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1、苏教版一年级下册学会道歉口语交际教学案例与反思俞红教学目标1、在具体的口语交际中，能正确掌握向他人道歉的方法，学会诚恳、有效地表达自己的歉意，认识到勇于承担自己的错误和乐于接受别人的道歉都是一种美德，以提高口头表达和人际交往能力。2、让学生在认真倾听的基础上展开讨论和评价，培养学生的创新意识和思维能力。教学重点：知道在不小心做错事时，要把事情发生的原因说清楚，并真心认错，以取得对方的原谅。教学难点：能流利诚恳地把事情发生的原因说明清楚。教学时间：一课时教学过程：教师活动学生活动一、导入激趣1.小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们带来一个小故事，题目叫孤单的小熊。2.小朋友们，小熊把小鹿的
2、花苗踩坏了。你觉得他现在应该怎样做呀?3.指名回答，相机板书：道歉4.小熊听了你们的话，认识到了自己的错误，就去找小鹿道歉了。小鹿原谅了他，他们又成了好朋友。5.同学们，我们也要像小熊一样，做错了事要主动道歉。该怎样道歉呢？就是我们今天要学习的口语交际学会道歉。跟老师读一次课题。（揭示课题）点评：伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。我正是抓住了一年级孩子爱听故事的兴趣，从故事导入，紧紧吸引学生注意力，以期有好的开始。学生说说故事中的小熊应该怎样做。二、指导看图，明确
3、要求1.请把语文书翻到73页，自己小声读读要求。2.谁把这段话读给我们听一听？3.这段话中有不少生字，能读得这样流利，真不错。书上共有几幅插图？生：3幅。生：4幅。（经过老师点拨，明确共3幅图。）师：（手指图 1）这幅图画了谁在干什么？师：这个花瓶可能是哪儿来的？生：妈妈买的。生：奶奶买的。生：朋友送的礼物。1.学生自读要求，明确有几幅图。2.根据老师的提示逐幅图说说图意。师：还凝聚着友情呢！生：还可能是家里祖传的。师：瞧，这样一个珍贵的花瓶，现在碎了，多可惜啊，真令人伤心。师：再请看第二幅图，图上画的又是谁，在干什么呢？生：图上画的是一个小朋友不小心把另一个同学的铅笔盒碰掉地了。第三幅图上画
4、的又是一件什么事呢？生：一个小朋友在家里踢足球，把窗台上的花盆弄碎了。师：谁再把这幅图上的内容讲一讲？生：一个小朋友在小区里踢足球，足球飞起来，把阿姨家窗台上的花盆打碎了。师：这个小朋友到阿姨那儿去干什么？生：去道歉。点评：一年级的学生由于年纪小，我设计逐幅理解图意。一步步引导学生去看去说，学生既有话可说，又有条理，不知不觉中，就把图意弄明白了。三、示范引路，教给方法1.我们先来看第一幅图，刚才我们已经说了，一位小朋友把妈妈买的花瓶给打碎了，虽然她很伤心，也很害怕，但她还是鼓起勇气去向妈妈道歉，我们先来看看她是怎说的吧。2.出示小姑娘和妈妈的对话：小姑娘：“妈妈，对不起，刚才我不小心把花瓶打碎
5、了，请原谅我吧。”妈妈：“不要紧，花瓶碎了可以再买，孩子诚实的品质是买不来的。”小姑娘：“谢谢妈妈，我去把碎片打扫干净。”3.读了她们的对话，当我们做错事向别人道歉的时候，要注意怎么说别人才会原谅你呢？（相机板书：学会道歉对不起有礼貌不要紧请原谅要诚恳不小心讲原因没关系刚 才及时说动手做有行动4.小姑娘很有诚心地跟妈妈道歉了，妈妈又是怎么说的？5.有句话说“光说不做非好汉！如果有必要，我们还要用实际行动去证明我自己的道歉是非常诚恳的，所以，我们最好还能做到有行动（读）就像这个小姑娘一样，说了马上去打扫碎玻璃，真是个知错就改的好孩子。点评：口语交际需要有较强的语言表现能力和词句运用能力。初始，学
6、生因其难产生惧怕而不敢说，或不知道该怎么说而信口开河，不敢说而不说或不知所云地说，都尝不到成功的喜悦，说的积极性很容易受挫。因此，我根据学生实际降低训练难度和要求，1.指名读小黑板上的内容。2.齐读小黑板上的内容。3.思考并回答：当我们做错事向别人道歉的时候，要注意怎么说别人才会原谅你呢？并适时地在学生说不好或说不连贯时进行点拨、诱导，以减轻学生对口语交际的心理压力。这样，在评价的基础上归纳得出方法，理论与实践相结合，锻炼了学生的思维能力和概括能力。四、创设情境，自主交际。1.小朋友们，剩下的两幅图里，两个小朋友都是不小心做错了事，他们要去道歉，而且必须要去道歉，请你帮助他，任选一幅图，练习说
7、一说，你应该怎么道歉呢？和同桌演一演。（生自由地练习，师巡视。）2.师生交流（1）先看到黑板，等下上来的同学要是能夺取五颗小红星，老师就奖一个你们最喜欢的卡通宝贝给他。这五颗小红星是什么呢？其实，就是要做到刚才我们所以的（根据板书内容说）下面的孩子要当好小小评委，谁最会当的，我照样送给他一个卡通宝贝。听准小小评委的要求：第一，要遵守纪律；第二，仔细听上来表演的同学所说的，评一评他们能拿多少颗红星。（2）指明上台表演，学生评议。点评：口语交际的教学活动应在具体的交际情境中进行。教师为此创设了全班进行交际和学生个别进行交际的情境，扩大了交际的面。口语交际应重视考察学生的参与意识和情意态度。本环节的
8、设计提高了学生的参与意识，使得口语交际课不再是老师和少数学生的“表演课”，在课堂上采取奖励的方法，可以提高学生的学习积极性，激励学生更加主动，更加活跃地进入到口语交际的练习。真正成了人人都能得到发展的集体活动。1.同桌之间从文中任选一幅图练习道歉。2.指名到台前表演。3.评议表演情况。五、拓展、迁移1.小朋友们，想一想，在平常的学习、生活中你伤害过别人吗？比如说：不小心撞倒了同学，不小心弄坏了别人的东西,（指名说）2.看样子这些事啊，平时在我们身边发生的还真不少。我们以前不知道该如何能得到别人更好的谅解，今天我们学会道歉了，现在，老师就给你们一个机会，给那些同学真诚地道个歉吧。3.可能还有些你
9、因为不小心伤害的人不在这里，比如你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、邻居家的小朋友等等，请小朋友课后去找她们补迟到的道歉，好吗？点评：在具体创设的新情境中，学生初步运用刚才所学到的道歉方法解决实际问题，生生互动，讨论交流，自由发表意见，学生能从中进一步熟练掌握道歉的技巧。正是教师诱导学生用学过的知识和自己的认知能力，才会在今后的学习和生活中继续发展学生口语交际能力。1.学生说说在自己现实生活中遇到哪些不小心伤害到别人的事。2.给自己不小心伤害到的同学道个歉。六、总结：真是一群聪明又诚实的好孩子！老师真替你们高兴。希望亲爱的小朋友以后在不小心伤害别人的时候都能及时真诚地向别人说声“对不起”、“请原谅”，
10、赔个礼，道个歉，大家拉拉勾，我们还是好朋友。让我们一齐跟着节拍朗诵一首礼貌之歌。好孩子，有礼貌，学生齐读礼貌之歌做错事，要道歉。对不起，请原谅，不小心，没关系。要诚恳，情谊真，握握手，好朋友。欢声笑语乐哈哈，人间盛开礼貌花。点评：口语交际能力的培养，课堂教学是主阵地，但这远远不够，语言的实践，需要通过大量的课外实践。希望学生能以此为契机，把所学到的知识真正用于生活中，达到学以致用的目的。课后反思：课伊始，我抓住了一年级孩子爱听故事的兴趣，从故事导入，紧紧吸引学生注意力，充分调动学生学习的积极性。然后再来明确本次口语交际的内容和要求，为下面进行交际做好铺垫。用范例引航，避免学生因其难产生惧怕而不敢说，或不知道该怎么说而信口开河，不敢说而不说或不知所云地说，从而达到让学生心中有数，初始尝到成功的喜悦。接着创设情境，让学生去说，去议，去演，从中培养学生口头语言的交际能力和如何与人交往的正确口语交际能力。整节课，我也十分注重学生礼貌用语、态度和礼仪等方面的训练，及时对学生进行指点，并以一个合作者的身份，加入到学生的学习活动中，并不时机地给予学生鼓励，充分发掘学生的交际能力。当然，看到敢于表达的基本都说了，还有些学生不敢大胆表达，就应该马上转换方式，可以再多点时间让他们同桌或者自由选择对象分角色扮演，让全部的人都参与交际的过程，从而全面提高了口语交际的能力。2013.6.