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1、1 2003年 2 月 19 日第一周星期三第一节识 字 1 教学要求：1、学会本课 8 个生字，两条绿线内的3 个字只识不写，认识3 个偏旁。2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。教学重难点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8 个生字。教具准备：录音机、词卡、多媒体课件教学过程：一：创设情境（出示词语-出示在图中相应的事物旁）1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图，并伴着春之歌的音乐）2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中
2、找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？（出示）春风像（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。春雨（1）齐读词语两遍。（2）春雨有是什么样的？（3）出示春雨像，像，又像。同桌讨论，指名读。（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？（5）有感情读一读词。柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？出示春风一吹，柳树。指名读。嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一
3、哪些是嫩芽呀！（3）“嫩芽”是什么样儿的？（4）看来大家都明白了，齐读这个词。小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。布谷（1）齐读词语。（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。2（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？（2）你对小燕子有什么了解？（3）齐读词语两遍。梨花、杏花、桃花（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。（2）你是怎样辨认它们的？（3）
4、让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？（5）齐读三个词语。二、图文结合，巩固词义1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12 个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。3、班一起读 12 个词语。三、齐读词语，体会特征1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？教学后记：学生乐学，喜欢学习对春天的特征。2003年 2 月 20 日第一周星期四第一节识字 2 教学要求 1、学会本课 9 个绳
5、子，两条绿线内的8 个生字，只识不写。认识4 个偏旁。2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。教学重点和难点1、能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。2、正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。教学准备教学挂图、词卡、录音机教学过程一、导入1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。同学们，这幅图画了什么？3 2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学识字 2（板书课题）二、图文结合，学词语1、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介
6、绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。篮球（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。（2）介绍一点相关的篮球知识。足球（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。（2）爱踢足球吗？知道2002 年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？排球（1）齐读词语两遍。（2）你了解些有关排球的知识。竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。跳高、跳远（1）读准生字的字音，齐读词语。（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是
7、径赛。铁饼、铅球、标枪（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。（2）指读、开火车读、齐读。（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。游泳、射击、登山（1）读准生字词的读音。（2）指名读、开火车读齐读。（3）你了解这几种体育项目吗？三、朗读词串，积累词汇1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。2、归类朗读词串。四、教学生字1、今天，我们学习4 个生字，还要学习它们的偏旁。2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还
8、有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。3、学生描红。五、指导写字4 1、怎样才能把 4 个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。2、学生回答，老师补充。3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。教学后记：1.学会了本课生字8 个，能够根据拼音识字。2.“嫩”字有一部分学生较难读准。3.能够有感情朗读词串，积累词汇。了解了春天景物的特点，感受春天景色的美好。2003 年 2 月 24 日第二周星期一第六节识字 3 教学要求1、学会本课 6 个生字，两条绿线内的1 个字只识不写，认识3 个偏旁。2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。教
9、学重难点：1、能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。2、能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。教学准备多媒体课件、录音机教学过程一、演示汉字的演变过程1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。（1）出现“船”的实物图，这是什么？（2）出现“竹”的实物图，这是什么？（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样
10、子画下来。4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。5（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。（5）古时候河流也叫“川”，读一读。“川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。我国
11、四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？二、加深记忆1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？（1）学生互相讨论，交流。（2）指名说，互相补充。3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。三、教学生字1、多媒体显示：舟竹石川燕（1）读准字的字音，前4 个生字都是翘舌音。（2）带拼音认读，去掉拼音认读。2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。3、其他的生字你有什么好办法记
12、住它？4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。四、指导写字1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？2、学生互相交流，老师重点指导。3、老师范写生字，学生描红。4、学生仿影，描红，老师巡视指导。教学后记：1.学会了本课的生字。2.初步了解了一些象形字的来历，学生学习汉字的兴趣较浓。3.能够有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。“泉水”这一词的配图学生较难把握。2003 年 2 月 25 日第 二周星期二第一节识字 4 教学要求：1、学会本课 7 个生字，两条绿线内的3 个字只识不写。认识5 个偏旁。2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其
13、他字的知识，激发学生学习6 汉字的兴趣。3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。教学重、难点：1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。2、借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。教具准备：转盘、多媒体课件、录音机教学过程：一、导入：1、同学们，今天老师来和大家做个小游戏。2、首先，我们来看图，出示（字盘）。二、看图：1、图上有什么？这叫“字盘”。2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有趣吗？3、这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。三、读偏旁：1、复习已学过的偏旁。（1）在这 4 个偏
14、旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？（2）学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？（3）学生说一个字，老师相机用电脑课件展示。（4）说了这么多的字，看一看，想一想，“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢？（5）老师小结。2、认读新偏旁“马”“土”。（1）这两个新偏旁跟什么很相似？（2）想一想，这两个新偏旁会代表什么呢？（3）怎么记住这两个新偏旁？（4）学生认读两个新偏旁。四、学习同组字1、“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。2、这些生字怎么读呢？打开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们听一听，看谁读得最准确？3、学生自读生字词，老师巡视
15、指导。4、检查字音：（1）出示生字词（2）这些生字在读音上要注意什么？（3）指名读词，齐读。5、这几个字字形上有什么相同点和不同点？小结：这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。7 6、做游戏，巩固识字。（1）我们来转动转盘，“也”转到与哪个偏旁在一起时，看谁能把这个字又快又准地读出来？（2）学生自转自读。五、指导学字1、学习“奔”的偏旁。2、看看练习 1 中生字笔顺表，自学生字笔顺。3、反馈检查。（驰、奔、池、塘）该怎么写？4、找朋友，你能给哪个字找朋友？六、指导写字1、怎样才能把这四个字写美观呢？2、学生说，老师做适当点
16、拨。3、老师范写生字，学生描红。4、学生仿影，临写，老师巡视指导，放轻音乐。教学后记：学生会学乱多音字“驰”和“池”。2003 年 2月 25 日第二 周星期二第二节第二课时一、复习巩固1 给“也”字找朋友，并口头组词。2 读生字新词。3 诵读字谜歌。二、析记字形，指导书写1 析记字形。（1）认读生字：行、千、庄。（2）教学新偏旁。（3）说说怎么记住这几个字。2 指导书写。（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？（2）教师范写生字并重点指导。（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。三、课堂练习1 加偏旁组词。也-（）-（）-（）-（）2 扩词。8 行（）（）（）奔（）（）（）3 选
17、字填空。池驰（1）鱼儿在（）塘里游来游去。（2）骏马在草原上奔（）。4游戏猜字谜教学后记：学生还是有些会将多音字认错。练习 1教学目标：1 按笔顺写字。2学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。3读读背背：读背成语，读背古诗。4 写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。5 口语交际：说说我的家教学时间：四课时。2003 年 2 月 26 日第二 周星期三第一节教学过程：第一课时一、教学“认清笔顺”1 审题。（1）引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。（2）组织讨论：这道题可以怎样去完成？（3）老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字
18、。2 学生自学，教师行间巡视，个别辅导。（1）各自轻读，书空笔顺。（2）同桌交流说笔顺。3 指导。（1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。（2）质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字（视学生的具体情况而定）（3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。9（4）同桌互相抽查笔顺容易错的字。（5）教师小结。4 练习。（1）强调保持正确的写字姿势。（2）学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。5 反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。二、教学“写好铅笔字”1 审题。（1）练读题目。（2）引导与上题比较，明确写字要求。2 弄清笔顺，练习描红。（1）认读生字。（2）提名说笔顺，教师同步师范描
19、红。（3）强调描红要求与写字姿势。（4）学生完成描红练习，师个别辅导。3 点拨笔顺规则，仿影体会。（1）师生谈话，引导学生发现笔顺规则先横后竖。（2）学生仿影体会。4 指导临写。（1）出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。（2）教师在田字格中范写“干”。（3）学生练习写一个“干”。（4）按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。（5）反馈。2003 年 2 月 26 日第 二周星期三第二节第二课时教学“学用字词句”。一、教学第一题1 审题：指名读题明确要求。2 学生分组练说本班的课程名称。3 提名说，其他人补充。4 学生借助拼音认读词语。5 检查认读，相机正音。6 学生质疑生字的
20、笔顺，教师师范描红。7 明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。10 8 反馈。二、学第二题。1 指名读题，明确要求。2 投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。3 学生在印发的空白表上完成各序数的填写。4 投影班级课程表，师生讨论填法。5 学生自选方法完成制表。6 利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。7 反馈。三、教学第三题。1 审题。（1）指名读题目。（2）说说题目有几个要求。（加标点；分角色朗读）2 习学过的标点，讨论如何试用。3 学生各自试加标点，练习朗读。4 集体讨论，相机点拨。（1）出示第一句话：你们明天上午有什么课（2）指名读句子，并说出所加标点。（3）评判对错，
21、再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。（4）依照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。（5）教师小结。5 学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。6 反馈。（1）指名两位学生分角色读。（2）引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？（3）教师小结。7 多种形式练习，分角色朗读。四、整体回顾，教师总结这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。2003 年 2 月 27 日第二 周星期四第一节第三课时教学“读读背背”。一、读背成语1师谈话激趣：成
22、语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、11 提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。2 学生借助拼音试读4 条成语。3 提名读，相机正音，教师范读。4 学生再以多种形式练读。5 借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。（1）映示图片，拨放录象，引导学生观察、体验。（2）指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。6 学生练读练背成语。7 反馈。（1）指名背诵说说记忆方法。（2）多种形式背诵成语。8 教师小结。二、读背古诗村居1同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停一停吗？2 映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。3
23、揭示古诗村居，明确初读要求：读准字音，读通句子。4 学生借助拼音各自练读古诗。5 提名读，相机正音，教师示范读。6 学生再练读，直到读准音，读通句子。7 借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。（1）诗歌主要写春天的什么景色？（田野风光；儿童放风筝）（2）田野的风光美在哪儿？（3）儿童是怎样放风筝的？8 择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。9 反馈读背古诗效果，交流学习方法。2003 年 2 月 27 日第二 周星期四第二节教学口语交际：说说我的家。一、观赏图片揭示话题1 出示挂图，引导观察。2 弄清图意，板书话题：说说我的家二、教师示范说话，明确要求1 学生看图听老师说话。“我叫王小明。我家住在环成花园2 号楼 201 室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。”12 2 思考问题，明确说话要求。（1）提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？（2）根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。（3）学生借助拼音读读本次说话的具体要求。（4）借助板书内容，教师提示说话要求。三、练习1 指名学生一个问题一个问题练说。2 将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。3 提名说，对照要求评议。4 学生分小组练说，教学后记：学生对练习一的学习很感兴趣，学习村居很乐学。