《理化生趣味知识竞赛活动方案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《理化生趣味知识竞赛活动方案.pdf（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、合作市中学高中“研讨课”说课竞赛活动实 施 方 案各学科组：为了全面贯彻落实高中课改，更好地推进高中课程改革，探讨我校课程有效或高效课堂教学模式，进一步推动学科教研。探索适应学科特点、适合学生实际的课堂教学方法，让我校教师深入领会中学新课程、新理念，通过新课程教学的研究与探索，开展岗位练兵活动，加强教师互动交流，促进教师专业化成长，从而提高课堂效率，打造一支优秀的教师队伍，提升我校新课程改革试验的综合水平，特开展此次高中新课程“研讨课”说课竞赛评选活动，现将活动方案下发各学科组，请遵照执行。一、“研讨课”说课竞赛活动目的在新课程理念背景下如何落实“三维目标”，按照“导学案”授课理念，如何积极开
2、展有效或高校课堂教学设计模式，从而推动有效、高效课堂创建活动，进一步提高初中各学科课堂教学水平，促进教师专业发展。二、“研讨课”说课竞赛活动评委组长：马登明副组长：王纬蒋国忠组员：张来平（普通类）桑吉扎西（双语类）各学科组长外聘教师说明：若评委教师与参赛冲突，请提前调整课程。三、组织与评选办法1.组织程序为两个阶段。第一阶段（11 月 25-29日）由各学科组长负责实施，组织全组成员通过组内说课竞赛，于 11 月 29 日集体推选出1 名教师参加第二阶段的“研讨课”说课竞赛活动，于本周六把参赛名单及时报送教研室。第一阶段的说课内容由参赛教师与学科组长共同商议后决定。按照新理念设计说课稿，积极认
3、真准备课件。第二阶段（12 月4 日）由教研室组织实施。在第一阶段推选出来的学科组内优秀教师参加此阶段的“研讨课”说课竞赛，竞赛组委会对此进行跨学科的评比。此阶段参赛课型为新授课，要求设计新理念的说课稿，在比赛结束所有参加第二阶段竞赛的教师将说课稿上交教研室。2.在第二阶段，普通类与双语类竞赛同步进行，竞赛组委会成员按普通类（由张来平组织）和双语类（由桑吉扎西组织）分为两组，参加所有学科说课和初评。待授课教师退场后，评委团最终集体评议出一、二、三等奖。3.评委打分要客观、公平、公正。第二阶段的跨学科评比后，产生一等奖2 名、二等奖2 名和三等奖4 名。4.在第二阶段的“研讨课”说课竞赛课堂中，
4、学校对说课过程采取适当录像。普通类课堂录像由罗东升主任负责，双语类课堂录像由马俊炜老师负责，之后提交电教室，由张军宗主任完成刻盘和保存工作。四、听课对象与参赛科目1.欢迎我校相应学科的任课教师聆听本次说课竞赛活动，任课教师的听课表由本人从教导处领取。2.参赛科目（每个科目各1 名校级参赛选手）：语文、数学（藏数学）、藏语文、英语、理化生（藏理化生）、政史地（藏政史地）、音体美、信息技术五、参赛要求1说“三维目标”（20%，2-4 分钟）：依据课程标准、学生实际，整合课程资源，指出三维目标及设定依据等方面的设计说明。2.说整体教学设计(30%，3-5 分钟):说课稿要反应出适合自己学生经验、兴趣
5、、认知和其它能力发展的现状和需求（学情分析），体现对学生的激励手段，营造学生自主探究、合作学习的氛围，创设多元化学习过程（注重学生），有导入、小结、板书设计、教学反思等设计，结构合理。3说课实施过程（30%，4-8 分钟）：介绍教学思路及其实施过程，并阐述个环节的设计理念和组织实施达到何种效果。4说多元的课堂评价（20%，2-4 分钟）：课堂随即评价设计及原理或课堂结果性评价设计及原理（本节课学生三维目标实现预测，学情分析，课后针对性训练以及课后反思）。六、活动日程安排1.参赛教师说课地点：普通类在小会议室；双语类在大会议室。2说课竞赛时间：二一三年十二月四日。教研室2013 年 11 月 2
6、6 日附件一合作市中学高中研讨课说课竞赛安排表（双语类竞赛安排表）参赛学科参赛姓名说课课题节次藏文第一节藏数学第二节藏理化生第三节藏政史地第四节音体美第五节（普通类竞赛安排表）参赛学科参赛姓名说课课题节次政史地第一节数学第二节语文第三节英语第四节理化生第五节信息技术第六节注意：1.各位授课教师一定要做到用新课改理念方式设计说课稿，打印教案 15 份，在说课前交到相应学科组长手中，评委的评价表由教研室负责设计、打印、发放。2.比赛时间若有变动，另行通知。附件二合作市中学“研讨课”说课竞赛评价表说课教师科目说课题目时间评价项目权重评价要点评价等级得分A B C D 说三维目标20 说课程标准、学情
7、分析，整合课程资源，指出三维目标及设定依据。符合新课程标准和不同层次水平学生学习的实际要求，依据学习活动方式和学习领域，有可行而明确的三维目标，可体现创新精神与实践能力的发展，有重、难点分析，有可体现认知水平方面的分析，有课堂教学中的设计说明。（2-4 分钟）20 17 14 11 说整体教学设计30 说“说课稿”的设计。要反应出适合学生经验、兴趣、认知和其它能力发展的现状和需求（学情分析），有激励手段与气氛营造策略，创设多元化学习过程，注重学生的参与和探究，有合作学习理念的设计，说板书设计和教学反思。（3-5 分钟）30 26 22 18 说导学过程30 说根据说课稿如何开展教学过程，如何指导学生研讨学习，介绍教学环节，有学习卡，阐述设计理由。可对其中有特色的环节展开详略区别的说明。思路清晰，有理有据，可行性强。（4-8 分钟）30 26 22 18 说课堂评价20 课堂随即过程性评价设计和课堂终结性评价的设计。多元化的评语能激励学生的兴趣，激发学生的信心。（2-4 分钟）20 17 14 11 评语得分评委签名