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1、课题： 第三单元 视察物体 例1、例2教学目的：1使学生经验视察的过程，让学生相识到从不同的位置视察物体，所看到的形态是不同的。2能正确分辨从正面、侧面、上面视察到的两个物体的形态。3借助动手操作，开展学生的空间观念和同伴合作意识。4联络生活实际，使学生体会到数学学问来源于生活。教学重点：在实际的视察活动中，让学生相识到从不同的位置视察物体，所看到的形态是不同的。教学难点：能正确分辨从正面、侧面、上面视察到的两个物体的形态。教具打算：长方体、正方体、球、圆柱等。教学过程：一、故事导入、激趣感知故事盲人摸象，有个民间故事叫盲人摸象，说的是有几个盲人一块去看由印度进来的大象,但他们全都是只摸了大象
2、的一个部位就走开了，然后聚在一起争辩不休，有的说大象像城墙。有的说大象是柱子还有的认为大象是扫帚、蒲扇、水管状。那么大象究竟是什么样的呢？为什么呢？生：同样一个物体，从不同的角度看到的是不一样的？（板书课题：视察物体）设计意图：良好的开端是胜利的一半，创设学生喜爱的讲故事引入，新奇好玩，充分的调动了学生的主动性，使学生立即进入了学习的状态，让学生初步感知新知。二、探究新知（一）教学例11出示主题图，三位小挚友站在不同的位置，他们分别看到了小药箱的哪几个面？请你来试一试。 设计意图：干脆切入主题，供应实物，让学生站在不同的位置进展视察，通过理论活动，使学生体验到从不同方向视察同一物体，看到的形态
3、是不同的；并且发觉站在任一位置，都不能同时看到长方体全部的面，而最多只能看到它的三个面。2出示例1：请学生从不同方向视察小药箱，问：你视察到什么？（分小组操作、沟通。）3 假如前面为正面，其它面分别是什么面？假如右面为正面，其它面分别是什么面？小结：物体的左、右、正面都是相对的。从前面看到的也可以说是从正面看到的；正面旁边看到的也可以说是从侧面看到的。4填写视察试验报告：从不同角度视察下面三个物体，把你从各个角度看到的形态画下来。小结：站在不同的位置，看到的形态也是不同的。5假如 降低高度 ，它的正面是什么形态？ 设计意图 ：通过视察小药箱的活动，说明从不同方向视察立体图形看到的形态是不同的，
4、在任一位置，都不能同时看到全部的面；使学生可以分辨从正面、左面和上面视察到的简洁物体的形态。（二）教学例21出示例2。（1）思索：他们分别是从哪个方向上看到的？（2）动手操作。（3）汇报，小结。 设计意图：通过让学生视察两个简洁立体图形组合的活动，学会分辨从不同方向视察到的两个物体的形态和相对位置。开展学生的空间想像力和思维实力。三、方法应用1说一说，下面三幅图分别是从什么方向看到的？ 2.这是我们从正面看到的一个物体的一个面 ，它可能是什么形态？（课件出示一个正方体，及物体的可能性的立体图形，长方体、正方体、圆柱） 设计意图：这几个实际动手操作的练习的设计，不仅让学生稳固了本节课所学的学问，
5、也让他们明白生活中到处有数学，进步了他们对学习数学的爱好。四、梳理学问，总结升华今日我们学会了从不同位置视察物体。在生活中，我们到处都要留心视察，做一个勤于思索的好孩子，你们能做到吗？这节课你有什么收获呢？ 设计意图对本节课的学习做一个简洁的回忆整理，整理学习思路，为后面的学习打好根底。五、课堂检测课堂检测A1.连一连2.猜一猜这是我们从正面看到的两个立体组合图形的两个面，他们可能是什么立体组合图形？课堂检测B1.推断下面这些图形分别是从哪个方向看到的？2.画一画。选择两个物体摆一摆，先确定一个面为正面，然后分别从上面、正面、左（右）面等角度视察所摆物体，在纸上画出所见到的形态。六、布置作业练习八1、2、3题。