一年级上期语文学科过程性评价方案-.pdf

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1、语文学科一年级学业评价方案一、指导思想“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”语文课程标准的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善教学过程,从而有效的促进学生的发展。评价与考试制度的改革是课程改革的重要目标之一,为了突出语文课程整体性和综合性,要从知识与能力、过程与方法、情感与价值观几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。语文应具有重情感体验和感悟的特点,因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。二、评价的原则1、形成性评价与终结性评价相结合,加强形成性评价。语文课程标准提倡成长记录的方式,收集能够反映学生语文学习过程和结果

2、的资料。教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析,客观的描述学生语文学习的进步与不足,并提出建议。2、定性评价与定量评价相结合重视定性评价(赏识性原则)在学生学习语文的日常生活中,以赏识的态度和发展的眼光看待学生,对学生成长中的行为和心理变化,教师和家长应给予积极、理解、欣赏、关注的态度进行评价。关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心。对个性发展处于优势的群体,给予积极地评价,促使学生在更多地方面发展;对于某些方面处于弱势的群体,更要给予关注,用发展的眼光看待学生的每一点进步,激发学生的主体意识,让其主动参与评价。3、学生自我评价教师评价、生态成长共同体互相评价、家长评价、教师评

3、价相结合(多元化原则)。评价标准:优:识字写字(汉语拼音)正确率90%以上,书写规范整洁端正。良好:识字写字(汉语拼音)正确率80%以上,书写较规范整洁端正。合格:识字写字(汉语拼音)正确率60%以上,能书写端正。待合格:识字写字(汉语拼音)正确率60%以下。考试只是课程评价的一种方式,本方案将探求将考试与其他评价方式有机结合,灵活运用。改变笔试作为唯一的考试手段,过分注重量化的局面。评价的主体由教师发展到教师、学生、伙伴、家长相结合。加强学生的自我评价和相互评价。4、据学生的年龄特征,本阶段的知识结构,抓重点,突出重点,进行全面、综合的评价(系统性原则)。评价将采用平时评价、阶段性评价和终结

4、性评价,将评价的发展性有机的结合起来,平时评价与小学生素质报告单的终结性评价有机的结合起来,避免出现两层皮的现象。三、评价的内容及操作评价标准:优:识字写字(汉语拼音)正确率90%以上,书写规范整洁端正。良好:识字写字(汉语拼音)正确率80%以上,书写较规范整洁端正。合格:识字写字(汉语拼音)正确率60%以上,能书写端正。待合格:识字写字(汉语拼音)正确率60%以下。语文形成性评价表每单元一次,分为听、说、读、写四个方面来考察学生的基础知识和基本技能(见评价工具)主要目的是让学生在经历评价的过程中达到情感、态度、价值观的培养。1、学习兴趣。“兴趣是最好的老师”,因此培养学生的学习兴趣是第一步。

5、评价的主要内容是:1)、是否喜欢语文。2)、课堂参与度。3)、是否喜欢读课外读物。评价标准:优:喜欢上语文课,积极参与,乐于课外阅读;良好:比较喜欢上语文课,看课外书;合格:一般待合格:不喜欢,对语文学习不感兴趣这项主要在学生的学习过程中教师、同伴、自己对学生观察、评价。2、学习习惯主要从学生的读写姿势,课堂上专心听讲、积极发言,课外阅读,复习、预习,完成作业的情况,读书做记号,铅笔字等方面进行评价。评价标准:优:习惯好,自觉完成学习任务。良好:较好,基本能做到自觉完成学习任务。合格:各方面表现一般。待合格:学习习惯还有待进一步养成。3、识字、写字评价的内容有:1)汉语拼音;2)认识每一课所学

6、的生字;3)认真书写作业;4)每一课的生字;5)借助汉语拼音识字。6)书写整洁、端正、规范。评价标准:优:读背课文正确流利有感情;能够正确理解词句;会默读。良好:朗读背诵课文较正确流利;能够正确理解词语,。合格:在他人指导下,读背课文,较正确,流利。待合格:在他人指导下,读文情况仍较差4、阅读阅读主要重在语音、语调、阅读理解思维的能力进行综合评价。评价的内容有:1)能用普通话正确、流利、有感情地读背、分角色读课文。2)学习默读课文,联系生活实际,理解常用词语的意思。3)凭借语言环境和生活实际,理解词句,知道课文的大意,想象课文所描绘的情境。评价的方法:评价的方法:每一课都由老师检查每个学生的朗

7、读与背诵,根据学生的完成情况作上标记并在书上盖上小印章,说明已背诵。5、口语交际评价学生的口语交际能力,应重视考察学生的参与意识、情感态度、语言的连贯。评价的内容有:1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话,一件事,能转述基本内容,2)观察后能用普通话表达观察,3)能用普通话完整、连贯的回答问题,4)愿意与人进行口语交际,态度大方,口齿清楚,有礼貌。评价标准:优:普通话流利准确表达,能认真听别人讲话;良好:普通话较流利准确表达,能较认真听别人讲话;合格:基本能用普通话表达,基本能认真听别人讲话;待合格:普通话表达困难,没有认真听别人讲的习惯。这项内容要在学生日常学习中观察和集中抽测一起进行。6

8、、写话练习评价内容:1)内围绕一个内容写一两句话。2)能掌握四种句式陈述句、疑问句、设问句、感叹句。3)掌握写话的基本四要素(时间、地点、人物、事件),4)能把句子写通顺,会使用简单的标点符号。评价标准:优:能围绕话题叙述,用词准确,语句通顺合理,能运用词语积累,准确的写出自己的感受。良:能围绕话题叙述,用词较准确,语句较通顺合理,能运用词语积累,准确的写出自己的感受。合格:基本能围绕话题叙述,用词准确,语句通顺合理,能运用词语积累,准确的写出自己的感受。不合格:不能围绕话题叙述,用词准确,语句通顺合理,能运用词语积累,准确的写出自己的感受。7、综合性学习评价学生的综合性学习要重视学生平时在学

9、习过程中的学习、搜集、观察、合作等综合能力。评价的内容有:1)能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。2)结合语文学习,观察大自然,观察社会,表达自己的观察所得。3)能在教师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。4)在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。评价标准:优:能够运用多种方法,有探究与创新意识。良:能较好运用多种方法,有探究与创新意识。合格:基本能够运用,有探究与创新意识。待合格:运用多种方法,探究与创新意识还有待加强。评价的方法:由老师在平常的学习中观察记录,给学生的综合性学习做上记号,考察时进行综合评定。8、书面检测书面考试也是评价内容之一,因此每个单元的考试内容也纳入了评价之中,这个成绩由老师评定。每单元一张测试卷,期末取测试的平均分。

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