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1、“教育科学研究方法”题库作业习题（一）教育科学研究概述1、解释下列名词（1）科学研究（2）生活教育理论（3）研究的生态化倾向和现场化倾向2、科学研究有何特征？为什么说创造性是它的最本质最重要的特征？3、教育科学研究形成自身的体系是什么时候？它的主要标志有哪些？4、为什么说陶行知先生的“生活教育理论”已区别于杜威的实用主义教育思想？课题的选择与设计1、解释下列名词：（1）换位思考（2）假设（3）归纳假设（4）研究假设（5）取样与样本（6）自变量、因变量、无关变量2、为什么说科学研究始于问题而不是始于观察？3、联系实际阐述选题的三个原则。4、如何根据需要性原则选题？5、简述选题的 5 个策略。6、
2、简述文献检索对教育科研的意义。7、为什么要论证课题？怎样写论证报告？8、假设在教育科研中起什么作用？对假设有什么要求？9、结合工作实际提出研究课题并设计研究方案。教 育 观 察 法1、名词解释（1）教育观察法（2）时间取样观察（3）事件取样观察法（4）观察反应性（1）观察者放任1、教育观察与一般的日常观察的联系与区别。2、教育观察法的主要特征与作用。3、教育观察的设计步骤。4、怎样确定观察内容。5、观察记录表有哪些功能。6、实施观察时要做到哪些？7、怎样才能做到观察的客观性？教 育 调 查 法1、名词解释（1）教育调查法（2）问卷调查（3）问题的同类组合（4）问题的社会期望效应2、教育调查法与
3、教育观察法的联系与区别3、教育调查法的一般步骤4、问卷调查与访谈调查的优缺点的比较5、设计问卷的题目时应注意哪些方面？6、编排问题次序时应注意哪些？7、正式提问的技巧有哪些？8、结合你的见习或实习，设计一份教育调查问卷，完成调查报告。教 育 实 验 法1、名词解释（1）教育实验法（2）真实验（3）准实验（4）自变量（5）因变量（6）无关变量（7）期望效应（8）亨利效应（9）霍桑效应2、教育实验法的特点3、教育实验的准备阶段应包括哪些内容？4、有哪三种主要的实验方法？5、教育实验的主要步骤6、如何控制无关变量？7、结合教育实践活动，编制一份实验方案。经 验 总 结 法1、名词解释（1）经验（2）
4、经验总结（3）教育经验总结法2、教育经验总结法的特征3、教育经验总结与教育工作小结的区别4、教育经验总结法的作用5、教育经验总结法的实施步骤教育科学研究一、概念科学研究；教育科学研究；二、简答1、教育科学研究有哪些特点？2、为什么要开展教育科学研究？3、开展教育科学研究要遵循哪些道德原则？4、教育研究的层次有那些？5、教育研究的一般过程是什么？现代教育科学研究的发展简述：1、简述现代教育科学研究产生的时间与背景。2、简述外国现代教育科学研究发展的历程。3、简述中国现代教育科学研究发展历程。教育科学研究过程简答：1、选题主要有哪些来源?2、选择课题的原则是什么?3、按照课题的性质可以分为哪几类?
5、4、文献查阅的意义是什么?5、文献查阅的要求是什么?6、文献查阅的途径有哪些?7、文献查阅的工具和方法有哪些?8、文献查阅的步骤是什么?9、文献阅读有哪些方法?要求是什么?10、研究计划包括哪些内容?11、资料收集的要求是什么?12、资料整理包括哪些工作?13、研究报告的结构包括哪些部分?14、理论阐述式论文、调查包括、实验报告、模式建构式论文、文献报告的基本结构各有哪些？15、各类注释有怎样的格式?16、怎样写作者简介？17、怎样写文章中的时间？18、注释中的各字母代表什么意观察法一、概念结构观察；非结构观察；参与观察；非参与观察；完全参与观察；不完全参与观察；二、思考1、观察法有哪些种类？
6、各自特点与作用怎样？2、观察的具体方法有哪些？3、怎样才能做好结构观察记录？4、观察记录的方法有哪些种类？5、如何提高观察的信度与效度？问卷法一、概念问卷法二、简答1、问卷法的特点和局限性是什么？2、问卷有哪些部分组成？每部分的内容与要求是什么？3、问题设计的逻辑是什么？4、问题设计的类型、原则与形式是什么？5、答案设计的类型、原则与形式是什么？6、问卷法的操作步骤是哪些？7、如何鉴别问卷的信度与效度？访谈法一、概念访谈法；访问法；晤谈法；个案晤谈；集体晤谈；标准化晤谈二、简答1、访谈法与观察法、问卷法有什么不同？2、访问法与晤谈法有什么不同？3、访谈法有哪些类型？4、访谈法的操作过程是什么？
7、5、访谈法要注意学习哪些方面的技巧？6、合格访谈者有哪些标准？实验法一、概念教育实验法、教育实验分类中各种教育实验定义、各种变量定义二、简答1、教育实验法的局限性是什么？2、教育实验有哪些类型？3、简述教育实验构成因素4、教育实验无关变量控制的方法有哪些？5、简述教育实验设计6、选择教育实验设计的原则是什么？7、简述教育实验法操作8、简述教育实验计划9、如何撰写实验报告？10、好的教育实验的评价标准是哪些？其它教育科研方法一、概念内容分析法；个案研究法；行动研究法二、简答1、内容分析的设计模式有哪些？2、内容分析法的过程是怎样的？3、传统的个案研究法的程序是什么？、4、个案实验设计有哪些类型？
8、5、什么是案例？6、一个好案例的标准有哪些？7、案例的基本格式是什么？8、案例写作中应注意哪些问题？9、行动研究法具有哪些特点？10、行动研究法的实施步骤有哪些？作业习题（二）【论述题】1.试论学校开展教育科学研究的意义。2.试论文献综述报告的基本内容。3.试述课题研究方案的基本要求与内容。4.试述教育实验中常见的无关变量及其控制方法。5.试述教育实验设计的基本内容及要求。6.试述教育实验报告的内容及撰写要求。7.试论教育实验科学化水平的评价。8.试论教育调查的问题设计及其要求。9.试论教育测量的信度及其提高的方法。10.略论教育测量的基本要求。11.如何确定校本研究问题。12.试述教育行动研
9、究的程序与方法。13.试论教育案例的撰写。14.试述个案研究的临床法应用的一般过程。15.试论教育实验研究的一般程序。16.试述教育行动研究案例报告的撰写内容与要求。17.试说明在教育研究中课题论证的意义和内容。18.试说明教育科学研究成果的表述的基本要求。19.试论教育科学研究成果的表述的目的。20.试说明开展教育调查研究的一般步骤。21.试论教育实验研究的功能及其局限。22.试述教育实验方案的基本内容。23.试述课题论证的主要内容。24.试述文献检索的基本思路和过程。25.试述教育实验的记录及其应注意的问题。26.试说明审查试题、编写试卷应该注意的问题。27.试说明问卷编制的一般程序。28
10、.试说明教育科学研究成果评价的内容。【简答题】1.简述一个好的研究课题的特点。2.简述课题论证报告的基本内容。3.简述教育科研中常见的选题不当的表现。4.简述教育研究课题的来源。5.文献检索在教育研究中的作用6.简述文献资料的利用主要体现在哪些方面？7.好的教育科学研究理论构思的主要标准8.教育理论构思及其包含的内容。9.简述一个好的教育研究假设的标准。10.简述操作性定义的基本要求。11.简述教育调查问题设计的基本要求。12.简述教育实验设计的基本内容（或步骤）。13.简述有关教育行动研究的若干认识误区。14.简述实施校本研究有何前提条件？15.作为个案研究对象的个别应该具有哪些特征？16.
11、追踪研究方法一般适用于哪几种种情况的研究？17.简述实验假设表述的三种命题形式。18.简述教育行动研究法的“行动”特征。19.简述教育案例的基本特征。20.现代教育科学研究关注社会性和价值标准的具体表现。21.现代教育科学研究方法发展的基本思路。22.理论构思在教育研究中的作用。23.简述先进教育经验的理论化。24.简述教育实验研究的基本特点。25.简述一个好的教育实验的基本特征。26.简述教育实验假设的思路。27.一份规范的教育实验方案应该包括哪些内容？28.简述无关变量的控制方法。29.简述教育科学研究成果表述的目的。30.简述选题在教育科学研究中的意义。31.简述选题的一般操作步骤。32
12、.简述课题论证的一般过程。33.简述文献整理的内容与方法。34.简述教育经验总结的实施步骤。35.简述提高测量信度的方法。36.简述理论构思在教育研究中的作用。37.简述教育测量的作用。38.简述因变量的选择和测量必须握几个问题。39.简述访谈调查的过程。40.简述学生学业成就测验编制的基本步骤。41.简述一个良好测验的基本要求。42.简述教育科学研究有哪些特点？43.简述教育科学研究应遵循哪些方法论原则。【名词解释】1.教育科学研究2.教育科学研究方法3.课题论证4.理论构思5.研究假设6.操作性定义7.无关变量8.样本9.机械随机取样10.教育调查研究11.问卷调查12.教育测量13.测量
13、效度14.测量信度15.课堂观察研究16.定量课堂观察17.定性课堂观察18.个案研究19.校本研究20.教育实验21.实验处理22.自变量23.因变量24.教育行动研究25.教育叙事26.教学课例27.教育研究日志28.教育科学研究成果29.教育研究课题30.研究变量31.区分度32.教育案例33.外在效度34.内在效度35.产品分析法36.个案追踪法【选择题】1.教育科学研究是指运用一定的科学方法，遵循一定的科学程序，通过对教育现象与事实的解释、预测和控制，探索教育规律的一种（）活动。A.认识 B.实践 C.研究 D.实验2.在教育科学研究的三个基本要素中，形成（）是教育研究的核心问题。A
14、.科学结论 B.科学理论 C.科学思想 D.科学观念3.教育科学研究的对象是（）。A.教育问题 B.教育实践 C.教育活动 D.教育事实4.教育科学研究方法论属于（）。A.最一般的方法论 B.一般科学方法论 C.具体分科方法论 D.哲学方法论5.选题是指经过选择来确定所要研究的问题，包括提出问题和（）问题。A.分析 B.确定 C.解决 D.概括6.从广义上讲，选题包括两方面含义：一是确定科学研究的（）和确定要研究的具体问题。A.方向 B.性质 C.特点 D.类型7.好的教育研究课题必须具有（）价值。A.理论 B.实践 C.内部 D.外部8.有科学性的课题研究必须要有一定的（）基础。A.理论 B
15、.社会 C.物质 D.实践9.教育科学文献是记载有关教育科学的（）信息和知识的载体。A.资料 B.数据 C.情报 D.文字10.教育科学研究者应该清楚地看到文献检索在科学研究中的重要地位，树立（）意识。A.资料 B.数据 C.情报 D.问题11.教育辞书和百科全书都属于资料性（）。A.工具书 B.必备书 C.宜看书 D.须知书12.一次文献是包括专著、论文、调查报告、档案资料等以作者本人的实践为依据而创作的（）文献。A.原始 B.检索性 C.参考性 D.综合性13.理论构思是指以一定科学理论为指导，在已有的客观现实材料及理论研究成果基础上运用科学的思维方式对所要研究问题的（）的一种理论解释。A
16、.现象 B.过程 C.本质 D.原因14.形成教育研究的理论构思，首先是理论探讨，初步确定该研究课题的（）。A.基本概念 B.研究方法 C.内容范畴 D.研究思路15.理论构思实质是一种有待检验证明的（）。A.科学论点 B.研究课题 C.研究问题 D.理论假设16.一般说，样本容量与样本代表性呈（）相关。A.负 B.零 C.正 D.低17.取样的第一步是明确（）。A.规定总体 B.取样的随机性 C.取样的代表性 D.合理的样本容量18.在教育实验研究假设的表述上，一定要采用（）句。A.疑问 B.被动 C.主动 D.陈述19.实验设计质量的评鉴标准是实验的（）。A.内在效度 B.内容效度 C.外
17、在效度 D.结构效度20.教育实验的过程评价是对教育实验过程的（）进行评价。A.操作性 B.科学性 C.可靠性 D.规范性21.教育实验研究在受到科学规范制约的同时，更要接受（）规范的制约。A.文化 B.价值 C.思想 D.道德22.对我国当前义务教育质量的调查属于（）调查。A.现状 B.相关 C.发展 D.预测23.一份完整的问卷一般有（）三部分组成。A.标目 B.指导语 C.问题 D.结束语24.一份问卷回答时间一般以（）分钟为宜。A.2030 B.3040 C.4050 D.5060 25.一份问卷的题目一般以（）道左右为宜。A.30 B.40 C.50 D.60 26.在测量的三要素中
18、，事物及其属性是（）。A.测量对象 B.测量工具 C.测量方法 D.测量结果27.测量调查区别于其他调查类型的一个标志就是它极力强调对测量对象的（）化转化。A.质量 B.数量 C.符号 D.精确28.问卷的回收率一般不可低于（）%。A.50 B.60 C.70 D.80 29 一般测验题目难度应控制的区间和平均难度应分别是（）为好。A.0.30.8、0.6 B.0.30.8、0.5 C.0.20.8、0.6 D.0.20.8、0.5 30.反映测量所得结果的可靠性和稳定性的指标是测验的（）。A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度31.教育研究中的观察属于（）观察。A.日常 B.科学 C.参与
19、性 D.非参与性32.教育观察的（）是实施的前提。A.目的&,nbsp;B.设计 C.内容 D.方法32.全结构式教育观察最主要的缺陷是（）。A.条件较高 B.难于运用 C.理论复杂 D.自然性差33.教育观察记录一般有（）三类方法。A.描述记录法 B.记叙记录法 C.取样记录法 D.行为核对表34.个案研究就是对（）的研究对象进行深入而具体研究的方法。个案研究的对象可以是；个人，也可以是个别团体或机构。A.单一 B.个人 C.个别团体 D.机构35.个案追踪法就是在一个较长时间内连续跟踪研究单个的人或事，收集各种资料，揭示其（）的情况和趋势的研究方法。A.连续 B.发展变化 C.现实 D.具
20、体36.校本研究指以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为（）范围，以学校教师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序取得研究成果，并且将研究成果直接用于学校教育教学的研究活动。A.研究 B.发展变化 C.现实 D.具体选题范围37.“校本”的基本含义是（）。A.为了学校 B.在学校中 C.基于学校 D.改进38.教育行动研究问题归因的三个基本来源：（）。A.实践 B.理论 C.经验 D.调查39.教育行动研究中的反思主要是对措施的（）和替代分析两个方面。A.成效 B.反馈 C.副作用 D.调查40.教育科学研究成果是一项增殖的（）。A.知识产品 B.知识体系 C.知识经验 D.知识结构41
21、.对教育科学研究成果进行评价，若按评价标准对成果作出评语式的鉴定的评价方法是（）。A.定性评价 B.定量评价 C.通讯评价 D.会议评价【填空题】1.教育科学研究是指运用科学的_，遵循一定的_，通过对教育现象与事实的解释、预测和控制，探索_ 的一种认识活动。2.按研究方法的适用范围和概括程度，教育科研方法可以分为 _方法、_ 方法和 _ 方法。3.教育研究与其他科学研究一样，由_、_ 和_ 三个基本要素组成。4.教育研究存在着 _ 和_ 两个不同的认识层次。5.教育研究的两个层次具体表现为_、_、_、和_ 四种不同的研究水平。6.教育研究应分析和把握教育问题的三个纬度是_、_和_。7.小学教育
22、研究的基本特点是：_、_ 和为了实践。8.选题是指经过选择来确定所要研究的问题，包括_ 和_。9.选题包括两方面含义：一是确定_，二是确定_。10.课题论证是指对所选课题及课题研究的_ 进行评价性研究的过程。重大的课题要进行两次论证，除了_ 外，往往还须_。11.教育文献的主要分布（即教育文献情报源）包括：书籍、_、教育档案类、专家询问和_ 等方面。12.常用的教育文献检索工具书主要有：书目，_，_，字典、词典，类书、政书，百科全书，年鉴、手册，表谱、图录等。13.理论构思是指以一定科学理论为指导，在已有的客观现实材料及理论研究成果基础上运用科学的思维方式对所要研究问题的现象、过程、本质或原因
23、的一种_。理论构思反映研究者对研究问题_ 的理解所达到精确性、完备性和深刻性的程度。14.理论构思一般应包括准确地表述_、界定该研究课题的_、形成初步的 _ 等内容。15.取样的基本方法主要包括简单随机抽样、_ 和_ 等。16.选择样本的基本要求有：明确规定_、取样的随机性、取样的代表性和合理的 _。17.课题研究方案必须回答：_、_、_ 和有何成效等四个问题。18.课题研究内容的表述，可以有不同的思路。有的是按 _ 研究、现实研究和 _ 研究三个维度安排研究问题的序列。有的是按理论问题研究和 _ 问题研究作为表述研究内容的主线。19.先进教育经验的理论化具体分以下三步：_、_和_。20.衡量
24、教育经验总结中的研究对象是否具有代表性的标准有：_、_ 和_。21.先进教育经验的标准主要包括：_、新颖性、_ 和稳定性。22.问卷调查是研究者把研究问题设计成若干_，按一定_ 排列，编制成书面的 _，交由调查对象填写，然后收回整理分析，从而得出结论的一种研究方法。23.问卷编制的形式主要包括 _、封闭型和 _ 三种。24.调查问卷的内容包括：基本资料、_ 和_。25.调查问卷的结构主要包括：_、_ 和_。26.访谈调查的过程一般包括确定访谈目的、选择_；准备访谈_；_ 和整理分析访谈记录、撰写访谈调查报告四个阶段。27.构成教育测量的三个基本要素是_、_和测量结果。28.依据测量层次分类，教
25、育测量可划分为：_、定序测量、_ 和比率测量。29.学业成就非标准化测验的编制主要包括确定和表述_、选择试题类型和编制测验题目、审查_ 及编制_ 等方面内容。30.教育测量的基本要求包括：_、_、_和_。31.效度是衡量测量的 _ 和_ 的指标。32.教育测量的难度系数一般以接近_ 为佳，区分度系数应达到_ 以上为佳，而学业成就测验的信度系数一般应达到_ 以上。33.课堂观察研究是指研究者带着明确的目的，凭借自身_ 及有关辅助工具，直接或间接从课堂情境中收集资料，并据此作相应研究的一种教育研究方法。它是一种科学观察，而非_ 观察。34.教育观察研究包含三个要素：_、_ 和_。35.教育观察研究
26、应遵循的基本原则是_、_和_。36.定量课堂观察的记录方式包括_、_ 和_。37.定性课堂观察的记录方式 _、_、_ 和_。38.课堂观察研究成果表现形式主要有_、_ 和_。39.个案研究就是对 _ 的研究对象进行深入而具体研究的方法。个案研究的对象可以是 _，也可以是 _ 或机构。40.个案研究的具体方法主要包括_、追因法、_ 和_。41.校本研究指以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为_ 范围，以学校教师作为研究的主要_，通过一定的研究_ 取得研究成果，并且将研究成果直接用于学校教育教学的研究活动。42.“校本”的基本含义是：_、_ 和_。43.教育实验是指研究者按照研究目的，_ 或
27、创设一定条件以影响改变研究对象，从而验证_、探讨教育现象 _关系的一种研究。44.按实验控制程度划分，教育实验可分为_、_、_ 等类型。45.教育实验涉及的变量主要有_、_ 和_。其中，_ 变量必须严格加以控制。46.教育实验中常见的无关变量：_，_，测验效应、测验工具缺少一致性以及统计回归等，_。47.实验假设必须涉及的三个问题是：_、_ 和_。48.等组实验的分组方法包括：_、_ 和_。49.教育行动研究的一般程序是_、_、_ 和_。50.教育行动研究问题归因的三个基本来源：_、_ 和_。51.教育行动研究中的反思主要是对措施的_ 和_ 两个方面。52.行动研究的基本特点有三：_、_ 和_
28、。53.教育科学研究成果的类型一般分为_、_、_ 和_ 等四种。54.人们一般习惯于按载体的物质形态来划分，将教育文献分为：_、_、缩微型、_ 和视听型等五种类型。55.按照文献的形式特征分，教育文献的检索途径有_、_ 和和号码途径三种。56.按照调查范围的大小，教育调查研究可以分为_、_ 和_ 三种类型。57.教育测量的一般步骤是 _、_、_和_。58.一般说，问卷调查的回收率：_ 只能作参考；_可作为提出建议的依据；_ 才可作出研究结论。59.一个好的教育研究假设的标准主要包括：_、_、_ 和_。60.教育实验的目标评价主要包括对教育实验的_、_和_ 进行分析。61.信度的计算方法主要有
29、_、_、_和_ 四种。62.教育理论构思应具有新的研究_、视角和 _。63.问卷调查的问题设计的基本步骤有二：一是建立 _ 架构；二是根据_ 设计问题。64.课题的界定主要包括两个方面的内容，即对_ 的界定和对一些_ 的界定。65.测验试题类型主要有两类：_ 和_。66.测量的内容效度是指测验 _ 对所要测量的 _ 内容的代表性程度。67.题目难度是以 _ 该题人数与参加测验总人数之比作为衡量难度的指标，而测验难度则是以测验中各题目难度的_ 求出。68.标准化考试是指某次考试从确定考试目的和进行考试设计，到编制试卷、实施考试、阅卷评分和对分数的_ 等全过程都严格执行_ 的标准。69.个案追踪法
30、就是在一个较长时间内_ 跟踪研究单个的人或事，收集各种资料，揭示其_ 的情况和趋势的研究方法。70.实验假设是指对课题需要解决的问题提出的一种_答案或设想，是对实验各变量之间因果关系的一种_。71.小学教育研究以 _为主、以微观研究为主、以_ 为主、是一种 _研究和 _ 研究。72.当前小学教育研究存在的认识误区，主要表现为：_、_、_和神秘论。73.当前小学教育研究存在的指导思想偏差，主要表现为：_、实用主义、经验主义、_、业余主义。习题（二）参考答案【论述题答案】1.试论学校开展教育科学研究的意义。提示：（1）推动教育的改革和发展。（2）为提高教育质量与办学效益提供决策依据。（3）发展和完
31、善教育科学理论的基础。（4）培养教师的科研意识与能力，提高教师素质。（5）总结教育经验，促进教育的科学管理。（6）培养未来教育改革家的重要战略措施。2.试论文献综述报告的基本内容。提示：文献综述报告是就某一个研究课题范围的有关文献资料内容进行评价分析。文献综述报告主要一般包括以下四个方面：（1）问题的提出。说明查阅文献资料的目的及研究的问题。（2）研究方法。确定文献资料的分析范围（文献的时间跨度及主要分布）、分析纬度和分析程序。（3）正文部分。这是文献综述报告的主体部分，视研究课题涉及范围大小而定。一是分阶段系统清理研究问题的发展过程，说明每一时期该课题研究的重要问题及取得的重要进展。二是重点
32、阐明该课题范围内当前研究的重点和热点问题，在一些主要问题上争论的不同观点，代表性著作及事件。三是在研究方法论层面上对以往的研究进行一定的反思。（4）主要文献目录（包括专著及论文）。3.试论课题研究方案的基本要求与内容。提示：课题研究方案必须回答下述四个基本问题：（1）研究什么；（2）为什么研究；（3）如何研究；（4）有何成效。课题研究方案的基本内容：（1）课题的表述；（2）课题的界定（对研究对象的界定和对一些关键概念的界定）；（3）对研究课题目的及意义的简要说明；（4）课题研究的基本问题，预计突破哪些难题；（5）课题的研究思路和方法，制定研究工作方案和进度计划；（6）研究课题已具备的工作基础和
33、有关条件；（7）经费概算以及需购置的仪器设备。4.试述教育实验中常见的无关变量及其控制方法。提示：（1）无关变量（控制变量或非实验因素）是指与自变量无关，但又可能影响因变量的应加以控制的因素。或者说，指在教育实验中，除自变量和因变量之外的一切变量的统称。（2）常见的无关变量：1 被试的变化；2 实验者的形象与偏向；3 测验效应、测验工具缺少一致性以及统计回归等；4 条件控制。（3）无关变量的控制方法：1 平衡法；2 消除法；3 盲法。5.试述教育实验设计的基本内容及要求。提示：（1）陈述研究的问题（课题界定）并提出研究假设。假设的要求：科学性与推测性的统一；可以验证；表述要清晰、简练；（构成假
34、设的）概念必须明确。（2）确定实验处理。要赋予自变量以操作性定义，即把自变量变成可以执行和实施的东西。（3）列举群体、样本、实验单位、抽样方法及样本大小；（4）选择因变量及适当的测量手段。要把握三个方面的问题：确定能真正反映因变量的指标；确定怎样测定因变量及因变量的测查工具；考虑测量数值的可能准确度。（5）判定该实验需要控制的无关因素，选择控制方法，设计控制过程和预测控制的程度。要弄清楚：哪些属于无关变量？能控制哪些？必须控制哪些？验证假设时，需将在实验中未能控制的一些无关因素考虑进去，并扣除这部分影响产生的“虚假效果”。（6）实验的组织管理。在实验的整个组织管理过程中，始终要坚持这样一个指导
35、思想：不能为实验而实验，不能打乱正常的教学秩序，从而影响学生发展。（7）选择合适的实验设计并提出伴随这个设计的统计假设。（8）形成实验方案，内容包括：1 课题名称；2 课题的提出：包括背景和意义、价值；3实验目标（包括实验假设）；4 实验依据（现实依据与理论依据）；5 实验的指导思想和原则（可灵活处理）；6 实验内容与方法：自变量处理、因变量和无关变量的确定与控制、被试的选择、实验模式、资料数据的收集和分析处理及实验结果的检验方式等等。6.试述教育实验报告的内容及撰写要求。提示：（1）实验报告的基本结构：1 题目；2 引言：说明课题的来源、背景、针对性以及解决该课题的实际意义和价值。（或者包括
36、提出问题，表明研究的目的；说明选题的依据、课题的意义和价值；现状、问题和趋势；所要解决的问题及研究的理论框架）；3 实验方法：旨在让人们了解研究结果是在什么条件下、通过什么方法、根据什么事实得出的，从而判定实验研究是否科学，实验结果的真实性及可靠性如何，并据此进行重复验证，具体包括：A.研究课题中出现的主要概念的定义和阐述；B.所选被试者的条件、数量、取样方法；C.实验的设计、实验组与控制组情况、研究的自变量的实施和条件控制等；D.实验的程序，包括实验步骤、研究时间等；E.实验的主要工具和材料；F.资料数据的收集和分析处理、实验结果的检验方式等4 实验结果，内容包括：对所收集的原始数据、典型案
37、例、观察资料等，用统计表、曲线图结合文字进行初步整理、分析5 讨论，内容包括：A.对实验结果进行理论上的分析和论证；B.对本实验研究方法的科学性和局限性的探讨；C.提出可供深入研究的问题及尚未解决或需进一步解决的问题，提出建议。6 结论，对实验结果概括或归纳，从理论上说明“结果”的意义7 注释与参考文献 8 附录（2）撰写实验报告应注意的问题：1 坚持实事求是的科学态度，使实验研究的结果具有较强的科学性和较高的信度及效度；2 定量与定性相结合；3实验的方法与结果要交代清楚。7.试论教育实验科学化水平的评价。提示：（1）教育实验科学化水平的评价包括如下内容：A.目标评价，包括：1对教育实验选题的
38、价值判断进行评价；2 对教育实验假设的科学性进行分析；3 对教育实验目标的可操作性进行评价。B.过程评价：1 准备阶段（主要是实验设计）教育实验理论构思的合理性评价；教育实验设计的可行性及效度水平评价；2 实施阶段教育实验数据资料搜集与分析的科学性评价；3 总结阶段教育实验总结的可靠性及报告撰写的规范性评价。C.成果评价：1 教育实验的总体成效，分两方面，一是理论研究成效：对实践研究成果的逻辑证明，清理和更新教育理论，对各种教育理论观点的评价分析、整合和转换，验证某种新理论、新思想。对上述各点作具体分析时，必须回答下列问题：所依据的历史和现实材料的全面充分和客观性，能否付诸实践、指导实践的现实
39、性；理论分析着眼点的正确性；有没有新的研究思路、视角和方法；概念的准确性（概括度和清晰度）和理论体系结构的合理性等。二是实践研究成效：儿童的全面发展，教育教学模式与教育方法改革（教育教学质量评价），课程内容和结构评价（课程建设质量评价），教育体制改革（教育体制管理水平评价）。（2）一个好的教育实验的基本特征：A.有较为明确具体的理论假说。B.有合理的控制。C.实验的设计、程序较为规范。D.有助于提高教育教学质量，并可望生成一定的模式。8.试论教育调查的问题设计及其要求。提示：（1）问题设计的基本步骤：A.建立理论架构；B.根据变量设计问题。（2）问题设计的基本要求：语义清楚；语句简洁；面向对象
40、（即不要超出调查对象的知识能力范围）；价值中立,不带任何暗示或倾向性；避免社会认可效应。9.试论教育测量的信度及其提高的方法。提示：教育测量的信度是指测量结果的可靠性和一致性，即指测量分数与真实水平之间的一致程度。提高信度的方法有：（1）试卷容量要大；（2）试题难度要适中；（3）测验内容不可杂（测定一种属性，从而保持同质）；（4）测验的程序要规范；（5）测验时间要保证；（6）评分要客观、准确；（7）测试者身体要正常。10.略论教育测量的基本要求。提示：（1）有较高的信度。所谓信度是指测量结果的可靠性和一致性，即指测量分数与真实水平之间的一致程度。一般说，学业成就测验的信度系数应在0.9以上；智
41、力测验的信度系数应在0.85 以上；人格测验的信度系数应达到0.7 0.8；（2）有较高的效度。所谓效度指测量结果的有效性，即指测量结果与所要测量的事物属性实际水平之间的符合程度。它是衡量测量的正确性和有效性的指标；（3）有合适的难度。所谓难度就是指测验的难易程度。一般说来，题目难度是以答对该题人数与参加测验总人数之比作为衡量难度的指标，而测验难度则是以测验中各题目难度的平均值求出。一般说，测验题目难度应控制在0.2 0.8 之间，测验平均难度应接近0.5 为好；（4）有理想的区分度。所谓区分度指测验对被试者实际水平的区分程度，也就是测验对应试者的辨别能力。由于区分度的系数在-1 到 1 之间
42、，一般要求对一个测验的区分度应达到0.3 或 0.4 以上。区分度的计算可以用某题得分与整份试卷的总分相关程度来表示某题的区分度。11.如何确定校本研究问题。提示：（1）校本研究问题的来源：学校发展中由来已久存在的困难与缺点；学校当今所面临的突出问题缺点；学校自身的定位及已有的传统；学校已有的成功经验；社会政治经济发展需要与学校发展变革需要之间的结合点。（2）问题的特征与选择准则：A.校本研究问题具有如下三个特征，即：探索两个或多个变量的关系；明确陈述；可检验性；B.问题的着眼点，包括：研究的分析单位个人、群体、组织、社会产品及人际关系；问题的指向状态、意向、行为。C.选择校本研究问题的准则：
43、可行性；确当性；教师方面的考虑；实际的价值。（3）校本研究问题的界定。内容包括：名词与术语的界定；课题的表述；研究范围的表述等等。12.试述教育行动研究的程序与方法。提示：（1）问题的确定。包括问题的发现，问题的定位，问题的初始调查。（2）问题的归因。理论的来源，经验的来源，实证调查的来源。（3）措施与行动。措施在最终的案例研究报告中可以比较概括，但是每个措施必须有具体的行动的支持。具体要求：措施应该与归因的结果相对应；措施应该结合到自己的实际工作中去，要有操作性；制定的措施不应该以加重学生负担为代价；注意对措施的实施进行日常的监控。（4）评估与反思。评估步骤为：A.对问题的表现指标重新进行程
44、度调查（取得阶段值）。B.在阶段值和初始值并置比较的基础上得出结论。反思分两方面：A.措施的副作用分析，即对新措施除了解决预定的问题之外，有无其他负面的影响和作用，作出充分的分析。B.措施的替代分析，就是解决现有的问题除了现有的措施之外，有没有其他更好的措施，它体现了因果关系链中“一果多因”的特点。13.试论教育案例的撰写。提示：（1）所谓教育案例是指含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件。（2）案例的结构要素。案例一般包含以下几个基本的元素：背景；主题；细节；结果；评析。（3）写好案例的关键。写好教育案例，有三个关键问题需要注意：选择复杂的情境；揭示人物的心理；具有独到的思考。14.试
45、述个案研究的临床法应用的一般过程。提示：临床法应用的一般过程：（1）由教师、父母或学生本人提出具体的行为问题或学习问题需要帮助，然后观察他的行为。（2）根据学生的学习成绩、教育测量情况、同伴评价、家庭情况，以及该生在各种环境中的表现，明确当前的情况。（3）根据这个学生的发展史、学校记录和家庭历史等材料，了解其过去的历史，找出行为的一贯性。如学生的问题行为是在所有情境中发生，还是只在一定的情境中发生?找出行为的模式，即使行为前后有不一致，也可能是一种有意义的模式。找出可能的动机。（4）根据可能的假设设置处理方案。（5）根据初步处理的结果判别假设是否正确，是否需要修改或者必须完全推翻。（6）为了提
46、高研究的科学性，一般宜用实验法再加以检验。15.试论教育实验研究的一般程序。提示：（1）确定课题；（2）提出实验假设；（3）前测，内容不外乎学科测验、智力测验、特殊能力测验、人格测验，并根据前测结果，按照实际需要选择随机化分组法、测量分组法、匹配分组法等方法分成实验组；（4）实施自变量，并强化对无关变量的控制；（5）实验后效测试；（6）判断实验假设，得出研究结论。16.试述教育行动研究案例报告的撰写内容与要求。提示：教育行动研究的案例报告应该有一定的格式，一般而言，有下述几个部分：（1）题目的表述。要尽量突出措施和问题解决之间的因果关系，避免“文学化”和“情感化”的题目表述方式。具体有以下两种
47、方式：A.以问题为中心的开放性表述；B.突出从某个具体措施入手去解决问题。（2）摘要和关键词。摘要是对案例报告内容（包括案例研究的问题、归因、措施与行动、评估与反思等内容）的一种概括性叙述；关键词主要是列出论文所涉及的主要概念、问题和想法，特别是要能反映研究领域、内容和方法。（3）正文。包括四个部分：A.问题的提出：主要应该体现“问题的发现”、“问题的定位”和“问题的初始调查”三个方面的内容。B.问题的归因：应该体现理论、经验和调查三个归因的过程。在行文方面，主要有三个方面内容，研究者可以根据实际情况灵活安排。一是理论和经验的归因启发。在理论归因方面，研究者应该交代理论归因的来源及结果。在经验
48、归因方面，研究者可以说明同行对问题原因的分析结果。二是通过反思排查确定问题可能的重点原因。三是简要说明根据重点原因进行实证调查的主要方式，包括调查的对象、调查的方式、调查的时间等等，最后呈现归因调查的最终结果。C.措施与行动。这部分要求措施与前面的归因相对应，措施的阐述可以比较抽象，但是每项措施必须有具体行动的支持。在这方面研究者可以列举一些具体的课堂实录和教案片段，但是对于篇幅较长的课堂实录、教案、观察日记等内容，也可以采取点到为止。D.评估与反思。包括成效评估、现有措施的副作用分析和替代分析三个方面的内容。评估与反思做得好不好，是体现教育行动研究实效性和教师反思精神的重要指标。（4）致谢。
49、（5）参考书目。（6）附录。17.试说明在教育研究中课题论证的意义和内容。提示：（1）课题论证的意义：通过课题论证，对初步选定的课题进行研究价值及可行性判断，并进一步明确研究的方向，完善课题方案，创设落实的条件，以确保研究的质量；同时，它还可以为参加课题研究的人员提供一个集思广益、取长补短、统一思想和认识的环境，促进课题研究的操作规范；课题论证使科研管理部门本身更充分地了解到课题研究的条件和特点，为进行科学管理提供更具体的依据。可见，课题论证本身就是一种研究，要占有详实的资料。（2）课题论证的主要内容：该课题研究的迫切性和针对性，具有的理论价值和实际意义；该课题以往研究的水平和动向，包括前人和
50、其他人有关研究的基础，研究已有的结论及争论，进而说明该课题的理论、事实依据及研究将在那方面有所创新和突破；该课题研究的主要内容（包括理论研究的问题，调查或实验研究的课题）；该课题的研究的主要方法，研究策略步骤及成果形式；说明该课题研究的基本条件、研究的可能性及限制，包括人员结构、任务分配、物质设备及经费预算等。18.试说明教育科学研究成果的表述的基本要求。提示：（1）在科学求实的基础上创新；（2）观点与材料的一致性；（3）在独立思考的基础上借鉴吸收；（4）书写格式符合规范，文字精练、简洁，表达准确完整。19.试论教育科学研究成果的表述的目的。提示：（1）展示研究价值，取得社会承认；（2）促进学