身上，不犯两次同样的错误。）爱人若爱其身。（爱别人就像爱自己一样。）仁者爱人，
10、有礼者敬人。（仁爱的人爱别人，有礼的人尊敬别人。）与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。（和人说善意的话，比布帛还 要温暖；出言伤人，比长矛利戟的伤害还要大。）5 .熟读成诵。6 .拓展名言。 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。孟子 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。孟子 天下兼相爱则治，交相恶则乱。墨子7.课堂小结：在本单元的学习中，我们感受到了司马光冷静机智的品质，了 解了列宁善解人意、循循善诱教育男孩的故事，体会了白求恩临危不惧、忘我工 作的革命精神，感受到了赵一曼烈士以身作则、舍己为人的美德。这节课中，我 们又学到了如何待人的方法。那么，我们在今后与人相处的时候要以这些为标准
11、 来要求自己，让我们的社会变得更加和谐、美好。板书设计默读方法 与“目”有关的字词语文园地Y辨析“陆续、继续、连续”7分类整理购物清单关于如何待人的名言 教学反思成功之处：本堂课的设计内容较为丰富，既关注了默读的训练，也关注了阅 读积累，同时注重引导学生辨析近义词，认识日常生活用品，学会分类，突出了 语文与生活的密切联系。通过课件和生动有趣的活动调动了学生的学习积极性， 使教学效果事半功倍。同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，增强了学 生主动学习语文的兴趣。不足之处：由于侧重于知识类的讲解，学生学习起来比较枯燥，今后还应该 设计一些有趣的情境或游戏活动环节，使学生在玩中学，学起来就会轻松、自如 To