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1、2022统计的教学设计_统计教学设计 统计的教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“统计教学设计”。 一节胜利的课堂教学，不仅要教学生驾驭所学的学问，更重要的是要创建一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求学问，发展思维。 一、创设情境（注：假如学校条件不允许可换成在规定时间内拍球或踢毽子竞赛） 师取一个盒子，晃动几下。问：大家从听见的声音中，猜一猜盒子里会是什么东西？ 生：是皮球。 生：是乒乓球吧。 师：我们就拿出来看看。 生齐说：乒乓球。 师：盒子里只有黄、白两种颜色的乒乓球。我们做个摸球嬉戏，请4个小挚友上来，每人摸5次，看谁摸得黄球多
2、？ 四位学生上台。 师：在这些小挚友摸球时，为了要知道摸球的多少我们该怎么做呀？ 生：放在心里记黄球的个数。 师：要遗忘了怎么办？ 生：把摸到黄球个数记在纸上。 生：记在黑板上也可以。 师：大家对自己提得要求还真不少，好样的。为了记住4人摸黄球的个数，我们要作仔细记录，记录的过程就叫统 （板书课题：统计） 2、学生摸球活动后，师生共同记录整理了以下统计图。 师：从这张统计图中，你看出了什么？ 生：1号最多。2号、4号最少。 生：1号同学有4个，2号同学有2个。3号同学有3个，4号同学有2个。 师：谁会说出这四个同学谁比谁多谁比谁少的问题呢？ 生：1号比3号多一个。 生：1号同学给2号同学1个球
3、，就两人同样多了。（接着有5个学生说相差类型的问题） 师：大家开动脑筋，说得许多也很好！ 师：特地从事统计工作的人我们称他为统计员。下面，我们也来当一回统计员，好吗？ 同学们，校内花坛里的花开了，五彩缤纷真美丽，今日老师带你们到花园里去看看好吗？（出示第93页主题图）看了这副图，你想提什么问题呢？ 学生可能会回答，我想知道校内里开了几种花？每种花有多少朵？.二、合作探究，体会过程 1、小组探讨。 你们提的问题特别好，能一眼看出每种花各有多少朵吗？你能想出什么方法吗？请小组探讨探讨。 2、小组沟通。 生1：把相同颜色的花放在一起，再数一数。 生2：排成一排，一个对一个。 师：这样排有什么好处呢？
4、 生：这样排简单看出谁多谁少。 3、进行活动体会过程。 红花、黄花、蓝花、玫瑰红花各有多少朵呢？请自己动手把结果涂在方格里。（老师留意巡察指导有困难的学生。） 4、学生汇报、整理结果。 实物投影出学生整理的结果，有的是从下往上涂，有的是从上往下涂。 那种涂法好？你喜爱那种方法？ 老师在四种颜色的花下板书花的朵数，再画上线告知学生，像这样方法叫统计（揭示课题：统计）这个图叫条形统计图。让学生说说，从图中你知道了什么。先同桌说说再指名说，说的同时，老师绘制统计表，学生独立解决第93页下面的问题。 5、小组内再沟通。 请同学们在小组内说一说：你刚才是用什么方法统计的，涂色时每小格代表多少？怎样比较它
5、们的多少？ 三、创设时间和空间，体会事务发生的不确定性（课后作业） 1、同学们真能干，你们喜爱这些花吗？我想等你过生日时，老师送你一枝，但我不知道你们的生日，请你在卡片上写上自己的生日是哪月诞生的，放在桌子上。 2、我想让你们帮我统计一下好吗？请以小组为单位，分工合作整理一下，完成第95页第1题的统计图。 3、说一说从图中你知道了什么？ 4、给学生供应一些贴近生活的统计表，如：“小组内同学得花的朵数统计表”，“小组同学喜爱吃哪种水果的统计表”，“小组同学上学方式的统计表”等等，让学生进行调查，整理，把自己最得意的作品介绍给大家。 小结 今日，你学到了什么学问？是怎么学到的？ 统计教学设计的说明
6、 统计教学设计说明新数学课程标准中将“统计与概率”支配为一个重要的学习领域，强调发展学生的统计观念。根据这一理念，我在青岛版教材第六册长大我也去航天这节课. 统计教学设计 统计教学设计目标导航1学问与技能使学生体验数据的收集，整理和分析的过程。初步了解统计的意义。 2数学思索学生能依据简洁的问题，选用适当的方法收集数据。 3解决问题学. 统计教学设计 三年级数学统计教学设计定州邢邑小学 李小燕【教材简解】义务教化小学数学新课标，把统计学问作为小学数学基础学问的重要组成部分并特殊强调让学生体会统计的过程,和对统. 统计教学设计 人教新课标五年级数学下册统计众数教案教学目标：学问与技能目标：相识众数在生活中的作用，体会学习统计学问的价值。通过活动让学生经验统计的过程，并理解众数的意义. 统计教学设计 统计教学设计【教学目标】针对本班学生思维比较活跃，具有肯定合作沟通学习的基础及具有初步的统计学问，故设计教学目标如下：1、让学生经验和感受数据的收集、整理和分析的. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页