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1、课题21、画家和牧童课型新授课年级二执教课程标准1.会认 13个生字和带生字的新词。2、理解课文内容，学习画家虚心的优秀品质和牧童敢于向别人提出意见的精神。3、练习用“,一,就,”“,一会儿,一会儿,”的句式说话，积累好词好句。学习过程环节学案导 案学生自学课前预习1、字。我会默写：xi ndi（）di zh （）shnchn（）m di o（）ynj （）nshu（）2、句式训练：1)他的画一挂出来，就有许多人观赏。_ 一_,就_。2)他一会儿浓装涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。_ 一会儿_,一会儿_。3、通过读课文，你读懂了什么？教师指导，小组长组织完成后，引导展示。个人自学一、检查预
2、习，学生是否达标二、出示课文的学习目标：理解课文内容，学习画家虚心的优秀品质和牧童敢于向别人提出意见的精神。三、学生自学。在文中进行批注，圈点勾画。1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。2、引导学生整体感知课文。（组内互评：选出优胜者得一星）小组互学（你准备好交流的问题了吗？）1、戴嵩是怎么画斗牛图的？2、你能不能有感情的读读大家夸赞戴嵩的话？3、木桶的话正引起大家狐疑的时候，戴嵩又有什么反应呢？请大家自己读读第五、六段，读了后，你又想把哪个词送给戴嵩？4、你想对戴嵩和牧童说点什么？（小组选择不同的问题进行研究、整理）1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总
3、结归纳。2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。（展示交流，组际互评，优胜者得一星）师生共 学抓重点段落以及人物动作表情，深入感受人物优秀品质。1、自读。画出写戴嵩和牧童言行和神情的那些句子。2、寻找深入感知课文的切入点。戴嵩是个怎样的画家？小组踊跃展示交流，教师予以肯定3、引导研读第24自然段（1）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。戴嵩画得怎么样?(熟练、快)你能试着读一读吗？（2）围观的人看了，纷纷夸赞。“画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。你能角色朗读吗？4、“画错啦！画错啦！”一个牧童挤进来喊
4、道。正在大家狐疑的时候，戴嵩又有什么反应呢？请大家自己读读第五、六段，读了后，你又想把哪个词送给戴嵩？指导交流，适当纠错、点拨。（师生随机评价，优胜者得一星）课堂生成拓展升学1、写几句话给戴嵩和牧童吧。2、在我国现代画家中，有不少人以画动物而闻名。请你找找这些画家的资料。3、课外积累：资料：蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴。一日曝书画，有一牧童见之，拊拳大笑曰：“此画斗牛也？牛斗力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣！”处士笑而然之。古语云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。（生生评价目标达成者得一星）评价4 星（）3
5、星（）2 星（）1 星（）收获与反思课题22、我为你骄傲课型新授课年级二执教课程标准1.会认 9个生字，会写 12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。领会故事中的道理和感情。3、学会承担责任，学会宽容。学习过程环节学案导 案学生自学课前预习1、字。我会默写：ji o ob li sh qj xp su()()()()()hu xu ch ng sh gu ng hu b o zh()()()()2、我会写。（1）玻璃破碎（2）读了课文，我为小男孩的而感到骄傲。（3）我们像兔子一样飞快地逃走了。像。教师指导，小组长组织完成后，引导展示。个人自学四、检查预习，学生是否达标五、出示课文的学习目
6、标：通过读课文领会故事中的道理和感情，学会承担责任，学会宽容。六、学生自学。在文中圈点勾画。1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。5、引导学生整体感知课文。（组内互评：选出优胜者得一星）小组互学（你准备好交流的问题了吗？）1、这个故事很感人，文中有很多描写人物情感的句子或词语，用横线划出描写“我”心情变化的句子，然后再圈出哪个词语描写了“我”当时的心情。2、那老奶奶收到钱和便条后是怎样回复的？老奶奶又是怎样一位人呢？（小组选择不同的问题进行研究、整理）1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。（展示交流，组际
7、互评，优胜者得一星）师生共 学抓重点词句，深入体会文中作者的心理变化。1、自读。画出写我心理变化的那些句子。2、读文，感受小作者为什么会有这些复杂的心理变化呢？小组踊跃展示交流，教师予以肯定3、引导研读：“我”一开始为什么很开心呢？（1）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。（2）说说这是一句什么句？把什么比作什么？说明了什么？（速度快，扔得高）（3）这个游戏你玩过吗？想象一下玩的时候的情景，孩子们会怎么说？怎么做？（4）你能不能有感情的读一读这段话？4、引导研读:我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了.（1）你见过兔子逃跑吗？速度怎么样？试着读读这句
8、话。（2）小作者担心是担心，害怕是害怕，可还是尽量装作若无其事，接下来他怎么做呢？5、后来小男孩又做了件什么事，让他一下子变得轻松了呢？请你读读 4、5自然段。指导交流，适当纠错、点拨。（师生随机评价，优胜者得一星）课堂生成拓展升学1、你觉得小作者是个怎样的人？2、老师要送给你们一些词，这些词都是赞美正直、诚实的美德的。光明磊落心口如一真心诚意心直口快坦诚相见表里如一实事求是光明正大一言九鼎推心置腹指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。（生生评价目标达成者得一星）评价4 星（）3 星（）2 星（）1 星（）收获与反思课题23、三个儿子课型新授课年级二执教课程标准1.会认 6个生字，会写 9个
9、生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。能够明白老爷爷说话的意思。3、体会父母对儿女的爱，懂得做儿女的要以实际行动来回报自己的父母。学习过程环节学案导 案学生自学课前预习1、字。我会默写：n t n（）zu zou t ntin（）cnm n（）bo（）ch n di n di n（）hu nd n（）3、引导研读：品读一：第一个妈妈的话。品读二：第二个妈妈的话。品读三：第三个妈妈的话。4、读读说说，体会“孝敬”美德。（1）、三个妈妈打完水走回家，她们走走停停、走走停停，这是为什么？（2）、从文中的哪些词或句子看出水很重的呀？理解“晃荡”。（3）、体会妈妈提水的辛苦。（4）、三个儿子看到自己的
10、妈妈在提水，他们是怎么做的？：“一个孩子翻在转，真好看；一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，甸甸的水桶，提着走了。”5、默读课文，用波浪线 画出三个儿子的做法。6、合作探究：为什么老爷爷说只看见一个儿子?错（价一课堂生成拓展升学1、你喜欢那个儿子？为什么？2、联系生活说说你该怎样做个孝敬父母的孩子？师习（标星教师指导，小组长组织完成后，引导展示。评价4星（）3 星（）2 星（）1 星（）收获与反思2、老爷爷说他只看见一个儿子，是因为在那三个儿子中，只有一个儿子知道（），能主动帮妈妈提水。在老爷爷看来，一个人的(）远比他的(）重要的多。个人自学七、检查预习，学生是否达标八、出示课
11、文的学习目标：能够明白老爷爷说话的意思。体会父母对儿女的爱，懂得做儿女的要以实际行动来回报自己的父母。九、学生自学。在文中圈点勾画。1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。6、引导学生整体感知课文。（组内互评：选出优胜者得一星）小组互学（你准备好交流的问题了吗？）1、自读课文，找出三个妈妈的话，用“”划出来。2、联系生活说说你该怎样做个孝敬父母的孩子？3、你怎样理解老爷爷的话？（小组选择不同的问题进行研究、整理）1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。（展示交流，组际互评，优胜者得一星）师生共 学抓重点词句，
12、深入体会文章所表达的思想品质。1、自读。找出三个妈妈的话，用“”划出来。2、品读三个妈妈的话，体会阅读乐趣。小组踊跃展示交流，教师予以肯定课题33、爱迪生救妈妈课型新授课年级二执教课程标准1.会认 11个生字，会写 9 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟积累词语。3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。学习过程环节学案导 案学生自学课前预习1、我会读：爱迪（d）生检（ji n）查急性（x n）阑（l n）尾炎（y n）一溜（li）烟斥（ch）委屈（q）亮堂（t n）恍（hu n）然大悟（w）2、写字指导：油：是熟字加上一个偏旁组成的。检：注意和“捡”字区别
13、。团：注意先里边后封口的笔顺规则。炎：注意两个火的区别。斥：注意和“斤”字区别。教师指导，小组长组织完成后，引导展示。个人自学十、检查预习，学生是否达标十一、出示课文的学习目标：领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。十二、学生自学。在文中圈点勾画。1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。7、引导学生整体感知课文。（组内互评：选出优胜者得一星）小组互学（你准备好交流的问题了吗？）1、爱迪生被誉为发明大王，那他小时候是个什么样的孩子么？自由读课文，边读边想，你都知道了什么？2、爱迪生为什么救妈妈？爱迪生怎么救妈妈的？妈妈得救了没有？3、读了课文，你有怎样的启示？（小组选择不同的问题进
14、行研究、整理）1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。（展示交流，组际互评，优胜者得一星）师生共 学抓重点词句，理解课文内容。1、自读。哪些自然段讲他为什么救妈妈？哪些自然段讲他怎么救妈妈？2、“爱迪生是一位伟大的发明家”。原因是？小组踊跃展示交流，教师予以肯定3、引导研读：哪些自然段讲他为什么救妈妈？读第二、三段，感受当时妈妈情况危急，把妈妈遇到险情的句子用“”画出来。（1）、一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚（2）、医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗没法做手术。”爸爸说：“那就多点几盏油
15、灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。4、学习第 4、5 自然段，注意感情朗读。（1）就在大家都急得团团转的时候，爱迪生又是怎么做的呢？（突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。）（2）爸爸一见又急又气，斥责道“什么时候了，还胡闹！”（3）爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”（4）爸爸恍然大悟说“”。医生恍然大悟说“”5、通过爱迪生想出的好办法，手术的结果怎样了呢？手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了你这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”指导交流，适当纠错、点拨。（师生随机评价，优胜者得一星）课堂生成拓展升学1、你看，爱迪生小小年纪就用自己的聪明才智救了妈妈，来夸夸爱迪生怎么样？2、课外收集有关爱迪生的故事读一读，讲给同学听。指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。（生生评价目标达成者得一星）评价4 星（）3 星（）2 星（）1 星（）收获与反思