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1、Unit 3 Look at me 第一课时教学目标：1、能听懂、会说 How are you?Im fine./Fine,thank you.等问候语。2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教学重点：How are you?I m fine,thank you.等问候语的学习。教学难点：1、How are you?的得体运用。2、Fine,thank you.中 fine 一词字母i 的发音不容易到位。教学过程：一、Warm-up/Revision（1）师生共同唱歌曲Sing an English together.Hea
2、d,shoulders,knees and toes，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。（2）游戏 Do a game.SIMON SAYS 指令可以是一二单元Lets do(A/B)的内容。（3）师生同唱歌曲Hello。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。二、Presentation（1）师生观看教学课件。课件内容为Lets talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。（2）再次观看课件，教师提问：T:What are they doing?他们在干什么？S:在打招呼。（3
3、）教师演示Lets talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Chen Jie 的头饰，右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调Good morning.（4）教师提问：Chen Jie 和 WU Yifan 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说How are you?Fine,thank you.（5）听本课时Lets talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Im fine,thank you.一句中 fine 中的元音字i 的读音是 ai，提示学生口型要略大些。而than
4、k 一词中的 th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。（6）第三次观看Lets talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生，How are you?与以前所学Hello./Hi.等问候语不同点在于：How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you?，每天见面时，只要说 Hello.和 Hi.就可以了。（7）趣味操练游戏-传口令教师分别在每组第一个学生的耳
5、边轻轻的说：How are you?Fine,thank you.学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。三、Practice（1）游戏六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名质量监督员，监督 每个 同学 提问的 完 整性 和 正 确率。从 第一 个学生 开 始Hi/Hello/Good morning,A.How are you?第二个学生回答Im fine./Fine,thank you.并提问 How are you?以此类推。（A 代表学生姓名）。（2）学生戴上角色的头饰，分角色练习、表演对话。（3）游戏做 Lets play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活
6、动，两人相互击掌问好，如：S1:Hi/Hello/Good morning,A.How are you?S2:Im fine./Fine,thank you.（A 代表学生姓名）。在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习 Lets talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。四、Assessment 教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。五、Add-activities 可将趣味操练中的游戏2 扩展为，”找朋友”游戏。让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击
7、掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖品。教学反思：第二课时教学目标与要求：1、进一步巩固How are you?Im fine./Fine,thank you.等问候语，能在情景中准确运用。2、能够听说、认读 eye,face,ear,nose,mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。教学重点：关于头部的单词eye,face,ear,nose,mouth 的学习。教学难点：eye,face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。课前准备：教师准备一个五官可以拆卸的人物或小
8、动物的头像。教学过程：一、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）师生共同复习所学歌曲字母歌。（2）师生共同复习第二单元Lets do 部分的内容。（3）邀请几组学生表演本课A 部分 Lets talk 的对话。二、呈现新课、操练(Presentation/Practice)（1）出示五官可卸下来的小动物的头像，教师介绍这个小动物。（2）教师取下小动物的鼻子说：This is his nose.由此引出本课单词的教学 eye,face,ear,nose,mouth，让学生先初步了解单词。（3）认读 eye,face,ear,nose,mouth 的单词卡片和图片。（4）教师指着自己
9、说：Good morning.I m Miss/Mr,Look at me.指着自己的头说：This is my head.并鼓励学生指着自己的头说：This is my head.用同样的方法依次介绍：eye,face,ear,nose,mouth。（5）让学生听录音，跟读Lets learn 部分的单词。（6）游戏：贴五官（7）游戏：Simon says 在此次活动中，教师教touch 一词，并让学生理解touch、my、your 三个词的含义。三、活动、操练(Activities/Practice)（1）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。（2）小组活动：Listen and poin
10、t（3）学生听录音，边说边做Lets do 部分中的活动。（4）游戏：传口令四、课堂评价(Assessment)将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听五、课外活动(Add-activities)听录音，仿读句子。教学反思：第三课时教学目标：能听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh 和 Ii，并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。教学重点:正确认读和书写字母Ee-Ii;教学难点:字母印刷体与手写体的区别。教学过程：一、热身复习（Warm-up/Revision）1、Lets chant 学生一起说唱 A 部分的字母歌谣，边说边演2、抢答字母教师出示字母的大小写，孩子快速抢答3、找朋友教师出示
11、大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。孩子在小组中做游戏二、呈现新课（Presentation）1、教师出示 26 个字母的字母表让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。2、让孩子先试着说出字母“Ee-Ii”.教师注意指导孩子5 个字母的发音。教师针对学生的错误，示范口形。孩子模仿，小组说一说，查口形小组开火车认读大小写字母Ee-Ii 3、教师分别出示大小写Ee-Ii，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。4、教师播放 A Letters and sounds 录音问孩子“What can you listen?”鼓励认识单词的孩子自己说出词
12、教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。5、字母和单词，体会字母在单词中的读音小组读字母和相应的词三、趣味操练（Practice）1、读一读，分一分孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。2、Guessing game 教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜孩子小组猜字母3、部分学生说指令，其余学生做动作。4、学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。四、扩展性活动（Add-activities）纸牌游戏两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。五、家庭作业（Homework）1、听录音，跟读字母和单词。2、书写 Ee-I
13、i 各一行，每行八个。教学反思：第四课时教学目标：1、能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。2、复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Lets talk 会话学习的基础上，增加Im fine.Thank you./Very well,thanks.等对问候的多种回答语。3、在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。教学重点：学习 Lets talk部分对话。教学难点：1、表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语Very well,thanks.的发音不易到位，教师要适当提示。2、在不同情景中准确运用
14、各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。教学过程：一、Warm-up/Revision（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。Hello.Hi.Good morning.Good afternoon.Good evening.Whats your name?My names,Im,How are you?（2）师生问答：T:Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon,boys and girls.S:Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon,teacher.T:How are you?S:Fine,thank you.二、
15、Presentation（1）教师告诉学生How are you?有多种回答用语。其中一些答语是：Fine,thank you.（此时板书以下各句）Im fine.Thank you.Very well,thanks.（教师强调，以上各句可以相互调换。）（2）学生跟读 Fine,thank you./Im fine.Thank you./Very well,thanks.教师用单词卡，让学生跟读How,are,you,Im,fine,very,well,thank,thanks。（3）游戏：请你的回答与我不同教师拿出准备好的小球，建议道：Lets play a game.引导学生说出表示赞成别
16、人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：How are you?接球的学生回答：Fine,thank you.。之后，由第一个学生抛球并问：How are you?第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well,thanks.。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。（4）教师再次建议Lets sing a song.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语 Great！并带读Great！一词。播放 Who is wearing yellow today?录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。（5）教师播放B 部分 Lets
17、 talk 的情景课件，让学生了解对话内容。（6）学生听 B 部分 Lets talk 的录音，跟读对话。（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。（9）表演学生自编的对话。三、Practice（1）让学生看 Lets play 部分的活动，小组练习几分钟。（2）教师准备 Sarah,Wu Yifan,John,Bai Ling 的头饰。全体学生进行 Lets play 部分的活动，通过 Chain game让学生大量的练习与运用Lets talk 部分的会话。（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Lets play 部分的活动。（4）游戏：MU
18、SIC BOX 将本单元所学的内容（词或短语）的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。四、Assessment 做活动手册本单元第4 部分的练习。五、Add-activities（1）利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说的内容可以是学生学过的句子，也可以是学生会说的单词。（2）化妆聚会将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物彼此打招呼、问候，还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充分利用所学知识进行交流。教学反思：第五课时教学目标与
19、要求：能够听说、认读 head,hand,body,leg,arm,foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。教学重点：进一步学习身体各部位的名词head，body,leg,arm,hand,foot。教学难点：1、Lets do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。2、head和 hand 发音易混淆。教学过程：一、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）教师播放“Head,shoulders,knees and toes”歌曲的录音带。并提问学生能听到哪些表示身体部位的单词。（2）学生试唱此歌曲。（3）
20、智力画谜看特别头像说单词。（4）学生表演上节课所练的对话。二、呈现新课、操练(Presentation/Practice)（1）由游戏：Simon says导入到身体各部位的学习。（2）认读 body,leg,arm,hand,finger,foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，区别head和 hand 的发音。（3）学生听 Lets learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。（4）教师通过示范，强调clap,wave,shake,stamp 的动作。（5）让学生站起来，听Lets do 部分的录音。教师带领学生做动作，
21、并用动作区分hand and hands.三、活动、操练(Activities/Practice)（1）邀请几位学生表演Lets do部分的内容。（2）游戏：传口令（3）Sing and do：教师播放歌曲“If you are happy”的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。也可以替换歌词。四、课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第5 部分练习。五、课外活动(Add-activities)听本课的录音，边听边表演。将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。学生自己准备身体各部分的拼图，再说说是身体的哪个部位。教学反思：第六课时教学目标：1、复习本单元所学单词和字母，学习本
22、课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。2、做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。教学过程：一、Warm-up/Revision（1）师生共同唱歌曲If you are happy，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。（3）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下，
23、为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。（4）Simon says 教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有 Simon says,学生执行指令，否则被罚下。二、Presentation（1）教师带领学生接着做Show me your,的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 Close your eyes.（动做示意），将部分物品藏起，引出Where is your pencil/pen/,?教师示意学生找，找到后说Here it is!。教师示范后找学生进行。（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包
24、中，教师要求学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil?然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说pencil。在从包中拿出铅笔回答：Here it is!其它一些文具用相同的方法练习。（3）教师播放Lets chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。（4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。三、Practice（1）操练 Read and count 数一数，填一填（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。（3）听力练习：Listen and number 要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A 或图 B。（4）Find and say I see E,i四、Assessment 画个简单的人物，标出它身体各部分名称。五、Add-activities（1）单词练习：找出身体部位的图片，在此中任意找出 3 个单词，面朝上放在桌子上。教师说出一个单词，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说BINGO，并可得到教师给予的奖励。（2）句子练习：本单元A 和 B 部分 Lets do 的图片。方法同单词部分练习。教学反思：