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1、小学语文二年级上册一分钟第二课时教学设计教学目标：1、认识 9个生字，会写8 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重点：1、认字、写字。2、朗读、理解、感悟“一分钟”的重要。一、复习导入。1、复习词语哈欠书包叹气迟到一元闹钟丁零零2、齐读课文（读通顺，读流利）3、复习课文讲了一个什么故事？（元元因为多睡了（一分钟），结果耽误了时间，迟到了（20 分钟），他感到非常后悔。二、精读感悟。（过渡）元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20 分钟呢？我们快来帮他找找原因吧！原因就藏在课文的句子里。（一）自由读文，把你读懂的句子画下来。同桌互相交流讨论
2、迟到的原因。（二）出示学生找到的句子：指名读一读，体会元元迟到的原因。1、走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。2、他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开走了。3、他等呀等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。（三）根据句子出示练习。因为元元多睡一分钟，走到十字路口，（绿灯）变（红灯）：因为元元多睡一分钟，跑到车站，（车子开走了）。因为元元多睡一分钟，一直不见汽车的影子，元元决定（走到学校去）。所以，他迟到了（20 分钟）。过渡：当元元遇到这些事，他的心情是怎样的呢？（四）再读课文，用曲线画出书中的句子，读一读。出示学生找到的句子：1、他叹了口气，说：“要是早
3、一分钟就好了。”2、他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”3、元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。讨论：“又”强调第二次。元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”的时候，他会想些什么？后悔、自责，焦急 元元焦急等呀等，一直不见汽车的影子，元元决定（走到学校去）。到学校时，他已经迟到了 20 分钟。心情怎样呢？（后悔，难过，难看，害怕，羞愧）指导朗读者三句话，体会元元当时的心情。读出自责、焦急、后悔的心理。过渡：看来元元非常后悔，他到底后悔什么呢？（后悔自己多睡了一分钟.）4、联系课文内容，填空。要是早一分钟，我就（）要是早一分钟，我就（）要是早一分钟，我就（）(五)小结。元元就因为多睡一
4、分钟，最后却足足迟到了20 分钟。多不该呀！让我们一起记住“一分钟”的教训吧。（齐读全文）三、课外延伸。1、同学们，你们说第二天，元元还会迟到吗？他会怎么做呢？2、学习课文，你有什么收获呢？（要珍惜时间）3、出示珍惜时间的名言，学生读一读。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。少壮不努力，老大徒伤悲。四、指导书写。过渡；课文我们读得这么好，相信生字也会写得很好。1、出示四个生字：叹哈迟闹2、读一读3、观察字的部件和笔画在田字格中的位置、4、教师范写，学生随教师进行书空练习。5、学生描一描，写一写。6、展示学生书写，评一评。六、布置作业。1、完成写字作业。2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。教学反思通过一分
5、钟的教学，我有以下几点体会。1.珍视学生的独特感受、体验和理解。根据阅读对话理论，作者与读者之间的关系，本质上是人与人之间的精神联系，阅读是读者与文本相互作用、建构意义的过程。学生有着不同的生活经验和认知特点，他们在阅读中有着不同的思维方式，不同的思考问题的角度，不同的想象，不同的情感体验。教学中，我充分发挥学生的主体作用，引导学生多元解读文本。如，学生对“他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了”这句话的理解是这样的：我认为元元做事很麻利，他很爱学习；对“走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他等了好一会儿，才走过十字路口”的理解是这样的：元元是个遵守交通规则的好学生，他
6、的安全意识很强；对“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校”的理解是这样的：元元遇事肯动脑筋，能自己想办法战胜困难，没车也要走路去上学。这些都是学生用心读书得来的真切感受，是值得珍视的体验。2.创设读的情境，增强读的趣味性。阅读教学一定要重视读，要让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣，享受阅读生活，增强阅读能力。一分钟课文后的“读一读”提出的要求是“朗读课文”。这个提示点明了通过朗读理解课文内容，感悟时间的重要，体会时间的宝贵。为此，我在教学中努力创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中生疑，在读中释疑，不断提高阅读效果。3.实实
7、在在地进行情感与价值观的引导。进行情感与价值观的引导应紧紧结合课文内容，结合生活实际。本课的教学，我引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。学生有了这份情感，必然能自觉做到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。7一分钟教学目标：1、认识 9个生字，会写8 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重点：1、认字、写字。2、朗读、理解、感悟“一分钟”的重要。教学时间：2 课时第二课时教学目标：能正确，流利地朗读课文。在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。在读中体悟到时间的重要，要做遵守纪律的孩子。教学准备：课件
8、教学过程：一、复习生字词钟声 闹钟零钱吵闹热闹哈欠迟早迟到 叹息赞叹决心后悔悔恨指名读生字词开火车读二、设疑，揭示课题出示算术题：1 分钟=20 分钟小朋友，你们看过这样的算术题吗？质疑看到这个算术题，你有什么疑问吗？平时大家都觉得一分钟不长，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20 分钟，这是怎么回事呢？我们继续学习课文一分钟。二、初读课文，整体感知师：范读。（通过范读让学生整体感知课文内容。）三、读第一自然段1课件出示这一段内容，指名读。2读了这一段，你知道了些什么。过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？四、同学们自学课文23 自然段1自由读：教师个别指导。2汇报：自己读后
9、知道些什么？3用书上的一句话来说一说元元此时的心清。4显示句子：“元元非常后悔。”（1）理解“后悔”的意思。（2）元元因为什么而后悔。（3）找出能表现元元后悔的句子，读一读。（4）朗读下面三句话，读出相应的语气：A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”（学生通过朗读感悟课文，从而进一步理解课文内容。）五、拓展课文，实践体悟1你们有没有和元元类似的经历？也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）2你想对元元说些什么呢？3演一演。题目“第二天的元元”。学生自由编、演
10、。（通过实践活动，培养他们的思维能力。）4、学生读四、五自然段，最后元元准时到达学校了吗？他心情怎样六、总结课文，布置作业1齐读课文，完成练习。2作业：课外调查：一分钟可以做哪些事情（提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具,）教学反思：课后练习：一，加偏旁，组成新字，再组词。令（）（）又（）（）令（）（）又（）（）二、元元只多睡了一分钟，为什么分迟到二十分钟呢？三、读读记记。一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。一分钟写了小主人分元元因多睡了一分钟，却迟到了二十分钟的故事，教育我们要懂得分秒必争，珍惜每一分钟的时间。教学前
11、，可布置学生做小实验：数一数一分钟自己能踢多少个键子？试一试一分钟能读多少个学过的生字？初步感知一分钟。教学时，通过朗读元元两次说的同一句话：“要是早一分钟就好了。”引导学生读文体会元元当时说这句话时的心情，然后小组讨论谈谈自己的想法。在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？让同学领悟每一分每一秒的重要。多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。两次叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”可以让学生加上语气词“唉！”反复读，体会出元元后悔、懊恼、着急、无奈的心理。读完一分钟，再适当拓展关于“珍惜时间”的名人警句，那“分秒必争”的想法能初步植入学生的心灵。对于新学年开始的低段
12、学生来说，学习这样的文章，不仅习得语言，也能悟得语言所表达出来的事理、精神。第 7 课一分钟教学反思双小奚衍爽这个故事通过描述一个叫元元的小朋友因为早上没有及时起床，多睡了一分钟而迟到20 分钟的事，意在教育学生要从小懂得珍惜时间，学会安排好自己的事。故事情节比较简单，学生也比较容易理解，但如何让学生深刻地体会到时间的宝贵，从而自觉地养成珍惜时间的好习惯是课文的难点。光是单纯分析与朗读读并不一顶能达到预期的效果。我对课文进行了琢磨。觉得贯穿这篇课文有两条主线，一条是元元的行动，是一条明线，另一条则是时隐时现的线关于元元心理活动变化的那条线。所以在第二课时教学过程中我紧紧抓住这两条线来展开教学，并依托这两条线的展开顺序进行教学，创设情境，引生入境。指导学生顺着文脉一路进行想象，在想象说话的基础上在进行朗读指导，读一程，想象一程，想象一程，读一程，在教学环节逐渐向前推进的过程中，不知不觉地把意、情、理糅合在一起，文中的理逐渐在学生的心中明了起来，不待老师言，学生能够感悟到。这样的教学过程，看似平淡无奇，但很实用，我们师生都喜欢，大家学得不亦乐乎。缺点：本课中，在教学课文时分析课文语言时零乱，所以对于课文学生理解的不是很透彻。改进措施：教师以后多多钻研教材，学习教育理论，掌握好语文课中对课文语言文字的分析点与分析程度。