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1、|Unit 3 Look at me 第一课时 总 13 课时教学目标：1 能听懂、会说 How are you? Im fine./Fine, thank you. 等问候语。2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教学重点：How are you? Im fine, thank you. 等问候语的学习。教学难点：1、 How are you? 的得体运用。2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。教具准备：头饰。教学过程：1、Warm-up/Revision（1）师生共同唱歌曲 S
2、ing an English together. “Head, shoulders, knees and toes“ ，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。（2）游戏 Do a game. “SIMON SAYS“（3）师生同唱歌曲 “Hello“。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。2 、Presentation（1）师生观看教学课件。课件内容为 Lets talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。（2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing
3、? 他们在干什么？ S: 在打招呼。（3）教师演示 Lets talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起 Chen Jie 的头饰，右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调 Good morning.（4）教师提问：Chen Jie 和 WU Yifan 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.（5）听本课时 Lets talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Im fine, thank you. 一句中 fine 中的
4、元音字 “i“ 的读音是ai ，提示学生口型要略大些。而 thank 一词中的 th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。（6）第三次观看 Lets talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问 How are you? 每天见面时，只要说 H
5、ello 或 Hi，就可以了。（7）趣味操练游戏-传口令教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。3、Practice（1）游戏六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员“ ，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A、 How are you? 第|二个学生回答 Im fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。 （A 代表学生姓名） 。（2）学生戴上角色的头饰，分角色练习
6、、表演对话。（3）游戏做 Lets play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A、How are you?S2: Im fine./Fine, thank you. （A 代表学生姓名） 。在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习 Lets talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。板书设计Unit 3 Look at meHow are you? Im fine./Fine, thank you.教学反思：Unit 3 Look
7、 at me 第二课时 总 14 课时教学目标：1 进一步巩固 How are you? Im fine./Fine, thank you. 等问候语，能在情景中准确运用。2 能够听说、认读 eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。教学重点：关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth 的学习 。教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。教具准备：本单元单词卡片、课本录音；教学过程
8、：1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共同复习所学歌曲字母歌。（2）师生共同复习第二单元 Lets do 部分的内容。（3）邀请几组学生表演本课 A 部分 Lets talk 的对话。2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)（1）出示五官可卸下来的小动物的头像，教师介绍这个小动物。（2） 教师取下小动物的鼻子说：This is his nose. 由此引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。（3） 认读 eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图
9、片。（4）教师指着自己说：Good morning. Im Miss/Mr Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 并鼓励学生指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth 。（5）让学生听录音，跟读 Lets learn 部分的单词。（6）游戏：贴五官（7）游戏：Simon says在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your 三个词的含义。|3、活动、操练 (Activities/ Practice)（1）教师摸头部的不同部位，要求学生说
10、单词。（2）小组活动：Listen and point（3）学生听录音，边说边做 Lets do 部分中的活动。（4） 游戏：传口令板书设计Unit 3 Look at meeye, face, ear, nose, mouth,教学反思：Unit 3 Look at me 第三课时 总 15 课时教学目标：1 能听、说、读、写字母 Ee, Ff ,Gg, Hh 和 Ii，并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。教学重点：正确认读和书写字母 Ee-Ii;教学难点：字母印刷体与手写体的区别。教具准备：字母卡片。教学过程：1、热身复习（Warm-up/Revision）（1） Lets chant
11、学生一起说唱 A 部分的字母歌谣，边说边演（2）抢答字母教师出示字母的大小写，孩子快速抢答（3） 找朋友教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。孩子在小组中做游戏2、呈现新课 （Presentation）（1） 教师出示 26 个字母的字母表让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。（2）让孩子先试着说出字母“Ee-Ii ”.教师注意指导孩子 5 个字母的发音。教师针对学生的错误，示范口形。孩子模仿，小组说一说，查口形小组开火车认读大小写字母 Ee-Ii（3） 教师分别出示大小写 Ee-Ii，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。 （4）
12、 教师播放 A Letters and sounds 录音问孩子“What can you listen?”鼓励认识单词的孩子自己说出词教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。（5） 字母和单词，体会字母在单词中的读音小组读字母和相应的词3、趣味操练 （Practice）|（1）读一读，分一分孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。（2） Guessing game教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜（3）部分学生说指令，其余学生做动作。（4）学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。板书设计Unit 3 Look at meEe Ff Gg Hh Ii教学反思：Unit 3
13、 Look at me 第四课时 总 16 课时教学目标：1 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语 Great！并能在实际情景中恰当的运用。2 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Lets talk 会话学习的基础上，增加 Im fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。教学重点：学习 Lets talk 部分对话。教学难点：表示赞成别人提议的感叹语 Great！和 How are you?的答语 Very well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当提示。教具准备：颜色单词卡。教学过程：1 、Warm
14、-up/Revision（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening.Whats your name? My names Im How are you?（2）师生问答：T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you?S: Fine, thank you.2 、Presentation（1）教师
15、告诉学生 How are you? 有多种回答用语。其中一些答语是：Fine, thank you. （此时板书以下各句）Im fine. Thank you.Very well, thanks.（教师强调，以上各句可以相互调换。 ）（2）学生跟读 Fine, thank you. / Im fine. Thank you. / Very well, thanks. 教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, Im, fine, very, well, thank, thanks。（3）游戏：请你的回答与我不同|教师拿出准备好的小球，建议道：Lets play a game. 引导
16、学生说出表示赞成别人提议的感叹语 Great！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问： How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。（4）教师再次建议 Lets sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！并带读 Great！一词。播放 Who is wearing yellow today? 录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立
17、做展示。（5）教师播放 B 部分 Lets talk 的情景课件，让学生了解对话内容。 （6）学生听 B 部分 Lets talk 的录音，跟读对话。（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。（9）表演学生自编的对话。3、Practice（1）让学生看 Lets play 部分的活动，小组练习几分钟。 （2）教师准备 Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行 Lets play 部分的活动，通过 “Chain game“让学生大量的练习与运用 Lets talk 部分的会话。（3）让学生用自己的真实姓名或
18、英文名字做 Lets play 部分的活动。（4）游戏：MUSIC BOX将本单元所学的内容（词或短语）的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。板书设计Unit 3 Look at meHow are you?Im fine. Thank you. / Very well, thanks.教学反思：Unit 3 Look at me 第五课时 总 17 课时教学目标：能够听说、认读 head, hand, body, leg, arm, foot 这些关于身体部位的单
19、词，并能用英语介绍自己身体的部位。教学重点：进一步学习身体各部位的名词 head，body, leg, arm, hand, foot。教学难点：1、Lets do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。2、head 和 hand 发音易混淆。教具准备：单词卡。教学过程：1、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听到哪些表示身体部位的单词。|（2） 学生试唱此歌曲。 （3）智力画谜 看特别头像说单词。（4）学生表演上节课
20、所练的对话。2、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)（1）由游戏：Simon says 导入到身体各部位的学习。（2）认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，区别head 和 hand 的发音。（3） 学生听 Lets learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。 （4）教师通过示范，强调 clap, wave, shake, stamp 的动作。（5）让学生站起来，听 Lets do 部分的录音。教师带领学生做动作，并用动作区分
21、hand and hands.3、活动、操练 (Activities/ Practice)（1）邀请几位学生表演 Lets do 部分的内容。（2）游戏：传口令（3）Sing and do：教师播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。也可以替换歌词。板书设计Unit 3 Look at mebody, leg, arm, hand, finger, foot教学反思：Unit 3 Look at me 第六课时 总 18 课时教学目标：1 复习本单元所学单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。2 做本课的听力练习，训练听力的同
22、时检查学生对本课 内容的掌握情况。教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。教具准备：单词卡。教学过程：1 、Warm-up/Revision（1）师生共同唱歌曲 If you are happy ，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。（3）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪
23、个部位，应拼在什么位置。（4）Simon says教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有 Simon says ,学生执行指令，否则被罚下。2、Presentation（1）教师带领学生接着做 Show me your 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他|们的物品。之后，教师说 Close your eyes. （动做示意） ，将部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/? 教师示意学生找，找到后说 Here it is! 。教师示范后找学生进行。（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做一
24、边问 Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil 。在从包中拿出铅笔回答：Here it is! 其它一些文具用相同的方法练习。（3）教师播放 Lets chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。（4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。3、Practice（1）操练 Read and count数一数，填一填（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。（3）听力练习：Listen and number要求学生根据听到的句子，圈出相应的图 A 或图 B。（4）Find and sayI see E,i总结该单元的知识。板书设计Unit 3 Look at me问候语：身体部位：字母：教学反思：