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1、1、简述研究幼儿心理时应坚持的原则。答:(1)客观性原则。所谓客观性原则,首先是指必须考虑到儿童心理发生发展的客观基础,包括儿童周围的社会生活条件和教育条件,也包括儿童大脑发育的特点和状况。(2)发展性原则。幼儿心理处于迅速发展的阶段,在研究幼儿心理过程中必须坚持发展观点。一方面要注意那些已经形成的心理特点和品质,注意这些特点和品质的发展过程;不免对被研究的幼儿发生一定影响。研究过程(3)教育性原则。研究工作不免对被研究的幼儿发生一定影响。研究过程的影响必须是有利于幼儿身心发展的影响。从设计研究方案、时间安排,到研究者和幼儿接触时的语言、态度,都必须符合对幼儿进行教育的要求。2、简述幼儿园常识
2、教学的任务有哪些。答:(1)丰富幼儿关于自然和社会方面粗浅的知识,扩大幼儿的眼界。(2)培养幼儿对认识自然、社会的兴趣和求知欲望。(3)发展幼儿的智力。(4)形成对待人们和周围事物的正确态度。3、简述幼儿园教育纲要(试行)中对幼儿健康教育的要求。答:(1)建立良好的师生、同伴关系,让以幼儿园生活的愉快,形成安全感依赖感;(2)帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯;(3)指导幼儿学习自我服务技能,培养基本的生活自理能力;(4)开展多种有趣的体育活动,特别是户外的大自然的活动,培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性,并提高其对环境的适应能力。(5)密切结合幼儿的
3、生活和活动进行安全、保健等方面的教育,以提高幼儿的自我保护能力;(6)在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中,发展幼儿动作的协调性、灵活性。4、简述幼儿中暑时应如何处理。答:夏季天气过于炎热,或曝光长时间照射幼儿头部,可致幼儿中暑,出现头晕、耳鸣、眼花、口渴,甚至昏迷等症状。处理办法如下:第一,将幼儿移至阴凉、通风处,解开其衣扣,让其躺下休息。第二,用凉毛巾冷敷头部,用电扇或扇子扇风,助其散热。第三,给病儿人丹、十滴水。第四,给病儿喝一些清凉解暑的饮料。5、幼儿教师应如何这前儿童2 眼的保健?答:(1)教育学前儿童养成良好的用眼习惯。(2)为学前儿童创设良好的采光条件、适宜的读物和教具。(3
4、)定期给学前儿童测查视力。(4)教育学前儿童注意眼的安全和卫生。(5)照顾视力差的学前儿童。(6)培养和发展学前獐的辨色力。6、简述影响学前儿童生长发育的后天因素。答:(1)营养。合理而充足的营养是保证儿童生长发育的物质基础。(2)疾病。疾病对生长发育有直接影响。疾病可以干扰正常的新陈代谢,影响儿童的正常生长发育。(3)体育锻炼和劳动。体育锻炼是促进儿童身体发育和增强体质的有效手段。(4)生活制度。有规律、有节奏的生活,可以保证儿童进行足够的户外活动;适当的学习和劳动,定时进餐和充足的睡眠,有利于促进儿童的生长发育。(5)药物。如果用药不当或过量,对生长发育有不良的影响,因此,对儿童用药应小心
5、谨慎。(6)季节和气候。一般来说,儿童在春季身高增长最快,在秋季体重增长最快。(7)社会因素。社会因素对儿童生长发育的影响是综合性的,如贫困、食物缺乏、文化落后、疾病流行、居住拥挤、缺乏必要的卫生设施等都严重影响着儿童的身心发育。7、简述幼儿园教育指导纲要(试行)中对于科学教育的目标。答:(1)有好奇心,能发现周围环境中有趣的事情;(2)喜欢观察,乐于动手动脑、发现和解决问题。(3)理解生活中的简单数学关系,能用简单的分类、比较、推理等探索事物;(4)愿意与同伴共同探究,能用适当的方式表达各自的发现,并相互交流;(5)喜爱动植物,亲近大自然,关心周围的生活环境。8、简述幼儿教师应具备哪些素质。
6、答:我国幼儿园工作规程规定,幼儿教师应当“热爱幼儿教育事业,爱护幼儿,努力学习专业知识和技能,提高文化和专业水平,品德良好,为人师表,忠于职守,身体健康”。这是国家对幼儿教师素质的要求。这些要求大致可分为教师的思想品德与职业道德素质、身体素质和能力素质三个方面。(1)幼儿教师的思想品德与职业首先素质对于一个幼儿教师来说,忠诚于社会主义教育事业是最基本的,也是最重要的思想品德素质,是幼儿教师职业道德的基本原则。(2)幼儿教师的身心素质幼儿教师应当具有宽阔慈爱的心胸、稳定的情绪、丰富的感情、活泼开朗的性格、良好的行为习惯等。(3)幼儿教师的能力素质作为幼儿教师,其最基本的、最重要的任务是促进幼儿与
7、周围环境相互作用,有效地、高质量地与幼儿相互作用的知识、技能和能力是教师必备的素质。9、简述提高学前教育有效益的途径。答:学前教育效益的途径包括以下几种:(1)提高社会对教育的认识;(2)树立正确的学前儿童教育思想;(3)调整幼儿园教育教学内容;(4)加强幼儿园的科学自主管理;(5)加强对学前教育的科学研究;(6)发送幼儿园的师资力量。10、简述良好的幼儿园环境的设计的标准。答:符合以下七个标准的环境为幼儿园环境:(1)安全和健康;(2)满足儿童身心发展的需要;(3)重视发展学前獐的潜力;(4)充实学前儿童的生活经验;(5)培养学前儿童的沟通和交往的能力;(6)有利于教师的管理;(7)有利于教
8、育目标的实现。11、简述幼儿园与家庭联系的内容。答:(1)了解学前儿童的家庭及在家情况;(2)向家长介绍幼儿园的各项工作;(3)向家长宣传学前儿童教育的知识;(4)向家长传授正确的教育观念和方法;(5)吸收家长参加幼儿园工作。12 简述幼儿教师应如何训练幼儿的思维。答:训练幼儿的思维,幼儿教师应从以下几方面入手:(1)动手能力的培养。幼儿的思维是具体形象性点主导地位的思维,对事物的直接操作和直观认识,有助于幼儿思维的发展。教师应让幼儿积极参与教育环境的创设,多为幼儿准备可操作的材料,理解、支持幼儿的探索行为。(2)鼓励幼儿多想多问。从三四岁开始,幼儿会经常问“是什么”“为什么”的问题,好奇、爱
9、问是幼儿思维活动的具体表现。教师要为幼儿的思维活动创造宽松的氛围,对他们的提问给予积极的回应。(3)根据幼儿思维过程的特点对幼儿思维进行培养。根据幼儿思维具体形象的特点进行教育,需要教师多采用直观、形象的方法,尽量避免抽象、空洞的说教。13、简述家庭教育、托幼机构教育和社会教育在学前教育中的作用。答:家长教育的作用:(1)家庭教育保证了儿童肌体的正常生长发育;(2)家庭教育促进了儿童社会化的进程;(3)家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础。托幼机构教育的作用:(1)辐射作用,即对各种形式的幼儿教育发挥指导、示范作用并带动幼儿教育的发展;(2)促进各种幼儿教育形式的相互沟通,形成教育合力。社区教育
10、的作用:(1)为学前儿童提供公平的教育机会;(2)可提高全社区居民的素质;(3)为幼教毕业生提供广阔的从业渠道。14、简述新时代幼儿教师应如何进行角色转变。答:(1)由文化知识的传授者转变为知识学习的引导者;(2)由课程教材的执行者转变为课程教材的研究者;(3)由师幼关系的控制者转变为师幼关系的协调者与合作者;(4)由知识的权威转变为知识的终身学习者。15、教师如何与家长进行有效的沟通?答:(1)从家长最关心的问题切入。(2)以平等的态度和方式沟通;(3)应尽可能有明确的任务和目标,向家长提出的问题尽可能有助于了解孩子的个别差异和特点;(4)与家长一起制订观察研究孩子的具体计划,全面系统地收集
11、研究资料。16、简述幼儿语言教育的目标。答:(1)乐意与人交谈,讲话礼貌;(2)注意倾听对方讲话,能理解日常用语;(3)能清楚地说出自己想说的事;(4)喜欢听故事、看图书;(5)能听懂和会说普通话。17、简述幼儿烫伤时教师应如何处理?答:第一,迅速去除被烫伤物浸透的衣物。如果身上还沾有热粥、热菜和生石灰等,要轻轻拭去。第二,一度烫伤,可以局部涂烫伤药膏,如獾油、京万经清凉油等,35 天可痊愈。第三,二度烫伤,用干净的纱布、毛巾覆盖创面,切勿弄破和挤压水泡,也不可在创面涂草木灰等不洁之物,将幼儿平稳送入医院治疗。第四、三度烫伤,除用干净的毛巾纱布覆盖创面,不能弄破和挤压水泡,若烫伤面积大,幼儿烦
12、燥口渴,可少量多次给淡盐水饮用,速送医院处理。18、简述幼儿园教育指导纲要(试行)中有关幼儿社会教育的目标。答:(1)喜欢参加游戏和各种有益的活动,活动中快乐、自信。(2)乐意与人交往,礼貌、大方、对人友好;(3)知道对错,能按基本的社会行为规则行动;(4)乐于接受任务,努力做好力所能及的事;(5)爱父母、爱老师、爱同伴、爱家长、爱祖国。19、简述幼儿园课程评价的目的。答:幼儿园课程评价的目的在于:第一,了解幼儿的实际发展情况,使教师能够针对幼儿的需要、特点及个体差异,决定教育活动的目标、内容及活动形式、指导方式等;第二,了解课程的目标、内容、实施过程以及幼儿整体的发展状况,从而评价课程是否符
13、合教育目的和适合幼儿身心发展。20、简述幼儿评议教育的意义。答:幼儿语言教育的意义包括以下几个方面:(1)促进幼儿的语言发展。(2)促进幼儿的认知发展。(3)促进幼儿的智力发展。(4)促进幼儿的社会性发展。21、简述幼儿园课程的特点。答:幼儿园课程的特点包括以下几点:(1)幼儿课程融合于一日生活之中。(2)游戏是幼儿园课程的基本形式。(3)以幼儿的直接经验为基础。22、简述培养幼儿好的包含习惯包括哪些方面。答:(1)包含要定时之至量。(2)要细嚼慢咽,不狼吞虎咽。(3)要精神集中,不要边吃边玩。(4)爱吃各种各样的食物,不挑食、不偏食。(5)要向儿童讲道理,鼓励他们好好吃饭。23、简述我国幼儿园工作应坚持的原则。答:(1)促进学前儿童全面发展的原则。(2)尊重学前儿童,建立平等的师幼关系的原则;(3)保教结合的原则。(4)面向全体,重视个别差异的原则。(5)发挥一日生活的整体功能的原则。(6)以游戏为基本活动的原则。(7)充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。24、简述教师作为“指导者”角色的具体要求。答:(1)引导。对学前儿童遇到的障碍和不解,教师应引导他们找到最佳的解决办法。(2)指导。指导幼儿形成良好的生活习惯、卫生习惯。(3)诱导。创设丰富的教学情境,激发学前儿童的学习动机、兴趣和积极性。