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1、作业一一、填空题I.学前教诲肩负着坚立且整虫学龄前小朋友，促使她们在体、智、德、美各方而得到l全而发展任务。2.学前教诲学任务是研究学前教诲现象和堂里整监且里。3.保证学前教i每供应充分、充分实现其公益性主线保障是蓝旦旦！里。4、标志着社会学前教诲正式建设立是张之j问创立幼儿学校5.国内第一所公立幼儿园子19建立在湖北武昌。6、福禄培尔将幼儿游戏分为三类身体游戏、垦旦进盐和堕丑蓝蓝。7、苏联学前教诲理论流派以其鲜明盟主主张为标记，注重学前教诲机构工作是其特色。8、iii当代中华人民共和国学前教诲理论流派典型代表人物是应组主。9、四周宫廷建立宫廷学前教诲机构是盟王豆。10、象台丰皮开甘以为幼儿“
2、纪律”建立基本是：激发小朋友“内在纪律”。I 1、20世纪40年代，陈鹤主手将幼儿园课程拟定为五顷，又称物质活动即健康活动、社会活动、直主芷型、主主盖望和主堂里垫。12、象台丰皮开甘在小朋友之家对幼儿所实行放诲涉及四个方丽，即肌肉训练、实际生活练习、盛直笠互利盟主组监盈虫。13、中华人民共和国近当代学前教诲理论流派特点是学习借鉴国外学前教诲理论，摸索中华车里圭亚且些学前教诲理论。14、前苏联学前教诲理论流派代表是乌索娃、福辽莉娜、五鱼盖l2i主监二、名词解释l学前教诲学：(P2）学前教i每学是以学前教诲现象和学前教诲问题为对象一种研究领域，目在于揭示学前教诲规律，阐述学前教诲原则、办法2.家庭
3、学前教诲：(P16）家庭学前教诲是由父EJ：或家庭其她年长者在家庭中对学龄前子女实行保育和放诲。3.社会学前教诲：（P16）社会学前教诲是由专职人员在自社会组织建立专门化学前教诲机构中对学龄前小朋友实行ff初放诲。4.观测法：（P6）观测法是研究者借助感宫或辅助仪器对研究对象边行有目、有筹划考察、记录以获取有关事实资料研究办法。三、简答题1、简要阎明学前教诲Ii丹究中惯用办法：观测法、文献法、调查法、实验法。（P6)观测法观测法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有自、有筹划考察、记录以获取有关事实资料研究办法。文献法：文献法是通过收集、查阅、整顿已有有关文献以获得研究对象资料研究办法。调
4、查法调查法是以访谈、问卷、测验等间接手段获取某一学前教诲现象和问题现状、成因、发展等方而资料，从而对研究对象特性作出概括研究办法。实验法：实验法是依照研究假设，运用一定人为孚段，积极干预或控制对象发生、发展过程，借助观测、测量等孚段，摸索、验证教诲现象因果关系研究办法。2、简述皮!If杰关于小朋友教诲目和原则基本观点。（P57)答：（I）教诲要符合小朋友心理发展阶段，符合小朋友心理发展水平，避免小朋友教诲成人化倾向：引发展小朋友积极性：（3）强调小朋友实际活动：（4）注重小朋友社会交往。3、简i在陈鸽盖在关于中华人民共和国幼稚敬询和幼儿园课程基本观点。（P53)答：冻鹤琴先生提出幼儿到课程观点
5、是整个教学法。她批评当时小学和幼儿园分科教学法，强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为施取教材原则：反对实行分科教学，倡导综合单元教学，以社会自然为中心、主张游戏式综合性教学办法。4、学前教诲为什么具备小朋友发展价值？(P2日答：学前期是人认知发展最为迅速、段重要时期，在人毕生结识能力发展中具备十分重要奠基性作用。研究表白，婴幼儿具备巨大学习潜力，例如，婴儿在3个月时便能进行各种学习活动；l岁婴儿能学会辨认物体数量、大小、形状、颜色和方位：幼儿具备很强模仿力、想象力和创造力学前期还是个体心理多方而发展核心期。在核心期内，个体对于某些知识经验学习或行为形成比较容易，而如果错过了这一时期，
6、在较晚阶段上再来弥补则是很困难，有时甚至是不也许。研究发现，2-3岁是个体口头语言发展核心期：4-6岁是小朋友对阁像视觉辨认、形状知觉形成最佳期：35岁半是掌握数概念最佳年龄：5-6岁是小朋友掌握词汇能力发展最快时期。同步，学前期还是人好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要非智力品质形成核心时期5、简述美国发展适当险学前救诲实践中小朋友学习与发展观及指引方针基本观点。作的）发展适当性学前教诲理论是指全美幼教协会（NAEYC）在履行发展适当性学前教诲实践时所提出或应用某些理论观点。第一，小朋友发展与学习所有领域一一身体、社会、情感、和认知一一都是重要、密切有关。第二，小朋友发展与学习许多方而都证明
7、有可靠效果，小朋友日后能力、技能平日知识是建立在已经获得有关成果之上第三，小朋友发展与学习以不同速度展开，每个小朋友不同发展与学习领域也以不同速度进行。第四，发展与学习源于小朋友生物成熟和经验之间强有力、将续不断地互相作用。第五，初期经验具备深远效果，既可以增进也可以延迟小朋友发展与学习：最佳时期只存在于特定发展与学习领域。第六，发展总是向着更加1复杂、更自律和更有象征性或体现性方而迈进。第七，当小朋友与有关成人间具备安全、和谐关系，以及她们有机会与同伴建立积极关系时，小朋友发展才干最佳。第八，小朋友发展与学习发展于各种社会和文化环绕中，并受各种社会和文化环境影响。第九，小朋友使用各种办法学习
8、，心理布满着探究其周边世界积极性。第十，游戏是小朋友发展自我管理重要工具，也是增进小朋友语言、认知和牡会能力发展重要工具。第十一，当小朋友而11仙也既有水平更高挑战时，以及当小朋友有机会实践iii!i:掌握技能时，她们发展与学；二才能得到提高。第十二，小朋友坚持4险、积极性、灵活性等经验会提高她们学习动力和办法，反之，这些特性和行为也影响她们学习与发展。发展适当性学前教诲实践指引方针：I.构建布满爱心学习者社区2.教学应增迸发展与学习3.制定实现重要目的课程4.评价小朋友发展与学习5.平日家庭建立互动关系四、分析题I.如何理解学前教诲公益性？谈谈如何实现学前教询公益。险？学前教i每公益性就是指
9、学前教t每具备选丰富公众、让社会获益性质。作为基本教诲基本，学前教i每具备很强公益性，然而当前国内学前教诲公益性日渐弱化，不但入困率低，发展不均衡，学前优质教诲资源明显分派不均，并且各级政府公共财政投入减少，是重要因素。要提高学前放询公益性不也许单靠社会、市场或学前教诲机构自身解决，而必要借助政府力量，由于政府是实现学前教诲公平和社会正义”第一负责人飞为提高学前教诲公益性，政府应科学制定学前事业诲发展规划，调节学前教诲构造体系，保障公办民办幼儿园协调发展：应加大资金投入，合理配备学前教诲资源，建立以公共财政为支撑学前救诲投入保降机和l与各项经费监管机制，充分调动全社会力量关怀和支持学前放诲，使
10、学前教诲事业发展真正做到有法可依、有法必依，最后实现学前教诲事业健康有序发展。2.思考瑞吉欧学前放诲理论重要观点对国内学前教诲产生了哪些影响。国内幼儿型课程改革为是解决国内幼儿园课程在筹划和实行中所存在问题：一种地区成一所幼儿园课程改革为是解决这个地区或这所幼儿园课程在筹划和实行中所存在问题。解决问题途径不也许只简扑地借用或王军用外来课程，涉及被几乎所有学前教诲专业人员看好瑞吉欧教诲实践。问题解决必要立足于自身教诲实践，一切从实际出发，在特定期间、特定地区、特定条件下，针对At弊进行诀策和调节。作业二一、填空题I.弗、洛依德以为“本我”实行原则是蓝蓝送豆豆。2.“乐意与人交谈，发言礼貌”是纲要
11、中说育领域教诲目的之一。3.维果茨基以为，入高挡心理机rm发展根源在于韭主主主韭旦。4.从教诲目不但仅只是精养rm适应社会人，还要娘养rm均进社会与完善社会人来看，良好望篮虽星星且是小朋友社会化核心与咳心5.小朋友观是人们对小朋友重革且：主和盔庭。6.幼儿笑T可是指依照幼儿身心特点，运用羡慕物，通过各种审美途径来培养幼儿盛呈豆豆、欣赏美、体现美、创造美情趣和能力教诲活动。7.小朋友主观能动性是指小朋友对外界影响盘里、盟旦和监韭积极反映能力。8.皮亚杰以为，小朋友思维中自我中心机和l核心在于同化与顺化圭盘。9.幼儿园教诲目的功能特点有：盐盘盘里盐，普池性，成柴导向性，亘主盟：庄。10.影响小朋友
12、身心发展四个重姿因素些笠、环缆、主盟韭盟和小朋友自主建构。II.学前教诲目是一定社会依照自身政治、经济、文化发展规定及受教诲者身心发展状况拟定关于学前期小朋友发展及其培养目的总规定。它反映一定社会对学前期小朋友规定，是学前教诲工作且主皇和最后目的，也是制定学前放诲目的、拟定学前教诲内容、选取学前教诲办法、评价学前教诲效果主结盟盟12.从学前放诲目的体系来看，盈盈盈监旦血是实现学前教诲目最基本目的要索。13.品德心理构造重要涉及边德认知、道德情感和监篮立主l三个某些。二、简答题I.简述幼儿园教诲指引纲要（试行中各领域目的。答：“健康领域目的第一，身体健康，征集体生活中情绪稳定、高兴。第二，生活、
13、卫生习锁良好，有基本生活自理能力第三，值得必要安全保健常识，学习保护自己。第四，喜欢参加体育活动，动作协调、灵活.(2）语言领域目的：第一，乐意与人交谈，发言礼貌第二，注意倾听对方发言，能理解日惯用说。第三，能消晰地说出自己怨说事第四，喜欢听故事、看陕书。第五，能听a随和会说普通话。（3）社会领域目的第一，能积极地参加各项活动，有自信。第二，乐意与人交往学习互助、合伙和分卒，有同情心第三，理解并遵守寻常生活中基本社会行为规则。第四，能努力做好力所能及惑，不伯困难，有初步责任感。第五，爱父粤、长蒙、教师和可伴，爱集体、爱家长、爱祖国。（4）科学领域目的：第一，对周边事物、现象感兴趣，有好奇心和求
14、知欲。第二，能运用各种感宫，动手动脑，探究问题。第三，能用恰当方式表达、交流摸索过程和成果。第四，能从生活和游戏中感受事物数量关系并体验数学重要和有题第五，爱护动植物，关怀周边环绕，亲近大自然，爱情自然资源，有初步环保意识。（5）艺术领域目的：第一，能初步感受并爱慕环缆、生活和艺术中美。第二，喜欢参加艺术活动，并能大胆地表达自己情感和体验第三，能用自己喜欢方式进行艺术体现活动。2.什么是小朋友发展？其基本特性是什么？答：小朋友发展是指。6、7周岁小朋友身心发生质变化。其特性涉及：它是一种系统整体、是积极性与被动性统一、是持续性与阶段性统一、具备个别差别、具备“眩，心期飞3.分别简述幼儿体育、智
15、育、德育、笑了亏基本原则答：体育基本原则：I、全而发展原则，2、安全原则.3、趣味性原则，4、教诲性原则。智ffi!基本原则：l、直观性原则，2、学”与“做”相结合原则，3、智力因素与非智力因素相结合原则。德育基本原则：l、情感互动原则，2、正而引导原则，3、实践练习原则，4、持续一致原则，5、集体教诲和个别教诲栩结合原则。5是ffi!基本原则：1、情感体验性原则，2、fLJi造性原则，3、循序渐i进原则。4.概括小朋友观演变过程。答：小朋友观形成受到社会政治、经济、文化、科技发展水平以及人炎自身结识水平等各种因素影响和制约。因而，在人类历史发展不同步期，形成了不同小朋友观。（I）古代小朋友观
16、：小朋友是小大人.2中世纪小朋友观小朋友是有罪。3文艺复兴时期小朋友观从那i人类观披导出新小朋友观。4启蒙运动时期小朋友观，从洛克、装斯泰洛奇、卢梭、蒙台梭利、杜威，小朋友地位逐渐上刑，小朋友中心观逐渐确立.5当代大众观念形态小朋友观：小朋友是财产，小朋友是投资，“国”本位、“家”本位、“神”本位和“人”本位小朋友观。5.简述小朋友权利含义、意义。答：小朋友权利含义重要涉及四个方而一是生存权利，重要是指小朋友生命权、健康权利接受医疗关怀权利二是受教诲权利自主发展权利，重要是指小朋友有接受正规教诲和非正规救诲，并获得身心和谐、全而发展权利：三是参加权，指小朋友有参加家庭、社会和各种文化生活，并就
17、与其发展关于事项提出自己意见权利：四是受保护权，每个小朋友均有免受歧视、虐待和忽视权利，孤儿、难民中小朋友等处境不利小朋友应受到特殊衍j户。小朋友权利意义：I、小朋友身心尚未成熟，她们需要特殊保护和照顾。2、小朋友身心、道德和社会性发展需要健康、安全、和i皆氛围和不受任何歧视环绕，享有足以增进其身心各方而发展生活水平是小朋友权利。3、民族文化及其价值观与小朋友发展有密切联系，各国和各地区老式文化和价值观对小朋友发展有重要作用。4、国际合伙有助于保障各国小朋友发展，国际社会应联合起来共同维护小朋友权益。5、受教诲权是小朋友最重要、也是最基本权利。三、分析题l洋洋和壮壮都是幼儿园大班小朋友一天，在
18、幼儿园户外活动时，r洋和壮壮都选取了跳绳，网JJ开始两人还各自跳各自。可是没过多久，她俩就开始拿着跳绳你打我，我打你，纺、起了“武功”。突然，意外就在一瞬间发生了，壮壮抡起跳绳时，一只手柄从手中脱洛直飞出去，击中了洋洋g良郁。试分析这一活动组织与指引违背了哪些教诲原则，如何可以避免类似事件发生？答：（I），违背了全而发展原则，体育活动.增进幼儿身心健康金而发展，体育活动不但要提高幼儿身体素质，增强体质，还要增ill幼儿良好道德和意志品质形成。(2）、违背了安全原则，在设计和组织体育活动和游戏时，教师一定要保证幼儿在活动过程中不受到l伤窑。幼儿自我保护能力量室，体育运动中器械使用不当及活动方式不
19、当，均有也许导致伤害事故发生，这规定教师要时刻l注旨在体育活动时向幼儿交代活动安全事顷，并密切注意幼儿活动过程，以防意外事故发生。(3）、边背了趣味性原则幼儿天性爱玩，在体育活动开展过程中，应充分；在掘体育活动内在趣味性。这样可以佼幼儿在感受体育带来乐趣同步提高身体素质和养成良好个性品质同步也可避免意外发生。（4）、违背了教诲性原则，在体育活动实行过程中，要考虑到l体育活动在心理上给幼儿带来各种情感体验和感受，或成功，或失fl,X等同步体育活动自身就是一种对意志锻炼过程，在体育活动和游戏中培养幼儿负敢、拼搏、合伙、i进取等意志品质。在孩子没有耐心继续下去状况，教师应及时予以引导使幼儿仍能积极地
20、坚持下去。2.作为一名幼儿园放师应当持有如何小朋友观和小朋友教诲观？答：科学小朋友观是以小朋友身心发展基本规律为出发点，是以社会发展需要和社会对小朋友一代期待为引导一种关于小朋友观点和看法。”但遗憾是，这种科学小朋友观并没有在咱们救诲领域内占据主导地位，被人i后病已久老式小朋友观还牢牢占据着统串1Jflh位。树立对的小朋友观是咱们幼儿教师必要具备观点，当代小朋友受到家长宠爱和疼馅，当代小朋友观，小朋友是人，具备与成年人同样人一切基本权益，具备独特人格小朋友与成人同样有自由刊登言论权利，享有恩怨、信奉和宗教自由权利。小朋友权益受到国家保护和尊重，小朋友是全方位，不断发展整体人，应尊重并满足小朋友
21、各种发展需求成人及社会YE.承认小朋友所具备各种发展需求，并尽量为小朋友创设良好环境与条件。不但保证其身体正常生长发行，还要给她们提供充分参加文化艺术娱乐和休息活动机会。要使其获得该社会条伶下最充分发展，当代小朋友观又明确个体兹别就是对待不同小朋友要有不同办法就要因人而异。但同步也主要给其尊重和让幼儿有自由发展空间。还明确指出，男女平等受到平等对待与教诲，不会再象古代敬询那得小朋友教诲双！在变化，这也阎明了当代学前教诲新观念。作业三一、填空题I.幼儿教师专业素养构造重要涉及对的、科学小朋友观和教诲观、专业知识、穷实专业能力和良好专业精神和健康身心素质2.区角活动目的制定应注意：详细适应性，适度
22、性，发展性3.托幼机构教诲特点是特殊性、普及性、主事：（，性和专业性。4.幼儿教师角色演变经历了二旦旦：、二旦旦旦二和教师过程。5.幼儿游戏重要特点有非功利性、自主性、监且盐、虚构性。6.幼儿园教学活动设计普通环节涉及：活动时间与活动名称确立、活动目的制定、盈盈监釜监址、活动过程设计、活动延伸设计五个某些构成。7.区角活动重要类型有：学习性区角活动，游戏性区角活动，学习与游戏融合件1交角活动8.幼儿园级学活动实行重要办法涉及言识指引法，操作体验法，演示范例法。9.评价幼儿园教学活动内容合理性维度重要有：内容年龄适当性、内容与目的一致性、且查盟主坐、内容生活性、有关环绕材料适当性、内容实际完毕状
23、况。10.幼儿园教学活动组织形式依照活动方式不闷，可以分为笙坐盟主、分组教学和个别毒虫学三种形式。II.观测者对区角活动观测状况记录方式普通可分为：文字捎述性记录和君主格式。12.幼儿教师工作特点是积极性和幼稚性、创造性、盒E；坠和组蓝蓝和主蓝蓝。13.避Z且是幼儿基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目、故意识、创造性地反映现实生活活动，是入社会活动初级形式。二、简答题l幼儿教师基本工作职责是什么，当代幼儿教师，.ff,(抱哪些角色？当代幼儿教师用哪个承担角色有：（I）教诲者（2）公共关系协调者。）幼儿游戏伙伴（4)幼儿第二任妈妈，也是幼儿之心朋友（5）既是学前教诲实践者，也是学前放询理论研究者
24、和建构者2.简述拟定幼儿园活动主题重要报据。在主题j在取过程中，要考虑如下几种因素：（I）幼儿。幼儿兴趣、需要、生活经验、原有认知构造和水平等。（2）主题自身特点。（3）教师。（4）可以运用教诲资源。3.简述幼儿园教学评估内容(I）评估教学目的：（2）评估教学内容：（3）评估教学过程；(4）评估教学办法、组织形式和教学孚段：（5）评估教师4.良好师幼关系建构方略有哪些？(I）奠定师幼关系良好基本。(2）以亲切、平等、尊重态度积极积极地与幼儿交往。(3）与幼儿进行有效沟通。的对幼儿活动内容和方式感兴趣。(5）宽容对待幼儿过错。(6）协助幼儿形成良好同伴关系。(7）协助幼儿挣脱不良行为习惯。5.简
25、i在幼儿园各常用游戏活动内容、功能及组织指引要注意问题。幼儿跑常用游戏角色游戏：表演游戏构边游戏：规现I游戏。游戏功能增进幼儿认知发展增进幼儿语言交往能力发展：增进幼儿感知运动发展组织指引主要注意问题：；也取适合幼儿表演文艺作品：协助幼儿理解文艺作品：师幼共同创设表演游戏环填：表演游戏过程组织与指引：表演游戏观i贝J,fQ记录。三、分析题l.i布依照如下中班活动中师幼对话来探讨师幼关系在幼儿副教学实践中应用（。这样师幼互动与否有效？(2）体现了哪些师幼互动理念？(3）有哪些地方可以改足，为什么？参照教材Pl70内容案例：“小兔旅行记”（莱幼儿蜀中班活动教师：“小兔子挂在树上，谁会米救它？”幼儿
26、A：“长颈鹿”。教师：“为什么你会想到长到Jnil？”幼儿 A“由于长颈鹿有长长脖子，小兔子可以滑下来J幼儿以“小猴子气教师：“为什么？”幼儿B：“由于小猴子会爬树，芭能救小兔子。”教师：“尚有不同样办法吗？”幼儿C“小兔子长耳朵！”教师：“小兔子长耳朵也能救自己，：真是一种好办法，讲给人们昕一听”幼儿C:小兔子可以用长耳朵把树技弄下来，气球就可以飞走了气2.谣i设计一种与节日文化关于主题活动方案。规定：自拟主题名称，拟定教诲对象，并简朴阎明设计意怪，拟定出主题目的：画出内容枢架表格，内容要涉及五大领域内容。参P.H教材PI89内容作业囚一、填空姐I.幼儿到工作规程规定，寄宿制幼儿园每日户外活
27、动时间不得少于3小时。2.家庭教诲具备初期性、全而性、情感性、渗入性和灵活性特点，而学前教i每具备社会性、群体性、羞组韭和专业性点。3.从教诲对象角度来讲，家庭救i每教诲对象具备针对性，幼儿到教i每对象具备群体性。4.执教i每时间上来讲，家庭对于小朋友敬诲具备益组址。5.在幼小衔接内容上，要把小朋友监且发展和衔接作为重点6.幼儿园和家庭教诲衔接涉及两种形式，一种是因盖企业，一种是草盖企业。7.社区是介于韭圭和旦旦之间社会实体8.决定一种班级内活动区数量亟要因素是组盘。9.学前教i每衔接，就是指学前教诲机构同室里、整盟以及主盟笠盟问幸：区垫亟衔接，保证学前教诲机构教诲功能，平日幼儿成长发展持续性
28、。10.放大镜、天平、水箱等材料应投放在韭堂区。II.幼小衔接任务总来讲，是主要解决孩子生理、生盟以及鱼fl上不适应。12.在学习方式上，幼儿园重要以避为重要学习形式，而小学重要学习形式是盟主。二、简答题I.t宿解释幼儿园环境概念，并举例阎明。P225答：幼儿刻环填指幼儿回内部涉及幼儿副物质环境和精神环境。l、幼儿园物质环绕是指幼儿园内影响身心发展物化形态教诲条件，如组合建筑、设施设备、活动场地、教学器材、活动材料、环填布置、空间布局及绿化等有形东西，是增；i进幼儿身心全而发展最基本保降。2、幼儿萄精神环境重要是指幼儿交往、活动所需要软质环境，RP幼儿生活与其中幼儿园心理氛回。它因lrrH是管
29、理方式、人际关系、大众心理、教师教诲观念与行为、幼儿与物质环填等因素影响而形成，是一种重要潜在课程2.简要阎明学前教诲衔接。P269答：从广义上讲，幼小衔接是指协助幼儿在已有经验和后续经验之间建立联系，或者超越已有经验。从狭义上讲，是指幼儿园要设立特殊教学内容，交换授课方式，和小学教诲连接，开展以便幼儿能尽快适应小学教诲为目幼儿园教诲活动，增进幼儿从幼儿回到j小学过渡3.简述行为销境理论。P227答：第一，在相似情境中，不同个体所必须行为模式具备相似性。也就是说，物质环境规划与1ttl方式会暗示人们出当下适当行为，在每一种行为情绕中，均有某些属于这个情境行为模式：在不同环绕中，所浮现行为也会有
30、所不同。第二、行为情缆之间具备互相依赖性。每一种行为情缆，无论是复杂还是简朴，均存在于一种更大环填中，且互相依存、交互影响。4.举例阐明幼儿心理适应。P289答：心理适应是指幼儿在心理上做好准备接受离开幼儿园小朋友和教师以及家长，做好当一种小学生心理准备。让孩子做好接受新生活准备，最重要是能给孩子呈现一种新生活全景，让孩子对新生活有一种全而对的纺识。这样孩子在小学而1陆新事物和兹别与此前幼儿国学习任务不同步，有足够勇气和信心去丽对，并积极去解决问题完毕任务。因此，在心理适应上，家园要充分理解小学生活，为孩子呈现小学生活情缆，t击养孩子权极性、独立性、规则意识、任务意识等，让孩子在进入小学之背部
31、Ii备新环绕，浮现却i问题，可以以一种积极心态从容而对，努力去克服困难。5.简要阎明全方位户外活动场地。P240答：全方位户外活动场地，是指以大型组合游戏构造为主体，;l配容其她游戏区域及各种可移动活动材料，不但能满足幼儿各领域发展需求，并且可以满足幼儿个别差别需要具备复合功能游戏场地。它具备“炎别多样”、“数量丰富”及“质、最可变性”特性，给幼儿提供了充分自如移动活动材料、自主选取机会。全方位或外活动场地应当i步及一下区域：1、大型组合游戏构造区.2、自然种植区。3、尊.Pf-嬉戏区。4、7）池、沙坑。5、动态材料建构区或“建筑工地飞6、怠秘、游戏小屋或“隐密处飞7、设立微敬地形。8、文化一
32、角。三、分析题I.稍吉欧教诲模式、华德福教t每模式等在E环绕创设上苟什么共同特性。P233-235答：稍吉欧教诲懊式、华德福教i每模式等虽然不能涵盖世界学前教诲机构环境fi1J1;量全貌，但是这几种教诲模式中环挽起l设却真正体香了当代国外学前教诲机构环绕创设潮流：以幼儿发展为本、以崇尚自然为主，真正开放？、护天性环境创设思想。I）体现了真正把幼儿当成是独立、完整人理念。这些幼儿园自身真正荣持了“一切为了孩子”教诲理念，一方丽，对教师提出了很高规定，另一方丽，也予以了幼儿充分自由。幼儿可以自由地选取自己学习方式，看书或者参加教师组织集体活动，甚至可以选取独处2）真正考虑到了幼儿正常心理需求，为她
33、们创边j虱子自己活动空间。这些幼儿阎部结识到幼儿也是一种独立个体，她们应当有属于自己活动空间，因而，诸多幼儿园都在教室里设立了“安静角”，或者以燎柜、屏风、布帘、帐篷等将教师分隔成相对隐秘小空间以使那些想独处孩子，以及因失败、纠纷、误解而产生各种不痛快孩子，可以来这里静静地坐着，或者钻进一种帐篷，或躺入悬空撼床等，通过游戏、自免得到l排解。3）追求自然朴实风格都是以“重返自然界”为环境创设着眼点，注重符实、自然及实实在在生活场景，没有诸多人头j装饰，这些环境给人寂强烈感受就是朴素而自然。的以低构造、多功能活动材料为主幼儿可以通过创造、组合、交换、移动各种材料，从而llPl满足自己身体运动、认知
34、建肉、发展想象力、交往互动等身心发展得耍，也享有游戏生活高兴。5）注重户外环绕充分运用，开展灵活多样户外活动让孩子们特别是城里孩子回到自然中去，重新来:iii:大地，带领她们在自然中做游戏，去体验人与人、人与自然以及自然自身本来应有利谐与平衡，这不但仅是为了环境教诲，也是对稚嫩心灵抚爱和陶冶。2.谣i您谈谈当前国内家园合伙共育中浮现问题，并建议解决方略答：学前教诲与家庭教诲合伙中浮现问题。第一、家长和教师之间存在矛盾和冲突就教师发而来讲，大某些教师都能做到热惰接待家长、为家长保护隐私、采纳家长意见和与家长i画为合伙，但鉴于学前教诲机构在幼教上权威性，在与家长沟通中教师始终处在权威地位，无法达到
35、真正交流合伙。第二吗、合伙不够进一步，合伙内容脱i儿第三、参加配合不够好，援助学前教诲更少。第四、妈妈参加度明显高于爸爸，不利于小朋友阳同JJ性格培养存在问题解决办法l、幼儿园要织极创造条件开辟沟通渠道。第一、教师要以诚相待，放下权威，把“支持每个家庭在学校里找到j归属感和幸福感，家长和教师共同思考家庭参加途径，不断丰富和文挎家长参加学校教诲”作为宗旨，实现与家长真正意义上沟通和交流。第二、引导家长对自己孩子在幼儿园活动中体现避行观测。第三、运用当代科学技术和网络技术，建立幼儿回网站，为家刻双方提供互相交流平台，加强家副交流双向互动和信息共事。第四、定期就小朋友家园体现进行交流。第五、家访工作要货彻到位。第六、在家长每日接送孩子时，教师应尽量地和家长交流。2、家长主要积极参加幼儿园保教活动。