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1、2022“统计”教学设计_统计教学设计 “统计”教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“统计教学设计”。 “统计”教学设计 【教学内容】 人教版义务教化课程标准试验教科书数学（二年级上册）第94页。 【教学目标】 1让学生经验和体会数据的收集、整理和分析过程； 2使学生理解单元格的含义，能依据统计图中的数据提出并回答简洁的问题。 3在活动中培育学生合作沟通、分工学习和解决问题的实力。 【教学重点】 1理解单元的含义； 2让学生体会数据收集、整理和分析的过程。 【教学难点】 理解单元格的含义。 【教具打算】 一套动物卡片（4张），每组一份统计表，每组两份统计图。彩笔。
2、【教学过程】 一、从生活实际引入新课 师：张老师的挚友打算开一间宠物店，想先进这么几种动物（贴出动物图：小猫、小狗、小兔和小乌龟），可是他却不知哪种动物多进一些，哪种动物少进一些，同学们，你们说怎么办？ （指名学生回答） 生：可以进行调查。 师：调查是个好方法，怎样进行调查？ 生：多调查一些人们喜爱的动物，就是进行统计。 揭示课题：这节课我们就进一步来学习统计（板书课题）。 评析：数学学习内容应当是现实的、有意义的。这里创设了帮助挚友出谋划策开宠物店的问题情境，调动学生已有的学问阅历，激发学生主动参加思索。同时渗透了数学问题来源于生活的思想。 二、体验统计过程 师：这个统计任务就交给你们，行吗
3、？（行）那我们就以四人小组为单位对在场的老师现场统计一下，好不好？（好） 电脑出示留意事项： 1活动之前，小组同学先商议一下如何分工，如何进行合作。 2当你走到每位老师面前，应当怎样？ 3不要重复地询问同一位老师。 4每个小组统计在场的10位老师。 5最终将统计的结果进行整理，填入统计表中。 四人小组分工进行活动，老师参加活动。 评析：一年级下册已学习了统计方法。这里老师敬重学生已有的学问阅历，信任学生，大胆放手，给学生创设了民主、宽松、和谐的活动氛围。指导学生如何分工合作，激励学生合作调查统计，有意培育学生的合作沟通意识。学生亲身经验了分工合作、收集信息、分析整理信息的全过程，整个活动体现了
4、学生是数学学习的主子这一基本理念。 三、汇报统计结果，展示统计方法 师：哪个小组谈谈你们组是怎样进行分工与合作的？并汇报统计结果。 各组代表发言。 第一组：我们分两个小组分头调查，每组调查5人。1人询问，1人在记录单上打“”。 其次组：我们组3个人问，1个人记录，在记录单上画“正”字。 师：这么多统计方法，你们认为哪种数起来便利，又不简单落掉？ 学生对各组的汇报进行评价。 师：只有黑板上的这些数据行吗？（不行）那怎么办？ 生：算出总人数。 分组计算喜爱每种动物的总人数，汇报，老师在统计表中记录结果。 评析：老师为学生创设了充分的自由合作、小组沟通的空间。学生畅所欲言，展示了本组的学习成果，从中
5、体验到合作学习带来的胜利愉悦。同时，学生在相互评价中，初步体会到画“正”字的统计方法更加精确、直观。 四、制作统计图 师：我们除了可以用统计表来统计人数，还可以用什么来统计？（统计图）每个小组桌子上放着2份统计图，选择其中的一份，4人合作完成，比一比，看哪个小组完成得又快又好。 （小组合作涂色，老师参加指导） 师：哪个小组情愿展示一下你们的统计图？ 小组代表上台展示统计图（1格表示1人）。 师：哪个小组的统计图和这幅不一样？ 选择用1格表示2个人的统计图的小组上台展示。 师：你们组为什么是第一个涂完的？ 生：我们选用的统计图一个方格表示两个人。这样涂的格子少，而且速度快。 （指着这幅统计图，让
6、全班学生细致视察） 师：他说的对吗？细致视察这两幅统计图，你能发觉什么？ 生：大的这幅图左边写着0、 1、 2、 3、小的这幅图左边写着0、 2、 4、 6、 生：大的这幅图1格表示一个人，小的这幅图1格表示两个人。 师：同学们说得真不错，通常在人数较多时，1个小方格可以表示2个人，假如人数更多时，比如要统计1000个人喜爱的小动物，1个小方格还可以表示10个人，100个人小方格表示的人数越多，我们涂色的格子就越少，涂色的速度就越快。 评析：老师敬重学生的特性差异，给学生自主选择统计图的权利与机会。涂色前要视察选择，涂色后视察比较，使学生真正体验到统计图一格表示多个数量的必要性和优越性。 五、
7、解决实际问题 （展示一份统计图） 师：看这份统计图，你能知道什么？ （指名回答） 师：依据你们的统计状况，你想对我那位开宠物店的挚友说点什么？ （让学生自由回答） 师：同学们提的建议特别好，老师肯定会转告，同时代他感谢你们！ 评析：再次激发起学生的参加热忱。学生在多角度地、敏捷地视察分析统计图的基础上，提出了很多富有创建性的建议。这一活动使学生在潜移默化中感受到统计学问的生活价值。 统计教学设计 统计教学设计目标导航1学问与技能使学生体验数据的收集，整理和分析的过程。初步了解统计的意义。 2数学思索学生能依据简洁的问题，选用适当的方法收集数据。 3解决问题学. 统计教学设计 三年级数学统计教学
8、设计定州邢邑小学 李小燕【教材简解】义务教化小学数学新课标，把统计学问作为小学数学基础学问的重要组成部分并特殊强调让学生体会统计的过程,和对统. 统计教学设计 人教新课标五年级数学下册统计众数教案教学目标：学问与技能目标：相识众数在生活中的作用，体会学习统计学问的价值。通过活动让学生经验统计的过程，并理解众数的意义. 统计教学设计 统计教学设计【教学目标】针对本班学生思维比较活跃，具有肯定合作沟通学习的基础及具有初步的统计学问，故设计教学目标如下：1、让学生经验和感受数据的收集、整理和分析的. 统计教学设计 教学目标：1经验在情境中体验随机出现的数据的收集、整理、描述和分析的过程和方法，初步了解统计的意义，会用简洁的方法收集、整理数据。2初步相识条形统计图（1格表示2个单位. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页