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1、课题：观察物体第 1 课时：观察物体例1 教学目标：1、培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。2、培养学生构建简单的空间想象力。3、加强学生之间交流互助。教学重难点：帮助学生构建初步的空间想象力。学具、教具：老师学生都准备立方体、长方体、圆柱体、球体教学过程一、创设情境听故事盲人摸象为什么这几个盲人说的大象差别那么大？设计意图 联系学生已有观察物体的知识和生活经验，引发学生有目的的开展观察、比较活动，尝试用自己的语言描述自己所观察到的物体。二、探究新知（1）师：我们观察物体的时候，我们要从不同位置、角度来来观察，比如可以怎么观察（学生：从前面、后面、左边、右边、下面、斜着,来观察）这时候学生
2、举出了很多从不同位置、角度。（2）规范观察位置的描述师：为了统一，我们规定了正面、侧面（左侧面、右侧面）、上面这几个观察位置。（A）教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫生观察并提问。1、你观察到的长方体是什么样的？2、你至少能看到几个面，一次最多能看到几个面？3、通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面，那么请四人小组讨论当我们看到两个或三个面的时候，这些面之间有什么联系呢？抽小组汇报，师点评，“看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体相对的面（比如你看到物体的正面的时候，你就看不到物体的反面），运用这个知识可以解答一
3、些简单的数学推理问题”。(B)让学生看书 P38并完成 P38的问题和填空。设计意图 让学生小组分工合作解决问题，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦。借助观察、想像、操作、判断与推理等活动，梳理观察经验、发展空间观念。三、方法应用1、老师拿出一个网球（体积比较大），现在老师站在教室的前面，我把网球这一面定为网球的正面，那么你现在是从什么面来观察这个球体的呢？看到的又是什么样的平面图形？（学生有从正面、下面、左侧、斜的,.等不同方向看，得到的都是一个圆形）设计意图 通过没有明显特征的网球，引起学生观察物体时首先要寻找观测点、抓住特征，再用合适的语言进行描述，有助于学生进一步发展学生的空间观念。（
4、A）观察圆柱体的上面老师拿出一个圆柱形的茶叶罐（观察圆柱体的上面和下面，得到的平面图形是圆形）（B）观察圆柱体的正面和侧面学生从正面和侧面来观察，得出的图形可能不是正方形学生小组交流：观察圆柱体的上面学生很容易得出是一个圆形，但是由于观察角度以及光线作用于弯曲的圆柱体侧面的原因，给学生的感觉就是侧面不是一个长方形（或者正方形）配合课件，来进行观察分析。正面和侧面上面（和下面）设计意图 借助平面图形想象、勾画立体图，由二维空间向三维空间的转换，进一步发展学生的空间观念。四、梳理知识，总结升华谈话：这节课你对观察物体有什么收获呢？设计意图 对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整
5、理观察物体从不同角度观察，掌握观察物体时寻找观测点、抓住物体特征，用合适的数学语言进行表达。为后面的学习观察物体打好基础。五、课堂检测课堂检测 A。找出下列物体从不同方向看到的图形，连一连。1、从上面看从右侧面看从正面看2、从上面看从左侧面看从正面看3、从上面看从侧面看从正面看课堂检测 B。下面的图形分别从哪个位置看到的。A、（）（）（）B、（）（）（）C、()()()六、布置作业到家中观察一下一个特定的物体，说一说你是从什么方向看到的？与父母交流一下他们看到的物体与你看到的同一个物体相同不相同，说明各自的理由。附课堂检测 A答案：1、从上面看（2）从右侧面看（3）从正面看（1）2、从上面看（2）从左侧面看（3）从正面看（1）3、从上面看（2）从侧面看（3）从正面看（1）课堂检测 B答案：A、从上面看从正面看从侧面看B、从上面看从正面看从侧面看C、从上面看从左侧面看从右侧面看