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1、湖南省张家界市永定区2022-2023学年九年级上学期期末语文试题学校:姓名： 班级： 考号： 一、基础知识综合.在“小说人物大家谈”主题活动中，下面是同学们准备的文案，请帮他们解决在组稿 和解说过程中遇到的问题。林冲和李逵是两个极端【甲】和李逵相反，林冲一直没能也不敢做他自己，他始终 处在两难之中。林冲这个人的写作难度是极高的，在水浒传当中，最难写的其实就 是这个人。写李逵考验的是一个作家的单纯、天真、旷放，它考验的是“放”【乙】而 写林冲考验的则是一个作家的积累、社会认知、内心的深度和复杂性，它考验的是“收”。 施耐庵能把林冲写成功，实在称得上伟大。施耐庵在林冲的身上表现出强大的逻辑能力。
2、这个逻辑能力就是生活的必然性。如 果说，在林冲的落草之路上有一样东西是偶然的，那么，我们马上就可以宣布，林冲这 个人被写坏了。由白虎堂、野猪林、牢城营、草料场、雪、风、石头、逃亡的失败，再 到柴进指路，林冲一步一步地按照小说的内部逻辑，自己“走”到梁山上去了。在故事 发展的进程中，作家有时候都说不上话，但写作就是这样，作家的能力越强，他的“权力”就越大。（取材于毕飞宇小说课）（|）同学们对【甲】【乙】两处的标点符号有争议，你认为正确的一项是（）A.【甲】句号【乙】句号B.【甲】冒号【乙】句号C.【甲】句号【乙】分号D.【甲】冒号【乙】分号文中画线的句子表达欠妥，请结合语境修改。我们发现了一个有
3、趣的现象：在日常生活中，我们常用小说中的人物代指一类人，如 诸葛亮是“足智多谋”的代名词，江姐是“坚贞不屈的代名词，（补写一句）。经过研究， 你得出的结论是：1 .在“小说情节大家品”主题活动中，一位同学找到了下面的一段赏析文字，阅读文段， 完成各题。智取生辰纲，如果需要地利和天时,也需要人和。小说中的人和主要表现在吴用等 人的配合上。首先，甲。众好汉在吴用的指挥下，分别扮成两伙客商。一伙是以贩卖 红枣为主，人数众多，另一伙客商虽然仅有一人，但他卖的却正是行路人此刻最需要的 酒。而且在那个特定的时候，在那个特定地方黄泥冈上，红枣与酒之间有着巧妙的配合，要求：内容积极向上；不限文体，不少于600
4、字；不得抄袭和套作；文中不要 出现真实姓名、校名等。试卷第1。页，共10页参考答案:1. (DC(2)修改：写作就是这样，作家的能力越强，他的“权力”就越小。(3)保尔是“身残志坚”的代名词作家们塑造了个性鲜明的文学形象，这些典型形象逐渐为大 众熟悉和接受，用来代指具有相同特点的人物。2. (DB(2)A(3)示例：西游记“通天河”这一情节中，作者设计了一系列悬念。如村人愁眉苦脸，要献 祭童男童女。吸引读者思考妖怪到底是谁？他有什么本事？师徒四人怎么帮村里人解决困难？ 通过阅读，了解妖怪原来是观音养的金鱼，最后寻找观音收服了妖怪。3. B日出而林霏开到乡翻似烂柯人起舞弄清影何似在人间长风破浪会
5、有时 直挂云帆济沧海(今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神)为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉乡愁是一枚小小的邮票C 6.都表现了诗人的坚定信念和追求，刘禹锡“凭杯酒”振奋精神，重拾信心；李白相 信终有一天能乘风破浪，冲开险阻，远渡沧海，实现宏大的理想，表现了自己豪迈乐观，积 极进取的旷达胸怀和理想抱负。7. B 8. (1)就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满 眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。(2)前面的招呼，后面的答应，老人弯着 腰走，小孩都大人领着走，来来往往的不断的行人，是滁州的游客。9.范仲淹把“先天F 之忧而忧，后天下之乐而乐”作为自
6、己的政治抱负：欧阳修虽然被贬，依然能够与民同乐： 苏轼被贬杭州时，帮助百姓对抗饥荒和疫病。10.示例：语文教育决定了(影响)我们一生的关键素养。11. 语文教育给我们第一 重要的能力是严肃阅读能力获得新知的阅读不是件容易的事，需要自小接受良好的语文 教育在中学阶段就读了很多书，阅读和致知能力很强中学语文课养成的阅读积累和习 惯，让他们在大学有更优秀表现12. C答案第1页，共3页 13. 刘晓丽报告钢笔丢失 吴小天承认自己拿了钢笔 刘晓丽告诉我钢笔落家了 吴 小天告诉我两支钢笔的真相14.符合题意即可。15.老师给了两次机会，吴小天均没 有主动承认自己拿了钢笔。老师监督同桌互搜书包，他被迫拿出
7、钢笔，依然倔强地说“俺自 个儿买的。面对老师的当面质问，他“坚决地摇了摇头”“他打断了我共斩钉截铁”“愤怒而 又恐惧地看着我”一口咬定“俺没拿这些语言、动作、神态描写体现了吴小天的犁。16.示 例一：我同意甲。文中刘晓丽的爸爸富有同情心，心地善良。他了解吴小天的家庭情况，即 使知道是吴小天拿了刘晓丽的钢笔，为了不让吴小天挨打，保护他的自尊心和良好形象，刘 晓丽爸爸又买了一支钢笔。这些体现了人性的善良与美好。示例二：我同意乙。文中的老师为刘晓丽找丢失的钢笔尽职尽责，发现吴小天行为异常时给 了他自己承认的机会；在吴小天拒不承认时，主动去家访核实真相，怕冤枉了吴小天：后来 刘晓丽说钢笔落家后第一时间
8、去找吴小天道歉：道歉未果又对他深怀愧疚，久久不忘。这些 体现了小说赞扬真诚和勇于自省品格的主题。17.例文：乡村是丰富多彩的乡村生活，丰富多彩，似一幅栩栩如生的山水画。轻纱一般的雨，柔和地飘在我脸上，凉丝纹，像细细的极小的冰凌，它们洗清了万物。 群山更绿了，像一道道翠绿的屏障；草地更碧了，像一片天然的绿地毯；河水更清了，像一 条透明的丝带。缥缈的云雾，绕着起伏青山，贴着潺缓溪流不知不觉，我们已经置身于 云海之中，走在被云海包住的小桥上，仿佛在银河漫步。到处是白茫茫的一片，或浓或淡， 千姿百态，像画家挥笔速写，勾勒出的水墨画。在这梦境般的世界里游览，可真是一大享受。雨停了，这可是好景致的兆头。乡
9、村的孩子们不由而同地跑到山林里去，我也跟去瞧， 原来漫步在这里，能看见雨后的彩虹，像一道绚烂的天桥：云海散了之后的溪流格外清澈, 从东流到西，叮咚声不绝于耳；嬉戏的松鼠在林中穿梭，鸟儿在枝头唱歌，一切显得虎虎有 生气。走进林子深处，浴着明媚的阳光，凉爽的风，听着屋檐滴水的节奏和溪水潺潺，加上 成群结队的飞鸟，活蹦乱跳的鱼儿，让人神清气爽，赏心悦目！这时的孩子们和着美景，赤 着脚打起水仗，爬着树杆，个个生龙活虎，我也跟着打起水漂，一派欢腾的景象。春雨如绵，把一切都唤醒了。这不，老天像有意让我这个客人去挖鲜嫩的春笋。爷爷带答案第2页，共3页 我走进竹林，像走进了碧绿的翡翠林，雨后散发着泥土的清香，
10、只见到处都冒出了尖尖的笋， 它们衬着湿土地，显得十分娇嫩。爷爷拿起锄头，看准位置，又快又稳地往根部一挖，“咔” 地一声断裂，春笋亳发无损地挖出来，我手也痒痒了，赶紧拿来锄头，确保腿安全后，往下 狠狠一砸，i声闷响，笋还有半截在土里，露出雪白的肉。爷爷哭笑不得，又示范了一次， 我们一起挖了又挖，满载而归。乡下，有绿树红花、碧野清塘，与那行走于乡间田畴间的人，构成一幅美丽的山水画， 牵动着我的心。答案第3页，共3页吃红枣多的时候，要喝酒解渴；喝酒解渴之后,还要吃红枣充饥。所以说， 乙 。（1）有同学对横线处所填关联词有疑问，你认为正确的一项是（）A.虽然但是B.不仅而且C.即使也D.因为所以依据语
11、境，下列两句话放在文中甲、乙两处正确的是（）这两伙客商的配合正是故事往下发展的基础。客商之争是相互配合之智。A.甲，乙B.甲，乙（3）中国古典小说，在情节的设计上，善于设置悬念、误会，追求离奇巧合。例如：水浒传“林教头风雪山神庙”这一故事情节中，作者设计了一系列悬念。如店 小二偷听密谋，吸引读者思考两个人到底是谁？他们真是要对付林冲吗？随着阅读的深 入，渐渐揭开真相，是陆谦等人用火烧草料场的计策陷害林冲。仿照上面的示例，从四大名著中任选一本再例举一个情节。二、选择题.活动后同学们在班级“微信公众号”中留下了自己参与活动的感受，其中成语或修辞 方法使用不恰当的一项是（）A.曹雪芹以坚利不恢的毅力
12、，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大 作品红楼梦。吴敬梓在长篇讽刺小说儒林外史中塑造的典型人物在中国古典小 说长廊中置曙生辉。B.水浒传由一个个好汉的传记连缀而成，表面上结构松散，仔细琢磨，会发现它以 “逼上梁山”为主线将众多故事巧妙串联起来，构建起甯咽掌阜的宏大结构。C.生活是小说家创作的源泉，只有深入生活，熟悉生活，才能搜集到鲜活的素材，才 能真正理解社会和人生，创作出好作品，因此扎根生活是小说创作的不二法门。D.走进小说天地，与那些鲜活的人物相遇，可以从中认识社会，了解历史，获得美的 享受，汲取人生智慧和精神力量，他们就是我们生活的教科书，人生的指路牌。三、句子默写3 .诗
13、词积累。（1）,云归而岩穴暝（写出与之对称的句子）（醉翁亭记欧 阳修）（2）怀旧空吟闻笛赋，。（刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠）试卷第2页，共10页（3）李白月下独酌说：“我歌月徘徊，我舞影零乱。”苏轼的水调歌头明月几时 有中脱胎于此，并表现对人间生活热爱的两句是：, 。（4）在九年级“君子自强不息”语文综合性活动中，同学们利用古诗名句来表现自古至 今对这一精神的理解与传承，你想到了， （允许有一个 不会写的用拼音代替）（5）请根据你对诗歌的理解，用你认为最合适的诗中原句完善“诗朗诵活动节目单”中 的文字设计栏。封面背景图案设计从本诗中精选诗句设计沁园春雪北国雪景北国风光，千里冰封，万里雪飘。我
14、爱这土地泪水，黑土地乡愁邮票插图四、诗歌鉴赏阅读行路难，回答小题行路难李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。4 .下列说法有塔陕的一项是（）A.本诗前四句描写朋友设盛宴为李白饯行的场面，与生性好酒的李白离席拔剑，举目 四顾，心绪茫然的状态形成反差。在强烈的画面冲突之下展现了李白内心的苦闷抑郁, 感情的激荡变化。B.李白诗歌想象神奇，以形象化的语言“冰寒川”“雪满山”来象征人生道路的艰难险阻， 蕴含无限悲慨。C. “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟
15、梦日边”一句运用典故，表达自己期望像姜太公、伊尹 一样实现自己隐居的梦想。D. “行路难，行路难，多歧路，今安在？ ”四短句节奏短促、跳跃，完全是急切不安状 态卜的内心独白，传达出进退失据而又要继续探索追求的复杂心理。6 .本诗尾句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”与刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠 尾句，今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”在表达情感上有异曲同工之妙，请结合诗歌内 容加以说明。五、对比阅读阅读下列文言文，完成下面小题【甲】若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行， 情倾柝摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感 极而悲者矣
16、。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰， 郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁，渔歌互答，此乐何极！登 斯楼也，则有心旷神，怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以已悲，居庙堂之 高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先 天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。节选自岳阳楼记（范仲淹）【乙】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，低偻提携，往来而不绝者，滁人 游也。临溪而渔.溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野
17、簌，杂然而前陈者，太 守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥等交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。 苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽 鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其 乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓设？庐陵欧阳修也。节选自醉翁亭记（欧阳修）试卷第4页，共10页7 .下列选项中加点字的意思都相同的一项是（）A.博暮冥冥A.博暮冥冥日博西山 义厚云天 势单力停B.浮光跖金欢呼雀跳鱼环龙门龙腾虎跃C.杂然前豚推用出新慷慨隋词新隋代谢D.述以文者不以物喜以身作则拭目以
18、待8 .翻译文中画线句。（1）则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。（2）前者呼，后者应，1R偻提携，往来而不绝者，滁人游也。9 .老子说：“圣人无常心，以百姓心为心。意思是说，圣人没有固定不变的意志，而 是以百姓的意志为意志。请根据两篇选文及下面材料，用简洁的语言说说“以百姓心为 心”在范仲淹、欧阳修和苏轼身上是如何体现的。【链接材料】（苏轼）既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，兔本路上供米三之一，复得赐度僧牒， 易米以救饥者。明年春，又减价臬常平米，多作健粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者 甚众。轼日：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金 五十两，以作病坊，稍
19、畜钱粮待之。轼二十年间再莅杭，有德于民，家有画像，饮食必祝。又作生祠以报。节选自宋史苏轼列传注：【上供米】给朝廷供奉上缴的粮食。【赐度僧牒】赐予剃度僧人的牒文。【祟 常平米】出售常平仓的米。【哀（p6u）羡缗（min）得二千】收集多余的钱二千缗。 【发橐（tu6）】拿出自己囊中的东西。六、现代文阅读阅读下面的议论文，完成下面小题。对中小学教育而言，每一门课都很重要，但是本国语言文字，文学的修习可能是 最重要的、影响你一辈子的。学生走向社会，对生活和工作起决定作用的一些关键素养， 如批判性思维、写作能力、阅读判断力等，多能从通识化的语文教育中找到源头。可以 说，O受到过好的语文教育，打好语言文字
20、基础，能让我们在视频图像和娱乐文化的喂 养环境下，具备现代社会人的“优秀”素养。坚硬的阅读习惯和枯燥耐受力让我们能接 触到最有价值的知识：批判性思维让人总能在相同中看到不同，从正常中看到反常，有 创新敏感和创造欲望；流畅清晰的表达不必借助他者中介，在有效率的沟通中更多被看 到、被理解、被欣.赏。语文教育给我们第一重要的能力是严肃阅读的能力。不要觉得“阅读”很容易， 你试试能不能做到打开一本书就立刻读下去。有效率地致知（获得新知）的阅读，不是 件容易的事，需要自小接受良好的语文教育。阅读某个文本，不是仅训练学生去找“中 心思想”、“写作目的”和标准答案，而是让学生沉浸其中与作者去对话，在对话中获
21、 得愉悦并习得新知。这个过程，要有深度的专注，沉浸其中才能先涩后畅、先慢后快， 抵达新知。我跟北大和人大那些“高考胜出者”交流时发现，他们绝不只是“优秀的考 生”，不是精致的考试机器，而是在中学阶段就读了很多书，阅读和致知能力很强。中 学语文课养成的阅读积累和习惯，让他们在进入大学后读文献、检索信息和深度认知上， 有更优秀的表现。第二重要的能力是批判性思维，在思维训练中掌握辨析与判断的方法。到了中学 阶段，语文教育就要超越语言文字规范和叙述，而迈向文字思维和思想。有价值的阅读 和写作，都需要思维支撑，批判性思维又是现代人最重要的一种思维。批判性思维是以 充分的阅读为基础的，有了阅读形成的积累，
22、见过知识世面，开阔了眼界，你才有思维 站到更高处去“批判”的“本钱”。歌德说，只知其一，等于无知。掌握多元的材料和 角度，是批判的前提。很多人之所以挟乏批判性思维，就因为只有“一元思维”，满足 于接受一个标准答案。通过阅读积累，起码知道很多事情有两种以上的可能性。有“其 一”还有“其二”，用“其二”和“其一”进行批判性对话，创造力就被驱动了。第三重要的能力是写作，就是最终文字和思想的输出。写不仅仅是写，而是一个 让思考变得清晰并固化的过程。思维需要输出去驱动和整理，只有用词语表达出来，才 能倒逼思维的清晰。写作也能锻炼出一种对话和讲理人格，思考停留在自己脑子里，只 是一种“自以为是”，而写出来
23、，就要接受他者的审视与批评。这个一边写、一边与他 人对话的过程，是培养自己形成常识感、逻辑、效率、修辞、说服的过程。实际上，一个人的价值观，正是在阅读、思考和写作中形成的。在阅读中跳出自 己狭窄的生活世界，去与历史、未来、远方的哭声、远古的智慧、远去的背影对话，思 考那些自身利益之外的事，相信那些远方的哭声最终会与自己相关，从而让自己具备同 情、怜悯、善良、勇敢、利他的公民美德。10 .根据对文章的理解，在第段横线处补写一句恰当的话，作为本文的论点。11 .根据文章第段内容填空。试卷第6页，共10页本段先提出的观点，然后批驳“阅读很容易”的看法，再以阅读文本的教学过程为例，证明,接着用北大和人
24、大那些“高考胜出 者“和的事实，证明语文教育培养严肃阅读能力的 重要意义。12 .下列关于文章内容的表述，有误的一项是（）A.第自然段，概述阅读习惯和枯燥耐受力、批判性思维、流畅清晰的表达是人对生 活和工作起决定作用的关键素养。B.第段，具体论证语文教育给我们严肃阅读的能力、批判性思维能力、写作能 力三种关键素养，是按照三种能力的逻辑关系，层层递进安排的。C.第自然段，引用歌德的事例及他说的话，论证了歌德具有批判性思维，知道很多 事情有两种以上的可能性。D.在阅读、思考和写作中能形成正确的价值观，在阅读中能跳出自己狭窄的生活世界， 从而让自己具备同情、怜悯、善良、勇敢、利他的公民美德。阅读下文
25、，完成下面小题。钢笔上世纪80年代，我在后屯小学当代课老师。那天刚上课，刘晓丽忽然带着哭腔 说她的钢苞不见了。那支钢笔,是她爸爸给刘晓丽的奖励，价值十二元，相当于我一周的 薪水。一番深思熟虑后，我想出个“破案”妙招。我走上讲台，故意面无表情地说：“同 学们，谁拿了这支铜笔，我很快就能知道，主动坦白上交的，可从轻处理！”几十双眼 晴充满迷惑地望着我。我目光威严地干过大家说：“我数一二三，大家都闭上眼睛，拿钢笔的同学可以 悄悄将笔扔地上。”我喊：“一！二！三！”然后假装闭眼，悄悄观察。同学们都闭着 眼，一动不动。只有吴小天，他忽然睁开眼睛，看了看讲台上的我，又左右看了看，犹 豫了一下，闭上了眼睛。
26、“好，大家睁眼吧！ ”我叹了口气说，“那位同学没有珍惜这 次机会，那么，大家继续听我的口令。起立！向右转！向左转！向后转”我居高临 下，看到绝大多数同学都像做游戏般转来转去，只有吴小天异常。第一次“向右转”时， 他左顾右盼，看到同学们都转过去了，才匆忙转了过去。“向左转”时，他竟然转错了 方向。让同学们都坐下后，我在教室外约谈了十位同学，内容都是了解吴小天的家庭情 况。我知道，这些同学回到教室后，都会盯着吴小天看，还会窃窃私语。这一切都会给 吴小天的心理造成无形的压力。我对吴小天也有了基本了解，他妈妈和爸赵离婚，改嫁 到邻村。爸爸再婚，后妈带着两个孩子嫁过来，对吴小天不管不问。吴小天的亲妈有时
27、 会来看他，但常引起他后妈不满，两个女人曾在村头对骂最后，我约谈了吴小天。吴小天又矮又瘦，头发像鸟窝，裤子的膝盖处打着补丁。 他站在我面前，低着头，不时偷看我一下，当与我的目光相遇时，又慌乱地躲开。”吴 小天，你把刘晓丽的钢笔交出来吧！”他吃惊地抬头看了我一眼，坚决地摇了摇头，大 声说：“老师，俺没拿！ ”他的反应出乎我的预料，我不由得有些恼怒，叱道：“你再 说一遍！” “俺没拿！ ”我没想到他竟然这么强硬，真是低估了他。我放缓了 口气，拍 了拍他瘦瘦的肩膀说：“吴小大，你的情况我了解，我也非常同情你，但是，这不是你 拿别人东西的理由“老师！俺没拿！”他打断了我。我强忍怒火，耐着性子继续开 导
28、他：“我会对同学们说，钢笔是我在外面捡到的” “老师，俺没拿！”他又来了 一句，斩钉截铁。我的忍耐到了极限。“好！那就别怪我不给你留面子了！”他抬起头 来，愤怒而又恐惧地看着我。我在外面转了几圈，极力让情绪稳定下来。我回到教室，让同桌之间互相检查书 包和铅笔盒，我站在讲台上监督。吴小天双手死死地抱住书包，不让同桌检查。我冷笑 了一声问：“吴小天，你不是没拿吗？ ”吴小天倔强地看了我一眼说：“是俺自个儿买 的！这种钢笔,只许刘晓丽有，俺就不许有了？ ”说着，他从书包内取出钢笔，高高地举 在手中。全班同学都静了下来，目光都集中在他手中的钢笔,上。那支钢笔和刘晓丽的一 样！我走过去，一把夺过他手中的
29、钢笔说：“你还抵赖！ ” “这是俺自个儿买的！ ” 说完，他低声抽泣起来。我放慢了语气说：“刘晓丽的钢笔是她爸爸买的，全班同学都 知道，这支铜笔是谁给你买的呢？ ”吴小天停止哭泣，梦吃般回了一句：“俺自个儿买 的。” “那你家长知道吗？钱从哪里来？”吴小天慌了，紧张地摇了摇头，脸上溢满了 汗水。尽管事情基本尘埃落定，但保险起见，我还是想去吴小天家核实一下。下午放学 后，我刚走到吴小天家所在的胡同口，吴小天从后面追上来拦住我说：“老师，俺错了， 求你别告诉俺爸妈，他们打得很疼”他瘦小的身子，思求的小脸，和刚才的倔强判 若两人。我叹了 口气说：“吴小天，你要早承认，我还能在同学们面前保住你的而子，
30、 唉”我自然没去家访，不愿给这个倔强又可怜的孩子雪上加霜。周一早上，我刚到学校，刘晓丽就拉住我说：“老师，我们冤枉吴小天了，那天 是我把苞落在家里了。”说着，她递给我两支一模一样的金黄色钢笔。我一下子懵了。 刘晓丽说：“吴小天很喜欢这支钢笔，说过一定要买一支的，我以为他也就是说说试卷第8页，共10页 我爸爸猜想，这一定是他亲妈悄悄给他买的，他不想让别人知道。”深深的愧疚和心痛油然而生，我痛恨自己。我跑进教室，我一定要当着全班同学 的而，向吴小大道歉，还他一个清白。可是，教室里没有吴小天的影子。我派班长去他 家里找，才得到一个消息：吴小天转学走了，他被舅舅收养了。不久，我的代课老师生涯结束了，但
31、内心始终对吴小天怀着一份愧疚。这份愧疚， 成了我心中化不掉的块垒。多年后，我再次见到吴小天，和他谈起当年的“钢笔事件”，并送上迟来的道 歉。已经是一家建筑公司老板的吴小天笑着说：“老师，当年你并没有错，那支钢笔， 确实是我拿刘晓丽的那时，我特别辇。”说着话，他竟然脸红了。我吃惊地睁大了眼睛问：“不对吧？后来刘晓丽不是找到了自己的钢笔吗？ ”吴 小天收起脸上的笑容，郑重地说：“那是她爸为了保护我，又买了一支。”我心中的块垒瞬间融化了，一股暖意弥漫了全身。13 .请以“钢笔”为关键词，按照开端、发展、高潮、结局的顺序概括小说情节。开端：,我想出妙招开始“破案”。发展：我多方调查，并准备家访，。高潮：，我因冤枉吴小天深怀愧疚。结局：多年后，我向吴小天道歉，O.请你在第段，当我得知冤枉了吴小天后，“深深的愧疚和心痛油然而生，我痛恨 自己“，请你为此时的“我”写一段心理独白。14 .小说如何表现吴小天的“整”，请你结合具体内容进行分析。15 .在讨论小说主题时，同学们有下面三种理解。你同意哪种？请结合小说内容说明理 由。【甲】小说意在表现人性的善良和美好。【乙】小说赞扬了真诚和勇于自省的品格。【丙】小说揭示了家庭破裂给孩子带来的伤害。七、作文.读同一本小说，或做同一件事，思路不同，方法不同，可能殊途同归，也可能结果迥异，各有各的精彩。请以“是丰富多彩的“为题，写一篇文章。