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1、小学五年级阅读教案【篇一：五年级阅读与写作教案】【篇二：五年级上册课外阅读指导课教案】水浒传课外阅读教学目标：1、通过对水浒传的课外阅读指导，让学生学会课外阅读的方法。2、读水浒传，了解作者写作背景，帮助学生理清书中脉络，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。3、指导学生开展水浒人物形象分析，知道怎样阅读水浒故事，评析人物。4、尝试创造性阅读，读出自己独到的感受，学习合作探究，敢于表达不同的见解。5、学会描写人物的方法，用细节展示人物个性，提高写作水平。重点难点：指导学生开展水浒人物形象分析，知道怎样阅读水浒故事，评析人物。教学设计：第一课时水浒传读前指导课教学目的：1、通过对水浒传的课外阅读
2、指导，让学生学会课外阅读的方法。2、读水浒传，了解作者写作背景，帮助学生理清书中脉络，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。课前准备：1、水浒传的阅读指导课件。2、水浒传电视剧的主题歌好汉歌。3、准备好水浒传。教学设计：一、创设情景，导入新课：运用多媒体播放电视连续剧水浒传的主题曲好汉歌。师：同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？你们想到了其中的哪些豪侠之士？要点提示：取材于水浒传；可能想到的豪侠之士：逼上梁山的林冲、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行侠仗
3、义的鲁智深等。师：众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧。二、简介作者施耐庵和写作背景 1、要读好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？作家作品补充介绍：（多媒体显示。）施耐庵，元末明初人，一般认为是长篇小说水浒传最早的创作者。祖籍苏州。19 岁中秀才，29 岁中举人，35 岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。2、写作背景：（多媒体显示。）水浒传的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩
4、乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。小说中描写的宋江、方腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据的。三、借助前言和目录，理清全书脉络当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？1、下面请同学们快速默读前言，说说从中你知道了什么？2、除了前言，我们还可以通过目录了解书本的主要内容。目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把
5、书本读薄了。请同学们浏览一遍目录，了解水浒有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。3、目录小结全书故事情节可以分为三大部分，第一部分为第一至第七十一回，写鲁智深、林冲、杨志、宋江、吴用、武松、李逵、石秀、杨雄、卢俊义等一百零八名英雄好汉被逼上梁山的经过，是梁山好汉的个人英雄传奇故事；第二部分从第七十二回至八十二回，写梁山起义军同官军对抗作战，后来又合伙受招安的过程，是梁山事业发展壮大的写照和梁山好汉的集体传奇故事；第三部分从八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）写梁山义军受招安后奉命征辽、征方腊（一百二十回本包括征田虎、王庆的内容）直至最后失败的经过，是梁山起义的最终悲剧结局。四、出示：走
6、进文本，讲述故事 1、请同学们翻到鲁提辖拳打镇关西。2、请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容。出示：了解主要内容。这则故事有六页，很长，但是有很多同学对它却有所了解，如果把已有的认识加上现在的认真阅读，相信你会读得又快又好。3、看后交流，谁来讲一讲这个故事？指名介绍。同学们，鲁达只是108 个好汉中的一个，你还认识水浒中的哪些人物呢？多媒体示好汉的肖像卡片，让学生说出他们的名字，师生共议名字、绰号。小结：108 个好汉个个都有一段精彩的故事，相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们，也一定会被108 个忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。课后请同学们继续阅读这本书，相信这部名著会使你收获多多
7、。五、阅读方法指导 1、请同学们联系平时读书的经验，说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处？（圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感?）选择其中令你印象深刻的片段故事交流，并评价人物性格。六、鼓励探究拓展延伸 2、知识点提要：（1）水浒传的作者、朝代（2）水浒传中梁山共先后有3 位寨主，他们分别是、。（3）梁山一百单八将中第一个出场的是史进，他的绰号是（）。（4）在水浒传中，绰号为“智多星”的人是，也被称为“赛诸葛”。他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”，干的一件大事是智取生辰纲的七个好汉分别是。（5）水浒传中有三个女的，她们分别是绰号；绰号；绰号。（6）绰号豹子头的 _，原为
8、东京八十万禁军教头，后被_ 设计误入白虎节堂，刺配_，后雪夜上梁山。(7)水浒传中，号称“黑旋风”的是_,他使用的武器是_。第二课时水浒传阅读指导课教学目的：指导学生开展水浒人物形象分析，知道怎样阅读水浒故事，评析人物。教学过程：一、呼唤旧知、指导文本。1.师：同学们，水浒传是我国古典名著中刻画英雄人物形象最多的一部小说，通过阅读这部小说，我们既可以领略英雄的风采，了解英雄事迹，更重要的是我们可以从中学到很多做人的道理和人物描写的方法。课前，同学们都或多或少地读了些水浒故事，现在老师想来考考大家，请看大屏幕，屏幕上出现的是什么？（是水浒传中的一个个故事）“这些故事你们都看过吗？”“喜欢它吗？”
9、“是啊！要想读懂水浒传就必须读懂其中的故事！”（板书：读懂小说就要读懂故事）“请大家接着往下看，他们是谁？”（水浒英雄）“大家都认识，谁能将这些水浒英雄与这些故事联起来？”“这些人物是这一故事中的人物之一。我们要想读懂故事就要读懂这些人物”（板书：读懂故事就要读懂人物）大闹五台山鲁智深误入白虎堂林冲醉打蒋门神武松 大闹清风寨花荣斗浪里白条李逵 浔阳楼题反诗宋江 2.师：那么如何读懂人物呢？这是我们需要思考的问题。请大家看大屏幕，猜一猜，这一片断描写的是谁？武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪
10、，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜回来。武松见大 虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。定睛一看，一棒劈不着大虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在手里。那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面
11、前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起 了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的 顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。打了五六十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿也不能动弹了，只剩下口里喘气。能否用一句话概括一下这个片断讲了一个什么故事？（景阳冈武松打虎的故事）“请大家读一读片断，找一找表现武松动作的词语，
12、把你认为最精彩的词语勾划下来，再想一想从这些词语中能够看出武松什么样的特点，把你对词语的感受写在片断旁，做一个眉批。二、运用方法，实践阅读 1.师：请大家拿起身旁的卷子，这里有三个长片断，请大家先泛读这三个片断，然后再选择其中你最感兴趣的一个精读，读完后，再说说你读懂了哪个人物，从他的身上你读懂了什么？2.生精读，交流。3.师：大家讲得非常好，能否给你喜爱的人物写几句话的评语？4.生写作交流。三、小组交流 1.小组内合作交流，评议出大家最喜爱的水浒英雄 2.各组派代表上台，阐述心目中最喜爱的水浒英雄形象，并阐明喜爱的原因。第一组：最喜爱水浒传中的智多星吴用，他是水泊梁山最有 用的人，结交广泛，
13、广纳人才，知人善用。具有政治家的远见卓识，运筹帷幄之中，决胜千里之外。对梁山尽忠，对朋友重义第二组：最喜爱水浒传中的打虎英雄武松，他是水浒中最光彩照人的英雄之一，一身虎胆,武艺高超,疾恶如仇,行侠仗义,路见不平，拔刀相助。第三组：最喜爱水浒传中的黑旋风李逵，他率真、豪爽、敢作敢为。第四组：最喜爱水浒传中的花和尚鲁智深，爱憎分明、见义 勇为，扶危济困，嫉恶如仇。3.小组互评。4.教师总结四、课外作业：课后写篇作文我最喜爱的水浒英雄第三课时水浒传阅读品析课教学目标：1.学习从自己的角度理解和分析小说中的人物，表达自己的思考和发现。2.尝试创造性阅读，读出自己独到的感受，学习合作探究，敢于表达不同的
14、见解。教学过程：一、以画像激趣。用多媒体显示戴敦邦所画的水浒人物，重点展示宋江、武松、鲁智深、林冲、李逵等主要人物，同时说明：戴敦邦是当代著名的人物画家，他所画的水浒人物，造型生动而又略有夸张，表现了水浒好汉的个性和英雄气，在电视剧水浒传（央视版）片尾出现的水浒人物画像，就是他的作品。然后，要求学生仔细观察之后思考以下问题（多媒体显示）：【篇三：五年级阅读教案】五年级上学期课外阅读计划语文课程标准指出：学生要具有独立阅读的能力，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界在这一精神的指导下，结合五年级学生
15、的年龄和心理等各方面的特点，本学期制定课外阅读计划如下：一、阅读内容的安排 1、每周利用好课外阅读时间。2、要求每位同学每晚阅读课外书籍半个小时，边看边记。3、有条件的同学可利用双休日上网阅读。二、阅读教学的目的要求 1.能对文中不理解的地方提出疑问并能寻求方法进行解决。2.能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。5.在理解语句的过程中，体会句号与
16、逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。6.学习略读，粗知文章大意。7.积累文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。8.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文 30 篇(段)。9.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于 40 万字。10、摘录并背诵自己喜欢的句子，个人感受每三周一次。11、提倡每天模仿写一段话。三、阅读教学方法 1、在阅读过程中，根据县教研室提供的阅读教案，积极有计划地组织学生读书，不放任自流，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，珍
17、视学生独特的感受、体验和理解。多进行学生间的阅读交流，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、鼓励学生写读书笔记，把自己独特的感受或优美的词语记下来。3、每天语文课前，抽出点时间交流课外阅读小文章，可以念，可以说梗概，可以谈体会，全面参与。四 保证阅读进行的措施 1、每天语文课前，抽出点时间交流课外阅读小文章，可以念，可以说梗概，可以谈体会，全面参与。2、检查学生的阅读笔记，并实行加分鼓励。3、表扬读书认真，写字规范的同学。4、每月进行一次阅读考级。并将考级的情况用喜报汇报给家长。通过三次考级才能荣有考级证书。5、每月和家长沟通一次，了解学生在家的阅读情况，向家长汇报学校开展读书活动的情况，取得家长的
18、支持。6、开展各种读书竞赛活动，提高学生读书的热情和积极性。7、期末举行一次优秀读书笔记展评和进行“阅读大王”“书香家庭”“书香班级”的评比。古诗阅读积累课 型 阅读积累课教学目标：通过朗诵古诗，畅谈对古诗的理解、对诗人的分析等形式，让学生了解古诗，培养学生朗诵故事，收集古诗的习惯，激发学生的爱国热情和民族自豪感。课前准备：看书或者上网浏览，找找你感兴趣的古诗，分分类：如按作者，把这个作者的故事收集起来；或按题材等。教学过程：一、谈话导入：同学们你知道中国最令人自豪的文化是什么？1、生交流 2、师小结：唐诗是中国文学艺术中的精品，哺育一代代中国人的成长，古诗短小精悍，就单从它的诗意来推敲，内容
19、也是无穷无尽，丰富多彩的，更不用说古诗的章法以及优美和谐的韵律美了！读古诗可以陶冶人的情操，品古诗可以丰富人的生活，但愿有更多的人喜欢古诗，品味古诗。二、知晓诗人：中国古诗举世闻名，那最伟大的诗人是谁呢？1、学生畅谈：2、教师提示：诗仙-李白 (701 762 年)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。与杜甫并称“李杜”诗圣-杜甫（七一二七七零），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是名诗人杜审言的孙子。因曾居长安城南少陵，故自称少陵
20、野老，世称杜少陵。生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为诗史。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为诗圣。三、赛诗激趣：你们一定也读了这些诗人写得很多古诗吧，你们喜欢哪些呢？让我们分男女组来赛一赛 1、按类别接诗句，哪组接不下去就算输。）有关“月亮”的（2）带有“风”字的（3）描写“山水”的（4）含有“颜色”的 2、连一连，比比谁的速度快，准确率高。（出示两组诗题与作者的有关内容）四、积累古诗：1、师质疑：同学们，中国古诗文化是积累了上千年的，在这么短短一节课上我们是了解不完的？那我们怎么做才能更好的走近古诗，积累更多的古诗呢？2、金点子：（每天都读，每
21、天积累一首。）（1）做成小卡片（2）随身携带（3）随时诵读 五、诵读品诗 1、师小结：说的好！我知道同学们都很爱朗诵古诗，已经积累了很多古诗了，就让我们在古诗朗诵中结束这节课吧。2、生诵读：齐背古诗。含“雨”的诗词课 型 阅读欣赏课教学目标：1、了解“雨”的意义；2、复习和补充一些含有“雨”字的诗词文。3、促使学生对生活中常见的自然现象雨进行联想，与一些诗词文联系，通过部分优秀的诗文，加深对“雨”这种自然现象的认识，明白自然界的“雨”由于融入了作者的思想感情，具备了诗词作者所体验过的丰富的人生意蕴和审美价值。教学重点与难点：促使学生对生活中常见的自然现象 雨进行联想，与一些诗词文联系，通过部分
22、优秀的诗文，加深对“雨”这种自然现象的认识，明白自然界的“雨”由于融入了作者的思想感情，具备了诗词作者所体验过的丰富的人生意蕴和审美价值。教学准备：课前布臵学生搜集描写“喜雨”和“悲雨”的诗文，并背诵下来。教学过程：一、兴趣导入：1、学生活动：试一试，请写出古诗词中含“雨”字的句子（至少两句）。请学生自由回答，然后齐读教师板书的几句诗。（参考句子：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”）应及时纠正学生可能出现的错别字，做到字词落实。（板书：阅读欣赏课欣赏含“雨”的古诗词。巡视学生的活动情况，予以肯定。）2、学
23、生活动：动动手，查字典，弄清楚“雨”的意义。并把查的内容写在练习本上。（注意纠正学生的写字姿势、书写的规范）引：写“雨”的诗词很多，今天我们只研讨其中的一小部分。打开唐宋诗词作品，随处都可听到雨声。雨原本是一种自然现象，不带任何主观感情色彩。但诗词中的“雨”，由于融入了作者的思想感情，具备了诗词作者所体验过的丰富的人生意蕴和审美价值。二、赏析含有“雨”字的诗词文（“喜雨”与“悲雨”）。（根据学情的反馈，教师宜只讲“喜雨”部分，“悲雨”放手让学生进行欣赏，老师只在活动过程中点拔，真正做到教学相长。）（一）赏析“喜雨”的诗文。（首先，我们一同来了解“雨”是如何博得诗词作者的青睐的。这就是第一个话题
24、：喜雨。）（板书：喜雨。）1、喜雨往往与滋润万物，唤起勃勃生机联系在一起的。正所谓“春雨贵如油”。一年四季的雨中，也许春雨，特别初春的小雨是最纤柔的，最招人喜爱的。在喜雨诗中流传最广的要数杜甫的春夜喜雨了。（请同学背诵此诗。教师领读后四句：“野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”）赏析这首诗，并让学生思考春雨惹人喜欢的原因：适时、无声。雨既是春雨，又是好雨，它知人意，体人心，故令人喜。春夜喜雨这个题目中的“喜”字虽然在诗中没有露面，但却从字里行间渗透进了每个人的心田。2、迁移：同样的例子还有韩愈的早春呈水部张十八员外，再请一名同学背诵。赏析：那落在天街上的纤细小雨滋润如酥，酥就是奶
25、油，它细腻、滑爽、匀称而又缓慢地普降到皇城的街道上。韩愈定是爱极这样的雨，在小雨中长久伫立，透过雨丝遥望草色，朦朦胧胧，仿佛有一片极淡极淡的青青之色，这是早春时候草的颜色。看着它，人们心里顿时觉得快乐、新鲜、活泼、清香，欣喜之情溢于言表。江南的烟雨在印象中永远如诗如画，“春水碧于天，画船听雨眠。”雨中有好境界，雨后更有好景致。“兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。”3、拓展：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。如此轻柔的小雨，滋润空气，滋润刚刚复苏的万物生灵，最是让人愉悦宁静闲适。“春水碧于天，画船听雨眠”。雨中有好境界，雨后更有好景致：“兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩”。过渡：有喜就有悲，喜和悲
26、是事物的两个方面。（板书：悲雨。）（二）欣赏“悲雨”的诗文 1、刚才，我提到了清明节，现在，请同学们打一记忆的大门，让我们一同去体验一下清明节人们冒雨去祭奠亲人的那种心情。看看能否背诵一下杜牧的诗作清明。（清明时节春光大好，桃杏如云，若心怀哀思，又加“雨纷纷”，路上思亲上坟的人必定“欲断魂”了。）根据学生分析的实际，教师决定是否进行“迁移”和“拓展”。但小结及以后的内容仍然要开展。2、迁移：（1）李商隐的夜雨寄北“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”这是一首抒情诗。诗的开头两句以问答和对眼前环境的抒写，阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的怀念。后两句即设想来日重逢谈心的
27、欢悦，反衬今夜的孤寂。语浅情深，含蓄隽永，脍炙人口，余味无穷。（2）面对江南的美景，杜牧发出的却是几分哀伤，感叹世事变无常、物是人非：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”。（3）“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”3、拓展：从以上两个典型的例子我们可以看出，苦雨往往与悲、愁、怨等情感联系在一起。季节以春、秋两季为多，时间以黄昏、夜晚为主。当落红无数、黄叶飘落、春去匆匆、悲风怒号、日暮途穷、夜深人静之际，雨像懂得人的心思，点点滴滴的洒落，也一声声地撞击着人的心扉，诗人百感交集，泪水与哀愁同出，读来令人断肠。小结：综上所述，唐宋诗词中的“雨”不仅仅是一种自然现象，它更是作者主观情意与客观现象结合的产
28、物。雨中有欢欣，雨中有哀怨。雨成为了诗人抒发内心感情的有效载体。王国维有句很有名的话“一切景语皆情语”。景可感人，而主观之情也常常融入客观景物中，让景物更加感人。最后，就请大家在实际的语言运用中再次体会雨给人带来的不同感受。三、综合练习：第一、“雨”在四季各不相同“春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪”。请结合自己的生活经历，将你对春雨、夏雨、秋雨、冬雨的感受用几句话写下来。可以任选其中两种雨完成。1、（）雨：2、（）雨：四、结束语：雨，是无生命的；因人的心情不同，它也有了喜与悲的差别。快乐的人，在狂风暴雨中也会绽出笑容；凄苦的人，在风和日丽时也会泪如雨下。愿同学们随时锻造自己的心情，每天都拥有灿烂
29、的阳光。“好书不厌百回看”课 型 好书推荐课指导目的：1、向学生推荐小说王子与贫儿，调动他们阅读的兴趣。2、让学生正好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。指导重点：让学生认识小说王子与贫儿，激发阅读的欲望。指导难点：使学生学会选择健康有益的书进行阅读。课前准备：要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。指导过程：1、导入激趣，激起学习欲望。同学们，今天又到我们课外阅读的时间了，根据老师课前给你们的布臵，你知道今天我们要来进行一个什么活动吗？（指名猜测后，师板书课题
30、。）板书：好书向你推介 2、班内互相交流好书活动 1）师述，激趣过渡。只要你是一位热爱进行课外阅读的同学，就总会有一本自己最喜爱的书。好的东西要与别人一起分享才有意思，你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗？如果想。那么就请你向别人推介你喜爱的一本书。2）小组交流。教师巡视，及时发现好书及好的发言作好记录，及时点出不太健康的书籍。3）班内交流激发求知欲望。引入：老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发言。发现了两种情况：第一，你们的口才越来越棒了，这是因为得益于课外阅读；第二，你们手上都有一本很好的书。我看了，听了，都很想借你们的书来立即“饱餐一顿”，以填饱我的阅读欲。那么，你愿意到讲台
31、上来向别人推介一下吗？（指名）（随着介绍而分类板书书名。）4）小结。他们刚才介绍得多好啊。听了他们的介绍，我发现他们手上的确是一本好书。你愿意借给别人吗？如果我们全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了。但要注意，记得爱护别人的书籍啊！5）过渡。我也想向你们推荐一本好书。你听完老师的推介后一定会想看的。3、推介小说王子与贫儿，延展课文知识。1）导入王子与贫儿。2）师出示小说王子与贫儿，介绍作者及故事背景、梗概。3）谈话激趣。书中的故事情节曲折动人，人物描写细腻，很值得我们欣赏。4）教师讲述故事的开头、结尾以及文中人物描写的片断内容，激起学生读书的欲望。（有条件的学校可以到网上下载本书的视频资料让学生观看，效果会更好）