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1、第七章第七章 教师的师表风范教师的师表风范v师表风范是一个指教师外显言行表现状态的概师表风范是一个指教师外显言行表现状态的概念，具体指风度气派等，是教师外显言行的风念，具体指风度气派等，是教师外显言行的风度和气派的总称。度和气派的总称。v师表：言行的表现特征师表：言行的表现特征 含价值问题含价值问题v风范：人的人格性特征风范：人的人格性特征 不涉及价值不涉及价值v一、师表风范的行为根本和人格品性一、师表风范的行为根本和人格品性v1.师表风范行为要求的根本所在师表风范行为要求的根本所在为人师表为人师表v为人师表作为师表风范的核心要求，源于教师职业为人师表作为师表风范的核心要求，源于教师职业的特殊
2、性和社会育人则师的要求的特殊性和社会育人则师的要求v2.师表风范人格品性的根本所在师表风范人格品性的根本所在v师表风范的内在之源在于师表风范的内在之源在于真善美的统一真善美的统一v求真求真-言行诚实正直、言行一致、表里如一言行诚实正直、言行一致、表里如一v求善求善-善的自觉、善的体现和示范性、善的善的自觉、善的体现和示范性、善的感化和激励性感化和激励性v求美求美-美感、艺术性美感、艺术性v二、师表风范体现的基本原则二、师表风范体现的基本原则v1.1.表率性表率性v2.2.律己性律己性v3.3.内外统一性内外统一性v4.4.真实性与自然性真实性与自然性v5.5.平凡和高尚的统一性平凡和高尚的统一
3、性v三、教师应有的师表风范三、教师应有的师表风范v（一）内在思想情操的高尚性（一）内在思想情操的高尚性v提升教师人格品位提升教师人格品位v为师立教所需为师立教所需v（二）外在言行举止（二）外在言行举止/仪表的文明性与优雅性仪表的文明性与优雅性v（三）职业个性品质的健康性（三）职业个性品质的健康性v（四）工作的纯熟性和进取性（四）工作的纯熟性和进取性v学而不厌，熟悉业务学而不厌，熟悉业务v勤奋进取勤奋进取v教师的职业个性品质教师的职业个性品质指教师在从事教书育人实指教师在从事教书育人实践中形成和表现出来的，具有一定倾向性、比践中形成和表现出来的，具有一定倾向性、比较稳定的心理特征的总和。较稳定的
4、心理特征的总和。v教师职业个性的特点教师职业个性的特点：v鲜明的社会道德价值取向鲜明的社会道德价值取向v鲜明的职业特点鲜明的职业特点v直接的道德教育意义直接的道德教育意义v教师职业个性品质应有的体现教师职业个性品质应有的体现v1.热情大方热情大方v2.活泼幽默活泼幽默v3.和蔼可亲和蔼可亲v4.豁达坚毅豁达坚毅v5.开朗的性格开朗的性格v6.平静的心境平静的心境v7.健康的情绪健康的情绪v教师风度仪表应有的表现教师风度仪表应有的表现1vA.举止文明举止文明v言之有理、有礼、有物、有艺术，言之有理、有礼、有物、有艺术，v语言文明健康语言文明健康v举止端正，表现其内在精神气质，稳重，干练举止端正，
5、表现其内在精神气质，稳重，干练vB.教态自如教态自如v讲究教态美，自然，适度，得体讲究教态美，自然，适度，得体v表情自如，庄重而亲切表情自如，庄重而亲切v手势简洁适度手势简洁适度v站态端庄有活力站态端庄有活力vC.语言准确语言准确v言辞准确、明晰、动听言辞准确、明晰、动听v有激情有激情v说话清楚有力，生动风趣，思路清晰说话清楚有力，生动风趣，思路清晰v含蓄、幽默、富于启发性含蓄、幽默、富于启发性vD.衣着整洁衣着整洁v整齐清洁整齐清洁 美观大方美观大方 v素朴典雅素朴典雅 v与年龄及教育对象特性相吻合与年龄及教育对象特性相吻合vE.富有人格魅力富有人格魅力v会笑会笑 v从小事做起从小事做起教师
6、风度仪表应有的表现教师风度仪表应有的表现2教师的职业形象教师的职业形象以以“保守、庄重、简约、精干保守、庄重、简约、精干”为宜为宜 保守保守不要太时髦不要太时髦 庄重庄重不要太轻佻不要太轻佻 简约简约不要太繁杂不要太繁杂 精干精干不要太邋遢不要太邋遢仪容端庄仪容端庄 发型发型 01 要求：整齐、清洁、固定、自要求：整齐、清洁、固定、自 然、然、光泽、美观、长短适中。光泽、美观、长短适中。男士：男士：短不光头，前不覆额、短不光头，前不覆额、侧不遮耳、后不齐领、面不留须。侧不遮耳、后不齐领、面不留须。女士：短不光头，前不过眉、女士：短不光头，前不过眉、侧不遮耳，过肩宜扎起。侧不遮耳，过肩宜扎起。0
7、2 忌讳忌讳 脏、乱、怪、染、假、寸头。脏、乱、怪、染、假、寸头。仪表大方仪表大方 服装服装 01 01 要求：整齐（应景要求：整齐（应景+得法）、得法）、清洁、平直、合体、和谐。清洁、平直、合体、和谐。02 02 忌讳：脏、破、旧、皱、乱、怪忌讳：脏、破、旧、皱、乱、怪短、露、透、紧。短、露、透、紧。仪态优雅仪态优雅 举止稳重举止稳重 01 01 种类：站、坐、走、递、鞠躬、手势种类：站、坐、走、递、鞠躬、手势 02 02 要求：要求：站如松，坐如钟，行如风等站如松，坐如钟，行如风等 03 03 忌讳：不卫生的、不文明的、忌讳：不卫生的、不文明的、不敬人的、不大方的、不敬人的、不大方的、不和
8、谐的。不和谐的。仪态优雅仪态优雅 表情温和：目光表情温和：目光+微笑微笑 01 01 要求：清澈、明亮、坦诚、要求：清澈、明亮、坦诚、自信、亲切、热情、友善。自信、亲切、热情、友善。02 02 位置：面部。位置：面部。03 03 时间：三分之二，六秒以下。时间：三分之二，六秒以下。04 04 忌讳：木呆呆、冷冰冰、阴沉沉、傻忌讳：木呆呆、冷冰冰、阴沉沉、傻-05 05 技巧：第七排。技巧：第七排。06 06 微笑：发一声的微笑：发一声的“一一”字音。字音。谈吐文雅谈吐文雅 （军事（军事-简洁，法律简洁，法律-严谨，文学严谨，文学-渲染，外交渲染，外交-圆滑，圆滑，社交社交-艺术，相声艺术，相声
9、-幽默，家庭幽默，家庭-亲切亲切,工作工作-规范）规范）01 01 要求：符合身份，以情说话，言而有信。要求：符合身份，以情说话，言而有信。02 02 合理：目的是让学生合理：目的是让学生“明理达意明理达意”普通话、普通话、吐字清晰、发音清楚、吐字清晰、发音清楚、用词准确、语句流畅、用词准确、语句流畅、语速均匀、音量适当、语速均匀、音量适当、通俗易懂、形象生动、通俗易懂、形象生动、逻辑条理、简明扼要。逻辑条理、简明扼要。03 03 合礼：目的是让学生合礼：目的是让学生“舒适悦耳舒适悦耳”声调柔和亲切、吐字娓娓动听、声调柔和亲切、吐字娓娓动听、节奏抑扬顿挫、风格诙谐幽默、节奏抑扬顿挫、风格诙谐幽
10、默、情感真诚激越。情感真诚激越。九不讲九不讲 伤学生自尊心的话不要讲，（心不可伤）伤学生自尊心的话不要讲，（心不可伤）有损学生人格的话不要讲，有损学生人格的话不要讲，埋怨责怪学生的话不要讲，埋怨责怪学生的话不要讲，品头论足的话不要讲，品头论足的话不要讲，讽刺挖苦学生的话不要讲，讽刺挖苦学生的话不要讲，粗俗蛮横的话不要讲，粗俗蛮横的话不要讲，不耐烦的话不要讲，不耐烦的话不要讲，嗯、啊之类的口语不要讲，嗯、啊之类的口语不要讲，脏话、胡话、套话、废话、黑话。脏话、胡话、套话、废话、黑话。05 05 诀窍诀窍 多多用用褒褒义义词词，“慎慎”用用贬贬义义词词，活活用用中中性性词；词；多多用用激激励励语语
11、、劝劝慰慰语语等等软软性性语语言言，禁禁用用有有胁迫、侮辱倾向的硬性语言；胁迫、侮辱倾向的硬性语言；多用征询语气，少用命令语气。多用征询语气，少用命令语气。（麻烦您（麻烦您-）多用正面语式，不用反面语式。多用正面语式，不用反面语式。（请安静（请安静/不要吵）不要吵）学会倾听：花开的声音。学会倾听：花开的声音。其它技巧：其它技巧：速度：慢一点比快一点好。速度：慢一点比快一点好。音量：高一点比底一点好。音量：高一点比底一点好。句式：短一点比长一点好。句式：短一点比长一点好。激情：多一点比少一点好。激情：多一点比少一点好。气势：大一点比小一点好。气势：大一点比小一点好。节奏：有一点比无一点好。节奏：
12、有一点比无一点好。06 06 目标：目标：四区求四感四区求四感 思想区求得信任感思想区求得信任感 知识区求得博学感知识区求得博学感 娱乐区求得沟通感娱乐区求得沟通感 生活区求得亲切感生活区求得亲切感v案例：案例：v不久前的一个星期一，我照例批阅着学生的周不久前的一个星期一，我照例批阅着学生的周记。突然，陆春的一篇作文老师，我想对你记。突然，陆春的一篇作文老师，我想对你说闯入了我的眼帘。文中写道：说闯入了我的眼帘。文中写道：“今天上午今天上午第三节是数学课。铃声响过了好长时间，数学第三节是数学课。铃声响过了好长时间，数学老师才挺着个大肚子，穿着拖鞋，姗姗来迟。老师才挺着个大肚子，穿着拖鞋，姗姗来
13、迟。他大摇大摆地走进教室。也许是感冒或者其他他大摇大摆地走进教室。也许是感冒或者其他原因，他干咳了几声，随后将一大口痰吐在了原因，他干咳了几声，随后将一大口痰吐在了讲台旁，紧接着习惯性地把手往鼻子里抠了几讲台旁，紧接着习惯性地把手往鼻子里抠了几下，并打开旁边饮水机的水龙头，将手洗了洗。下，并打开旁边饮水机的水龙头，将手洗了洗。如此行为既不雅观，也不文明，更不卫生，还如此行为既不雅观，也不文明，更不卫生，还让人觉得恶心让人觉得恶心”案例：案例：一位教师在作文讲评课上，请学生一位教师在作文讲评课上，请学生A A上讲台朗读自上讲台朗读自己写的作文。因为己写的作文。因为A A略有口吃，一听到请略有口吃
14、，一听到请A A上台朗读，同上台朗读，同学们一下子哄笑起来。之后，台下的同学紧紧注视着学们一下子哄笑起来。之后，台下的同学紧紧注视着A A，课堂里死寂一片。老师在自责中省悟，经过短暂的思，课堂里死寂一片。老师在自责中省悟，经过短暂的思考之后，终于微笑着开口了：考之后，终于微笑着开口了：“既然既然A A同学不太习惯在同学不太习惯在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌上，不看，众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌上，不看，只用耳朵听吧！只用耳朵听吧！”老师便走到教室后，背对讲台站定，老师便走到教室后，背对讲台站定，同学们也纷纷趴下来。同学们也纷纷趴下来。终于，讲台上传出了轻巧的羞怯的声音。
15、那的确是终于，讲台上传出了轻巧的羞怯的声音。那的确是篇好作文，写的是篇好作文，写的是A A和父亲间的故事。因为动情的缘故，和父亲间的故事。因为动情的缘故，A A的声音渐渐响了起来，停顿也不多了，有的地方甚至的声音渐渐响了起来，停顿也不多了，有的地方甚至可以说是声情并茂了，可以说是声情并茂了，A A已渐渐进入了状态。老师的心已渐渐进入了状态。老师的心头涌上了阵阵窃喜，禁不住悄悄回头看看头涌上了阵阵窃喜，禁不住悄悄回头看看A A。此时，台。此时，台下已有不少同学抬起头，默默地赞许地注视着下已有不少同学抬起头，默默地赞许地注视着A A，朗读，朗读结束后，教室里响起一阵热烈的掌声。结束后，教室里响起一
16、阵热烈的掌声。v我国著名教育家陶行知先生说过一句名言我国著名教育家陶行知先生说过一句名言:“:“你的教鞭下有瓦特你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿你的冷眼里有牛顿,你的讥你的讥笑中有爱迪生。笑中有爱迪生。”v教师的工作是神圣的，但也是清苦的，需要我教师的工作是神圣的，但也是清苦的，需要我们每们教育工作者做出巨大的奉献。们每们教育工作者做出巨大的奉献。v正如伟大的人民教育家陶行知所说：正如伟大的人民教育家陶行知所说：“捧着一捧着一颗心来，不带半根草去。颗心来，不带半根草去。”v 我们拥有同一个名字我们拥有同一个名字老师；老师；v 我们干着同一种职业我们干着同一种职业教师；教师；v 我们热爱同一个事业我们热爱同一个事业教育。教育。v 我们从事同一个职业我们从事同一个职业教育学生；教育学生；v 我们热爱同一个事业我们热爱同一个事业塑造灵魂；塑造灵魂；v 我们拥有同一个心愿我们拥有同一个心愿当好人师。当好人师。v观看视频教师礼仪之教师仪表、教师语言观看视频教师礼仪之教师仪表、教师语言