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1、2016年12月3-4日济南高考生物研讨会课件考纲与命题分析及备考策略交流（共119张）n考试大纲考试大纲是高考命题的规范性文是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备件和标准，是考试评价、复习备考的依据，是推进考试内容改革考的依据，是推进考试内容改革的切入点。是高考指挥棒。的切入点。是高考指挥棒。第一第一部分部分20172017生物考试大纲解析生物考试大纲解析 2017 2017年年 2016 2016年及以前年及以前实验与探究实验与探究能力的（能力的（2 2）具具备备验验证证简简单单生生物物学学事事实实的的能能力力，能能对对实实验验现现象象和和结结果果进进行行分分析析、解解释释并并能
2、能对对收收集集到到的的数数据进行处理据进行处理具具备备验验证证简简单单生生物物学学事事实实的的能能力力，并并能能对对实实验验现现象象和和结结果进行解释、分析和处理果进行解释、分析和处理获取信息的获取信息的能力的（能力的（2 2）关关注注对对科科学学、技技术术和和社社会会发发展展有有重重大大影影响响的的、与与生生命命科科学学相相关的突出成就和热点问题关的突出成就和热点问题关关注注对对科科学学、技技术术和和社社会会发发展展有有重重大大影影响响和和意意义义的的生生物物学学新新进进展展以以及及生生物物科科学学发发展展史上的重要事件史上的重要事件1.1.理理解解能能力力的的（1 1）（2 2）（3 3）
3、；2.2.实实验验与与探探究究能能力力的的（1 1）（3 3）（4 4）；3.3.获取信息的能力的（获取信息的能力的（1 1）；）；4.4.综合运用能力等的相关表述均无变化。综合运用能力等的相关表述均无变化。1.对能力要求表述的调整对能力要求表述的调整（一）关注（一）关注20172017年生物考纲变化年生物考纲变化2017年年2016年及以前年及以前必考部分必考部分1-2-原原核核细细胞胞和和真真核核细细胞的异同胞的异同多种多样的细胞多种多样的细胞必考部分必考部分3-2-神神经经冲冲动动的的产产生生、传导和传递传导和传递神神经经冲冲动动的的产产生生和和传导传导2.1必考部分基本不变必考部分基本
4、不变2、对考试范围与要求调整、对考试范围与要求调整2.2选考部分调整选考部分调整选考部分选考部分5-15-1增增加加了了“某某种种微微生生物物数数量量的的测测定定”以以及及“微生物在其他方面的应用微生物在其他方面的应用”选考部分选考部分5-35-3删除删除了植物组织培养了植物组织培养选考部分选考部分6-1-6-1-基因工程的原理及技术（基因工程的原理及技术（含含PCRPCR技术技术）2、对考试范围与要求调整、对考试范围与要求调整1.1.知识知识要求要求（2017）类知识类知识:对所列知识点要知道其含义，能够在试题对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们所给予的
5、相对简单的情境中识别和使用它们。类知识：类知识：理解所列知识和其它相关知识之间的联理解所列知识和其它相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。析、判断、推理和评价。考点分布考点分布必修一必修一必修二必修二必修三必修三选修一选修一选修三选修三类知识类知识3 34 47 75 5个个 实验实验 8 8类知识类知识1818181817177 7实验实验11113 35 51 1必必86863232252529291616（二）对考纲的解读（二）对考纲的解读提高生物科学素养提高生物科学素养面向全体学生面向全体学生倡
6、导探究性学习倡导探究性学习注重与现实生活的联系注重与现实生活的联系课程改革的理念课程改革的理念理解能力理解能力实验与探究的能力实验与探究的能力获取信息的能力获取信息的能力综合运用能力综合运用能力考试的能力要求考试的能力要求最基本最高层次技能层面提高生物科学素养提高生物科学素养-这是课标实施的一个核心任务，是公这是课标实施的一个核心任务，是公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。2.2.能力能力要求要求（二）对考纲的解读（二）对考纲的解
7、读2.1.2.1.理解能力理解能力（1 1）能理解所学知识的要）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构形成知识的网络结构。（2 2）能用）能用文字、图表以及文字、图表以及数学方式等多种表达形式数学方式等多种表达形式准确准确地描述生物学方面的内容。地描述生物学方面的内容。（3 3）能运用所学知识与观）能运用所学知识与观点，通过点，通过比较、分析与综合比较、分析与综合等等方法对某些生物学问题进行解方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。得出正确的结论。扎实的基础扎实的基础灵活的表述方式灵活的表述
8、方式较强的思维能力较强的思维能力2.2.能力能力要求要求（二）对考纲的解读（二）对考纲的解读解读解读：扎实的基础，有效的网络：扎实的基础，有效的网络对策：对策：狠狠抓基础不放松抓基础不放松 构建知识网络构建知识网络-核心辐射、核心辐射、归类比较、串线成珠归类比较、串线成珠2.2.能力能力要求要求2.1.2.1.理解能力理解能力（二）对考纲的解读（二）对考纲的解读解读解读解读解读：灵活的表述方式灵活的表述方式灵活的表述方式灵活的表述方式 a.a.a.a.文字是最基本的表达形式文字是最基本的表达形式文字是最基本的表达形式文字是最基本的表达形式 要有较高的语言表达能力要有较高的语言表达能力要有较高的
9、语言表达能力要有较高的语言表达能力2.2.能力能力要求要求2.1.2.1.理解能力理解能力（二）对考纲的解读（二）对考纲的解读例例1 1，(15(15年全国新年全国新卷卷)29)29题题 （9 9分）分）为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同某为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同某种植物为材料设计了种植物为材料设计了A A、B B、C C、D D四组实验。各组实验的温度、光照强度和四组实验。各组实验的温度、光照强度和COCO2 2浓度等条件相同、适宜且稳定浓度等条件相同、适宜且稳定,每组处理的总时间均为每组处理的总时间均为135s135s，处理
10、结束，处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。处理方法和实验结果如下：时测定各组材料中光合作用产物的含量。处理方法和实验结果如下：A A组：组：先光照后黑暗，时间各为先光照后黑暗，时间各为67.5s67.5s；光合作用产物的相对含量为；光合作用产物的相对含量为50%50%B B组：组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为7.5s7.5s；光合；光合作用产物的相对含量为作用产物的相对含量为70%70%C C组：组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗
11、时间各为3.75ms3.75ms（毫（毫秒）；光合作用产物的相对含量为秒）；光合作用产物的相对含量为94%94%。D D组（对照组）：组（对照组）：光照时间为光照时间为135s135s；光合作用产物的相对含量为；光合作用产物的相对含量为100%100%。回答下列问题：回答下列问题：（1 1）单位光照时间内，）单位光照时间内，C C组植物合成有机物的量组植物合成有机物的量 高于高于（1 1分）分）（填（填“高于高于”、“等于等于”或或“低于低于”）D D组植物合成有机物的量，依据是组植物合成有机物的量，依据是 C C组只组只用了用了D D组一半的光照时间，其光合作用产物的相对含量却是组一半的光照
12、时间，其光合作用产物的相对含量却是D D组的组的94%94%（2 2分）分）准确表述准确表述例例1 1，(13(13年全国新年全国新卷卷)30.)30.胰岛素引起骨骼肌细胞膜胰岛素引起骨骼肌细胞膜上葡萄糖转运体数量增加意义上葡萄糖转运体数量增加意义:促进葡萄糖进入骨骼促进葡萄糖进入骨骼肌细胞，在细胞内的利用，降低血糖浓度。肌细胞，在细胞内的利用，降低血糖浓度。表述表述不准确表现：不准确表现：“使血糖浓度能够保持相对平衡使血糖浓度能够保持相对平衡”或或“维持血糖浓维持血糖浓度稳定度稳定”均不含有使血糖下降的意思，切不中要害。准确表述例例2 2，(15(15年全国新年全国新卷卷)31)31题种群年
13、龄组成题种群年龄组成 增长增长型型写成写成生长型、幼年型、增多型；生长型、幼年型、增多型；增多型增多型稳定型稳定型写成写成平稳型、成年型平稳型、成年型；衰退型衰退型写成写成衰老型、老年型衰老型、老年型(15(15年全国新年全国新卷卷)40“)40“监控清除监控清除”写写成成 防卫、抑防卫、抑制、消弱、破坏制、消弱、破坏 等模糊答案等模糊答案-记不准、不规范记不准、不规范解读解读：a.a.文字是最基本的表达形式文字是最基本的表达形式 要有较高的语言表达能力要有较高的语言表达能力2.2.能力要求能力要求2.1.2.1.理解能力理解能力 （二）对考纲的解读（二）对考纲的解读解读解读：较强思维能力：较
14、强思维能力 善于用善于用生物学的基本观点生物学的基本观点分析分析 2.2.能力要求能力要求2.1.2.1.理解能力理解能力 （二）对考纲的解读（二）对考纲的解读能独立完成能独立完成“生物知识内容表生物知识内容表”所列的生所列的生物实验包括理解实验目的、原理、方法和操作物实验包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。涉及的方法和技能进行综合运用。具备具备验证验证简单生物学事实的能力，并能对简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行分析、解释，实验现象和结果进行分析、解释，并能对收集并能对收集
15、到的数据进行到的数据进行处理。处理。具有对一些生物学问题进行具有对一些生物学问题进行初步探究初步探究的能的能力，包括运用力，包括运用观察、实验与调查观察、实验与调查、假说演绎假说演绎、建立模型与系统分析建立模型与系统分析等科学等科学研研究方法究方法。能对一些简单实验方案做出恰当的能对一些简单实验方案做出恰当的评价和评价和修订。修订。2.2.能力要求能力要求2.2.2.2.实验与探究能力：实验与探究能力：（二）对考纲的解读（二）对考纲的解读解读解读：高度重视教材基础实验：高度重视教材基础实验2.2.能力要求能力要求2.2.2.2.实验与探究能力：实验与探究能力：（二）对考纲的解读（二）对考纲的解
16、读 解读解读：重视实验设计与分析重视实验设计与分析2.2.能力要求能力要求2.2.2.2.实验与探究能力：实验与探究能力：高考考查的主旋律高考考查的主旋律（二）对考纲的解读（二）对考纲的解读考查类型201320142015实验目的102实验步骤、思路467实验结果、结论833实验分析131015自变量、因变量111近三年全国各地试卷实验考查类型近三年全国各地试卷实验考查类型近三年全国各地试卷实验考查类型近三年全国各地试卷实验考查类型（1 1）能从）能从课外材料课外材料中获中获取相关的生物学信息，并能取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
17、识解决相关的生物学问题。（2 2）关注对科学、技术关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就与生命科学相关的突出成就及热点问题。及热点问题。考查学生对新情考查学生对新情境的适应能力境的适应能力关注突出成就关注突出成就及热点问题及热点问题2.2.能力要求能力要求2.3.2.3.获取信息的能力获取信息的能力（二）对考纲的解读（二）对考纲的解读 解读解读：扎实的获取文字信息的能力：扎实的获取文字信息的能力 2.2.能力要求能力要求2.3.2.3.获取信息的能力获取信息的能力（二）对考纲的解读（二）对考纲的解读解读解读：读懂图表信息读懂图表信息2.2.能力
18、要求能力要求2.3.2.3.获取信息的能力获取信息的能力（二）对考纲的解读（二）对考纲的解读解读解读：关注与生命科学相关的突出关注与生命科学相关的突出成就及热点问题成就及热点问题2.2.能力要求能力要求2.3.2.3.获取信息的能力获取信息的能力（二）对考纲的解读（二）对考纲的解读解读：解读：强调理论联系实际，强调知识综合运用，侧重解决问题内容：内容：理论联系实际理论联系实际，综合运用综合运用所所学知识学知识解决解决自然界和社会生活中的一自然界和社会生活中的一些些生物学问题。生物学问题。2.2.能力要求能力要求2.4.2.4.综合运用能力综合运用能力（二）对考纲的解读（二）对考纲的解读（201
19、52015重庆卷）重庆卷）2 2我国古代劳动人民积累的丰富农业我国古代劳动人民积累的丰富农业生产经验，至今许多仍在实践中应用。下列叙述与植物生产经验，至今许多仍在实践中应用。下列叙述与植物激素作用无直接关系的是激素作用无直接关系的是A A适时打顶去心，可促植株开花结实。（据农桑辑适时打顶去心，可促植株开花结实。（据农桑辑要）要）B B肥田之活，种绿豆最佳，小豆、芝麻次之。（据肥田之活，种绿豆最佳，小豆、芝麻次之。（据齐民要术）齐民要术）C C正月种白稻，五月收获后，根茬长新稻，九月又成正月种白稻，五月收获后，根茬长新稻，九月又成熟。（据日志）熟。（据日志）D D前摘未熟红杮，每篮放木瓜两三枚，
20、得气即发，涩前摘未熟红杮，每篮放木瓜两三枚，得气即发，涩味尽失。（据格物粗谈）味尽失。（据格物粗谈）第二部分全国新全国新课标课标卷卷生物命题分析生物命题分析一、一、20162016全国新课标卷生物试题特点全国新课标卷生物试题特点二、近四年高考全国新课标卷生物命二、近四年高考全国新课标卷生物命题规律题规律三、三、20172017年高考命题趋势预测年高考命题趋势预测第二部分高考全国新高考全国新课标课标卷卷生物命题分析生物命题分析一、一、20162016全国新课标卷生物试题特点全国新课标卷生物试题特点（一）（一）20162016年新课标卷年新课标卷试题回顾试题回顾（二）（二）20162016年年新课
21、标卷试题特点新课标卷试题特点20162016年全国统一高考生物试卷年全国统一高考生物试卷（新课标（新课标）一、一、选择题选择题（共（共6小小题题，每小，每小题题6分，分，满满分分36分）分）1下列与下列与细细胞相关的叙述，正确的是（）胞相关的叙述，正确的是（）A核糖体、溶核糖体、溶酶酶体都是具有膜体都是具有膜结结构的构的细细胞器胞器B酵母菌的酵母菌的细细胞核内含有胞核内含有DNA和和RNA两两类类核酸核酸C蓝蓝藻藻细细胞的能量来源于其胞的能量来源于其线线粒体有氧呼吸粒体有氧呼吸过过程程D在叶在叶绿绿体中可体中可进进行行CO2的固定但不能合成的固定但不能合成ATP【点评点评】本题考查了原核细胞核
22、真核细胞结构与功能，旨本题考查了原核细胞核真核细胞结构与功能，旨在考查学生理解所学知识的要点，把握知识的内在联系形在考查学生理解所学知识的要点，把握知识的内在联系形成知识网络，并结合题干信息进行推理、判断属于理解成知识网络，并结合题干信息进行推理、判断属于理解层次考，难度适中。层次考，难度适中。试题试题回顾回顾2 2离子泵离子泵是一张具有是一张具有ATPATP水解酶活性的水解酶活性的载体蛋白，载体蛋白，能利用水能利用水解解ATPATP释放的释放的能量能量跨膜运输离子下列叙述正确的是（跨膜运输离子下列叙述正确的是（）A A离子通过离子泵的跨膜运输属于协助扩散离子通过离子泵的跨膜运输属于协助扩散B
23、 B离子通过离子泵的跨膜运输是顺着浓度阶梯进行的离子通过离子泵的跨膜运输是顺着浓度阶梯进行的C C动物一氧化碳中毒会降低离子泵扩膜运输离子的速率动物一氧化碳中毒会降低离子泵扩膜运输离子的速率D D加入蛋白质变性剂会提高离子泵跨膜运输离子的速率加入蛋白质变性剂会提高离子泵跨膜运输离子的速率【点评点评】考点：物质跨膜。本题考查物质跨膜运输方式及其考点：物质跨膜。本题考查物质跨膜运输方式及其异同，要求考生识记三种小分子物质跨膜运输的方式及其特异同，要求考生识记三种小分子物质跨膜运输的方式及其特点，能结合题干信息作出准确的判断，属于考纲识记和理解点，能结合题干信息作出准确的判断，属于考纲识记和理解层次
24、的考查，难度适中。层次的考查，难度适中。3 3若除酶外所有试剂均已预保温，则在若除酶外所有试剂均已预保温，则在测定酶活力测定酶活力的试验的试验中，下列操作顺序合理的是（）中，下列操作顺序合理的是（）A A加入酶加入酶加入底物加入底物加入缓冲液加入缓冲液保温并计时保温并计时一段时一段时间后检测产物的量间后检测产物的量B B加入底物加入底物加入酶加入酶计时计时加入缓冲液加入缓冲液保温保温一段时一段时间后检测产物的量间后检测产物的量C C加入缓冲液加入缓冲液加入底物加入底物加入酶加入酶保温并计时保温并计时一段时一段时间后检测产物的量间后检测产物的量D D加入底物加入底物计时计时加入酶加入酶加入缓冲液
25、加入缓冲液保温并计时保温并计时一段时间后检测产物的量一段时间后检测产物的量【点评点评】考点：主要考查酶的特性。本题以测定酶活力实验考点：主要考查酶的特性。本题以测定酶活力实验为载体，主要考查酶活力测定的方法步骤，难度适中。为载体，主要考查酶活力测定的方法步骤，难度适中。4下列与神经细胞有关的叙述，错误的是（下列与神经细胞有关的叙述，错误的是（）AATP能在神经元线粒体的内膜上产生能在神经元线粒体的内膜上产生B神经递质在突触间隙中的神经递质在突触间隙中的移动移动消耗消耗ATPC突触后膜上受体蛋白的突触后膜上受体蛋白的合成合成需要消耗需要消耗ATPD神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗神经细胞兴奋后恢
26、复为静息状态消耗ATP【点评点评】考点：神经传导与传递。考查神经细胞在兴奋考点：神经传导与传递。考查神经细胞在兴奋传导与传递过程中，有传导与传递过程中，有ATPATP产生和耗能的判断，比较综合，产生和耗能的判断，比较综合，属于理解层次考查，难度适中。属于理解层次考查，难度适中。5 5在漫长的历史时期内，我们的祖先通过自身的生产和生活在漫长的历史时期内，我们的祖先通过自身的生产和生活实践，积累了对生态方面的感性认识和经验，并形成了一些实践，积累了对生态方面的感性认识和经验，并形成了一些生态学思想，如：自然与人和谐统一的思想根据这一思想生态学思想，如：自然与人和谐统一的思想根据这一思想和生态学知识
27、，下列说法错误的是（）和生态学知识，下列说法错误的是（）A A生态系统的物质循环和能量流动有其自身的运行规律生态系统的物质循环和能量流动有其自身的运行规律B B若人与自然和谐统一，生产者固定的能量便可反复利用若人与自然和谐统一，生产者固定的能量便可反复利用C C“退耕还林、还草退耕还林、还草”是提现自然与人和谐统一思想的实例是提现自然与人和谐统一思想的实例D D人类应以保持生态系统相对稳定为原则，确定自己的消耗人类应以保持生态系统相对稳定为原则，确定自己的消耗标准标准【点评点评】考点：生态系统的功能和稳定性。题目以关注社会、考点：生态系统的功能和稳定性。题目以关注社会、关注生态为出发点，难度较
28、低，属于送分试题关注生态为出发点，难度较低，属于送分试题6.6.理论上，下列关于人类单基因遗传病的叙述，正确的是理论上，下列关于人类单基因遗传病的叙述，正确的是（）A A常染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病常染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率基因的基因频率 B B常染色体显性遗传病在女性中的发病率等于该病致病常染色体显性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因的基因频率基因的基因频率 C CX X 染色体显性遗传病在女性中的发病率等于该病致病染色体显性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因的基因频率基因的基因频率 D DX X 染色体隐性遗传病在男性中的发病率等
29、于该病致病染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率基因的基因频率【点评点评】考点：遗传病发病率、基因频率。考查了人类不考点：遗传病发病率、基因频率。考查了人类不同类型单基因遗传病的发病率与基因频率的关系，相对难同类型单基因遗传病的发病率与基因频率的关系，相对难度要大，属于理解与综合运用能力考查度要大，属于理解与综合运用能力考查2929（1010分）有关分）有关DNADNA分子的研究中，常用分子的研究中，常用3232P P来标记来标记DNADNA分子用分子用、和和表示表示ATPATP或或dATPdATP（d d表示脱氧）上三个磷酸基团所处的位置表示脱氧）上三个磷酸基团所处的位置
30、（APAPPPPP或或dAPdAPPPPP）回答下列问题；）回答下列问题；（1 1）某种酶可以催化）某种酶可以催化ATPATP的一个磷酸基团转移到的一个磷酸基团转移到DNADNA末端上，同时产生末端上，同时产生ADPADP若要用该酶把若要用该酶把3232P P标记到标记到DNADNA末端上，那么带有末端上，那么带有3232P P的磷酸基团应在的磷酸基团应在ATPATP的的（填填“”“”“”或或”）位上位上（2 2）若用带有）若用带有3232P P标记的标记的dATPdATP作为作为DNADNA生物合成的原料，将生物合成的原料，将3232P P标记到新标记到新合成的合成的DNADNA分子上，则带
31、有分子上，则带有3232P P的磷酸基团应在的磷酸基团应在dATPdATP的的（填（填“”“”“”或或”）位上位上（3 3）将）将一个一个带有某种噬菌体带有某种噬菌体DNADNA分子的分子的两条链两条链用用3232P P进行标记，并使其进行标记，并使其感染大肠杆菌，在不含有感染大肠杆菌，在不含有3232P P的培养基中培养一段时间若得到的所有的培养基中培养一段时间若得到的所有噬菌体双链噬菌体双链DNADNA分子都装配成噬菌体（分子都装配成噬菌体（n n个）并释放，则其中含有个）并释放，则其中含有3232P P的的噬菌体所占比例噬菌体所占比例2/n2/n为为原因是原因是一个含一个含3232P P
32、标记的噬菌体双链标记的噬菌体双链DNADNA分子经半保留分子经半保留复制后，标记的两条单链只能分配到复制后，标记的两条单链只能分配到2 2个噬菌体的双链个噬菌体的双链DNADNA分子中，因此得到的分子中，因此得到的n n个噬菌体中，只有个噬菌体中，只有2 2个带标记个带标记【点评点评】本题考查了本题考查了ATPATP的结构、的结构、DNADNA结构与复制。明确结构与复制。明确dATPdATP去掉两个磷酸集团去掉两个磷酸集团以后，是以后，是DNADNA的基本单位，这是解题（的基本单位，这是解题（2 2）关键。（）关键。（3 3）原因表述，很多同学就不）原因表述，很多同学就不知道怎么表述了，或者表
33、述不完整。本题对获取题知道怎么表述了，或者表述不完整。本题对获取题 干信息进行推理的能力要求干信息进行推理的能力要求高。高。，30.30.（8 8分）为了探究生长条件对植物光合作用的影响，某研究小组将某品种分）为了探究生长条件对植物光合作用的影响，某研究小组将某品种植物的盆栽苗分成甲、乙两组，置于人工气候室中，甲组模拟自然光照，乙植物的盆栽苗分成甲、乙两组，置于人工气候室中，甲组模拟自然光照，乙组提供低光照，其他培养条件相同培养较长一段时间（组提供低光照，其他培养条件相同培养较长一段时间（T T）后，测定两组）后，测定两组植株叶片随光照强度变化的光合作用强度（即单位时间、单位面积吸收植株叶片随
34、光照强度变化的光合作用强度（即单位时间、单位面积吸收COCO2 2的量），光合作用强度随光照强度的变化趋势如图所示回答下列问题：的量），光合作用强度随光照强度的变化趋势如图所示回答下列问题：（1 1）据图判断，光照强度低于）据图判断，光照强度低于a a时，影响甲组植物光合作用的限制因子是时，影响甲组植物光合作用的限制因子是光照强度光照强度；（2 2）b b光照强度下，要使甲组的光合作用强度升高，可以考虑的措施是提高光照强度下，要使甲组的光合作用强度升高，可以考虑的措施是提高COCO2 2浓度浓度（填（填“COCO2 2浓度浓度”或或“O O2 2浓度浓度”）（3 3）播种乙组植株产生的种子，得
35、到的盆栽按照甲组的条件培养）播种乙组植株产生的种子，得到的盆栽按照甲组的条件培养T T时间后，时间后，再测定植株叶片随光照强度变化的光合作用强度，得到的曲线与甲组的相同，再测定植株叶片随光照强度变化的光合作用强度，得到的曲线与甲组的相同，根据这一结果能够得到的初步结论是根据这一结果能够得到的初步结论是乙乙组光合作用强度与甲组的不同是由环组光合作用强度与甲组的不同是由环境因素低光照引起的，而非遗传物质的改变造成境因素低光照引起的，而非遗传物质的改变造成的的【点评点评】考点：光合作用，变异。考点：光合作用，变异。本题着重考查了影响光合作用的环境本题着重考查了影响光合作用的环境因素相关的知识。对信息
36、获取及表达能力都有一定要求因素相关的知识。对信息获取及表达能力都有一定要求变相选择题处理方式的意义：变相选择题处理方式的意义：一是避免答案的多样性；一是避免答案的多样性；二是降低了试题的难度；二是降低了试题的难度；3131（9 9分）病毒甲通过呼吸道感染动物乙后，可引起乙的分）病毒甲通过呼吸道感染动物乙后，可引起乙的B B淋巴细胞破淋巴细胞破裂，裂，T T淋巴细胞功能丧失，导致其患肿瘤病，病患动物更易被其他病原体淋巴细胞功能丧失，导致其患肿瘤病，病患动物更易被其他病原体感染，给新生的乙个体接种甲疫苗可预防该肿瘤病回答列问题：感染，给新生的乙个体接种甲疫苗可预防该肿瘤病回答列问题：（1 1）感染
37、病毒甲后，患病的乙更易被其他病原体感染的原因是）感染病毒甲后，患病的乙更易被其他病原体感染的原因是病毒甲病毒甲破坏破坏B B细胞，使细胞，使T T细胞功能下降，动物乙特异性免疫功能下降，各种感染细胞功能下降，动物乙特异性免疫功能下降，各种感染机会增加机会增加（2 2）新生的乙个体接种甲疫苗后，甲疫苗作为）新生的乙个体接种甲疫苗后，甲疫苗作为抗原抗原可诱导可诱导B B淋巴细淋巴细胞增殖、分化成胞增殖、分化成浆细胞浆细胞和记忆细胞记忆细胞在机体被病毒甲感染和记忆细胞记忆细胞在机体被病毒甲感染时能够时能够迅速增值、分化形成浆细胞，快速产生大量抗体迅速增值、分化形成浆细胞，快速产生大量抗体，从而引起，
38、从而引起预防该肿瘤病的作用预防该肿瘤病的作用-是教材内容填空是教材内容填空（3 3）免疫细胞行使免疫功能时，会涉及到胞吞和胞吐这两种物质跨膜运）免疫细胞行使免疫功能时，会涉及到胞吞和胞吐这两种物质跨膜运输方式，这两种方式的共同点有输方式，这两种方式的共同点有需要消耗能量需要消耗能量、能运输生物大分能运输生物大分子等子等（答出两点即可）（答出两点即可）【点评点评】考点：免疫、胞吞和胞吐。本题着重考查细胞免疫考点：免疫、胞吞和胞吐。本题着重考查细胞免疫和体液免疫的过程，免疫系统的功能。需要有扎实基础，重和体液免疫的过程，免疫系统的功能。需要有扎实基础，重视教材。视教材。3232（1212分）已知果
39、蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制，但这对相对分）已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制，但这对相对性状的显隐性关系和该等位基因所在的染色体是未知的同学甲用一只性状的显隐性关系和该等位基因所在的染色体是未知的同学甲用一只灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代中灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代中灰体：灰体：黄体：黄体：灰体：灰体：黄黄体为体为1 1：1 1：1 1：1 1同学乙用两种不同的杂交实验都证实了控制黄体的基同学乙用两种不同的杂交实验都证实了控制黄体的基因位于因位于X X染色体上，并表现为隐性请根据上述结果，回答下列问题：染色体上，并表现为隐性请根据上述结果，回答下列问题：（1 1）仅根据同学甲
40、的实验，能不能证明控制黄体的基因位于）仅根据同学甲的实验，能不能证明控制黄体的基因位于X X染色体上，染色体上，并表现为隐性？并表现为隐性？不能不能（2 2）请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个不同的实验，这两个）请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个不同的实验，这两个实验都能独立证明同学乙的结论（要求：每个实验只用一个杂交组合，实验都能独立证明同学乙的结论（要求：每个实验只用一个杂交组合，并指出支持同学乙结论的预期实验结果）并指出支持同学乙结论的预期实验结果）实验实验1 1：杂交组合：杂交组合：黄体黄体灰体灰体预期结果：子一代中所有的雌性都表现为灰体，雄性都表现为黄体预期结果：子一代中所有
41、的雌性都表现为灰体，雄性都表现为黄体实验实验2 2：杂交组合：杂交组合：灰雌灰雌灰雄灰雄预期结果：若子一代中所有的个体都表现为灰体预期结果：若子一代中所有的个体都表现为灰体【点评点评】考点：有关遗传实验探究。突出考查对知识理解及考点：有关遗传实验探究。突出考查对知识理解及综合运用能力。设计实验探究控制性状的基因位于常染色体综合运用能力。设计实验探究控制性状的基因位于常染色体上还是上还是X X染色体上关键是判断性状与性别有无关联。染色体上关键是判断性状与性别有无关联。生物生物-选选修修1：生物技：生物技术实术实践践39.15分）空气中的微生物在重力等作用下，分）空气中的微生物在重力等作用下，可以
42、一定程度地沉降某研究小可以一定程度地沉降某研究小组组欲用平板收集教室空气中的微生物，欲用平板收集教室空气中的微生物，以了解教室内不同高度空气中微生物的分布情况以了解教室内不同高度空气中微生物的分布情况实验实验步步骤骤如下：如下：配置培养基（成分：牛肉膏、蛋白配置培养基（成分：牛肉膏、蛋白胨胨、NaCl、X、H2O）；）；制作无菌平板；制作无菌平板；设设置空白置空白对对照照组组和若干和若干实验组实验组，进进行相关操作；行相关操作；将各将各组组平板置于平板置于37恒温箱中培养一段恒温箱中培养一段时间时间，统计统计各各组组平板上菌落的平板上菌落的平均数回答下列平均数回答下列问题问题：（1）该该培养基
43、中微生物所需的氮来源于培养基中微生物所需的氮来源于牛肉膏和蛋白牛肉膏和蛋白胨胨若要完成若要完成步步骤骤，该该培养基中的成分培养基中的成分X通常是通常是琼琼脂脂（2）步）步骤骤中，中，实验组实验组的操作是的操作是将平板开盖在不同高度下放置适当且将平板开盖在不同高度下放置适当且相同相同时间时间，每，每组组均均设设置相同个数的多个平板置相同个数的多个平板（3）若在某次）若在某次调查调查中，某一中，某一实验组实验组平板上菌落平均数平板上菌落平均数为为36个个/平板，而平板，而空白空白对对照照组组的一个平板上出的一个平板上出现现了了6个菌落，个菌落，这这种种结结果果说说明在此次明在此次调查调查中出中出现
44、现了了污污染染现现象若将象若将30（即（即36 6）个）个/平板作平板作为为本本组组菌落数的平均菌落数的平均值值，该该做法做法不正确不正确（填（填“正确正确”或或“不正确不正确”）【点评点评】本题考查微生物的培养与应用的相关知识，意在考本题考查微生物的培养与应用的相关知识，意在考查学生对相关知识掌握、理解及综合应用。查学生对相关知识掌握、理解及综合应用。v 生物生物-选修选修3 3：现代生物科技专题：现代生物科技专题 v4040（1515分）某一质粒载体如图所示，外源分）某一质粒载体如图所示，外源DNADNA插入到插入到AmpAmpr r或或TetTetr r中会导致相应的基因失活（中会导致相
45、应的基因失活（AmpAmpr r表示氨苄青霉素抗性基表示氨苄青霉素抗性基因，因，TetTetr r表示四环素抗性基因）有人将此质粒载体用表示四环素抗性基因）有人将此质粒载体用BamHIBamHI酶酶切后，与用切后，与用BamHIBamHI酶切获得的目的基因混合，加入酶切获得的目的基因混合，加入DNADNA连接连接酶酶进行连接反应，用得到的混合物直接转化大肠杆菌，进行连接反应，用得到的混合物直接转化大肠杆菌，结果结果大肠杆菌大肠杆菌有的未被转化，有的被转化被转化的大肠杆菌有有的未被转化，有的被转化被转化的大肠杆菌有三种，分别是含有环状目的基因、含有质粒载体、含有插入三种，分别是含有环状目的基因、
46、含有质粒载体、含有插入了目的基因的重组质粒的了目的基因的重组质粒的大肠杆菌大肠杆菌回答下列问题：回答下列问题：v（1 1）质粒载体作为基因工程的工具，应具备的基本条件有）质粒载体作为基因工程的工具，应具备的基本条件有具有标记基因、具有一个或多个限制酶切点、能在受体细胞具有标记基因、具有一个或多个限制酶切点、能在受体细胞中复制并稳定保存中复制并稳定保存（答出两点即可）而作为基因表达载（答出两点即可）而作为基因表达载体，除满足上述基本条件外，还需具有启动子和终止子体，除满足上述基本条件外，还需具有启动子和终止子v（2 2）如果）如果用含有氨苄青霉素的培养基进行筛选用含有氨苄青霉素的培养基进行筛选，
47、在上述四，在上述四种大肠杆菌细胞中，未被转化的和仅含有环状目的基因的细种大肠杆菌细胞中，未被转化的和仅含有环状目的基因的细胞是不能区分的，其原因是胞是不能区分的，其原因是不含有氨苄青霉素抗性基因，不含有氨苄青霉素抗性基因，在含有氨苄青霉素的培养基上都不能生长在含有氨苄青霉素的培养基上都不能生长；并且并且含有质含有质粒的大肠杆菌粒的大肠杆菌和和含重组质粒的大肠杆菌含重组质粒的大肠杆菌的细胞也是不的细胞也是不能区分的，其原因是能区分的，其原因是都含有氨苄青霉素抗性基因，在含有都含有氨苄青霉素抗性基因，在含有氨苄青霉素的培养基上都能生长氨苄青霉素的培养基上都能生长在上述筛选的基础上，在上述筛选的基础
48、上，若要筛选含有插入了目的基因的重组质粒的大肠杆菌的单菌若要筛选含有插入了目的基因的重组质粒的大肠杆菌的单菌落，还需使用含有原因是落，还需使用含有原因是四环素四环素的固体培养基的固体培养基v（3 3）基因工程中，某些噬菌体经改造后可以作为载体，其）基因工程中，某些噬菌体经改造后可以作为载体，其DNADNA复制所需的原料来自于复制所需的原料来自于大肠杆菌大肠杆菌【点评点评】本题考查了基因工程的有关知识，本题考查了基因工程的有关知识，要求考生能够识记质粒作为运载体的条件，要求考生能够识记质粒作为运载体的条件，掌握目的掌握目的基因检测和鉴定的方法基因检测和鉴定的方法，再结合题，再结合题干信息准确分析
49、干信息准确分析1 1从考查内容看，从考查内容看，试题试题注重基础注重基础，着重考，着重考查了生物学科的查了生物学科的主干知识主干知识（一）全国课标卷试题突出特点（一）全国课标卷试题突出特点 十二道高考试题所涉及的主要是生命的物质基础和结十二道高考试题所涉及的主要是生命的物质基础和结构基础、新陈代谢、遗传变异、生物的稳态与环境等几个构基础、新陈代谢、遗传变异、生物的稳态与环境等几个主干知识块，所考查的知识点也都是这些知识块中的重点主干知识块，所考查的知识点也都是这些知识块中的重点知识，既是教材的重点，也是教学的重点。知识，既是教材的重点，也是教学的重点。2.2.从命题选材来看，试题从命题选材来看
50、，试题强调实验强调实验，突出，突出了生物学科的特点。了生物学科的特点。（一）全国课标卷试题突出特点（一）全国课标卷试题突出特点3.3.从考查的能力要求上看，侧重从考查的能力要求上看，侧重对知识的对知识的理解和运用理解和运用，强调理科的，强调理科的逻辑推理能力逻辑推理能力。（一）全国课标卷试题突出特点（一）全国课标卷试题突出特点4.4.从对学生答题的文字量要求来看，从对学生答题的文字量要求来看，问题设置问题设置变少，每空分值增大，答题字数增加。变少，每空分值增大，答题字数增加。2016年非选择题，年非选择题，学生作答书写量比学生作答书写量比2015年年明显增多明显增多。今年。今年答案书写量是近几