《初中数学九年级弧、弦、圆心角人教版教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中数学九年级弧、弦、圆心角人教版教案.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、口、即引24.1.3 5，瓜、弦、圈，心角课型新授课和通过探索理解并掌握：(1）园的旋转不变性；(2）圆心角、弧、弦之间相等关系定理；能力教过程I C 1）通过观察、比较、操作、推理、归纳等活动，发展空间观念、推理能力学以及概括问题的能力；和(2）利用圆的旋转不变性，研究因心角、弧、弦之间相等关系定理学生在探索圄周角与圆心角的关系的过程中，学会运用分类讨论的数学思想，转化的数学思想解决问题培养学生积极探索数学问题的态度及方法目方法标情感态度价值观教学重点探索圆心角、弧、弦之间关系定理并利用其解决相关问题教学难点圆心角、弧、弦之间关系定理中的“在同园或等圆”条件的理解及定理的证明教学准备教师多媒
2、体课件学生“五个一”课堂教学程序设计二次备课一、台IJ设问题情境，激发学生兴趣，引出本节内容活动11.按下面的步骤做一做：注意：在画NAOB与ZA 9的时，要使08相对(1）在两张透明纸上，作两个半径相等的。0和。0，沿圆周分别将两国于OA的方向与“剪下；相对于av的方向在。0和。，上分别作相等的圆心角阳叫N4。方，如图1所致，否则示，圆心固定当与or重合08与05不4叶，、配里口I时，.,.A=NOOC=N80C，而AB是直径，于是得到2ZBOD=-XS0=120。3 教师活动设计：此问题的解决方式和活动3类似，不过要注意学生对辅助线oc的理解，添加辅助线oc的原因三、拓展创新、应用提高，培养学生的应用意识和创新能力活动3：定理“在同园和等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦也相等”中，可否把条件“在同圆或等圆中”去掉？为什么？师生活动设计：小组讨论，可以在教师的引导下，举出反例说明条件“在同园或等园中”不能去掉，比如可以请同学们画一个只能是因心角相等的这个条件的图如图4所示，虽然NAOB=NH0,9，但48工49，弧48W弧教学反思