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1、第第4 4课课 珍珠泉珍珠泉R 三年级下册新课新课导入 这就是美丽的珍珠泉，这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！这就是我们村的珍珠泉！、自由朗读课文，、自由朗读课文，标出自然段，读准标出自然段，读准生字词，读通课文。生字词，读通课文。、想想珍珠泉究竟美在哪儿？请你划、想想珍珠泉究竟美在哪儿？请你划出课文中有关的句子，再读读。出课文中有关的句子，再读读。自学自学要求点我听课文朗读！精读精读课文弯曲弯曲 嘟噜嘟噜 镶嵌镶嵌筛筛子子 干干涸涸 蕨蕨草草 褐褐色色 扑扑哧哧读读读读生词重点重点赏析水是那样水是那样绿绿，绿得像是被周围的绿树、，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样绿草染过似
2、的。水是那样深深，又那样，又那样清清，清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。再读第二自然段再读第二自然段水是那样清，清得（水是那样清，清得（）。）。水是那样绿，绿得（水是那样绿，绿得（）。）。水是那样深，深得（水是那样深，深得（）。）。最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。“晶亮晶亮”“饱满饱满”“一嘟噜一嘟噜一嘟噜一嘟噜”写出了水泡的各种形态。写出了水泡的各种形态。再读第三自然段再读第三自然段
3、开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。消失了。把水泡当作人来写，融入了人的感情，把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中能体会到作者喜悦的心情。朗读时语气从中能体会到作者喜悦的心情。朗读时语气要轻松、活泼。要轻松、活泼。有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。上，一直照到潭底青褐色的石头上。用一个用一个“筛筛”字写出阳光透过树字写出阳光透过树叶投下的
4、斑驳的阴影，把细细的光线叶投下的斑驳的阴影，把细细的光线写活了。写活了。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光的光，绿的光，紫的光多像一串串彩色多像一串串彩色的珍珠啊！的珍珠啊！用一个比喻句点明了珍珠泉名字用一个比喻句点明了珍珠泉名字的由来。太阳的金光照在水面和潭面，的由来。太阳的金光照在水面和潭面，晶莹的水泡闪动着七彩的亮光，就像彩晶莹的水泡闪动着七彩的亮光，就像彩色的珍珠。从中可以感受到色的珍珠。从中可以感受到“我我”对珍对珍珠泉的喜爱之情。珠泉的喜爱之情。“这这就
5、是美丽的珍珠，这就是我们村的就是美丽的珍珠，这就是我们村的珍珠泉！珍珠泉！”这句话表达这句话表达了作者怎样的了作者怎样的感情？感情？再读第四自然段再读第四自然段这是这是“我我”发自内心的自豪和赞发自内心的自豪和赞美。美。“美丽的美丽的”“我们村的我们村的”要重读要重读并有停顿。并有停顿。难道是有许多快乐的孩子，躲在什么地难道是有许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗？他们一定玩得很高兴吧？方吹泡泡玩儿吗？他们一定玩得很高兴吧？珍珠泉那神奇的水泡引起了作者的无限遐想，珍珠泉那神奇的水泡引起了作者的无限遐想，想到是想到是“快乐的孩子快乐的孩子”在在“吹泡泡玩儿吹泡泡玩儿”，而且，而且“玩得很高兴
6、玩得很高兴”，让读者感受到作者对珍珠泉的喜爱，让读者感受到作者对珍珠泉的喜爱之情。之情。再读第五自然段再读第五自然段填空，读一读。填空，读一读。1、这是一潭、这是一潭 的泉水。水是那样的泉水。水是那样 ，绿得像是被周围的绿树、绿草染过，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。水是那样的。水是那样 ，又是那样，又是那样 ，清得，清得能看见能看见 的青褐色的石头。的青褐色的石头。2、水泡、水泡 的，射出的，射出 光，光，光，光，光，光，光光多像一串串彩色的多像一串串彩色的 啊！啊！深绿深绿绿绿 深深清清闪亮闪亮闪亮闪亮红的红的黄的黄的绿的绿的紫的紫的珍珠珍珠潭底潭底 随堂随堂练习羊羊 八八 井井 热热 泉泉彩虹泉彩虹泉弯月牙泉不积跬步，无以至千里；不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。不积小流，无以成江海。