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1、单元七主 备人李宝升执 教人李宝升课时第 1 课时课题24 大自然的文字课型新授教 学目 标理解这里的文字指的是知识。有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情教学要点重点：有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。难点：激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。教学准备相关课件教学预案个 性 设 计一、导入新课大自然丰富多彩，大自然奥秘无穷，在自然界里还有另外一套文字，认识了它，可以帮助我们认识自然，了解自然，破译自然现象，领略自然界的无穷奥秘。二、自学课文：1.读课文，划出生字词，读准字音。2.理解字词，借助字典并联系上下文理解意思。3.全文共写了几个方面
2、的内容，尝试文后的思考题说一说。4.提出不理解的问题。三、学习课文，相机点拨1.学生朗读课文，找出文中的过渡段。2.文章层次如何划分?全文 24段，可分为两大部分。第一部分(第1段)：叙述认识书面文字的好处，全文的引子。第二部分(224段)：介绍什么是大自然的文字，并说明认识它们的作用，认识它们的方法，介绍它们的成因。可分为三层：A、(24段)：承上启下，总说大自然的文字。B、(521段)：具体介绍大自然文字的特点，成因，认识这些文字的意义、作用。C、(22 24段)：总说认识大自然文字的方法。3.学生再读课文，本文主要运用了哪些说明方法?举例说明。（打比方；举例子；作诠释；分类别。）4.品读
3、课文语言特点。引导讨论，形成共识。由于使用了比喻的修辞手法，因而文章的语言很生动。如：这就是大自然的文字，它总共有成千上万个字母。天上的每一颗星就是一个字母。你脚下的每粒小石子也是一个字母。由于使用了拟人的修辞手法，因而文章的语言很活泼。如：只有那声音还从远方传来，好像在说：“再见！再见！明年春天见！”由于插入了一些描写，因而文章的语言很形象。如：它们像一个人字形那样飞着，排成整齐的队形朝着阳光照耀的森林飞行。但是很快，又分辨不出一只只的鸟来了，又像是个蜘蛛网了。、好东西，认识了字，就可读完最厚的书，可以了解世界上的一切事情。“文字真是好东西，认识了字，就可以读完最厚的书。”句中的“文字”和“
4、最厚的书”应该怎样理解才最准确?“好东西”在语意和语言表达上有什么特点?“文字”在本文这个地方不仅是指书面上的文字，它还暗含“大自然的文字”；同样“最厚的书”不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。“好东西”形象地写出了“文字”这种特殊物体是人们学习知识、认识事物的一种最好的、最常用的工具。这样写，使文字的“工具作用”表现得更生动、形象。在介绍星星这种文字时，作者这样写道：你知道，在水面上船是不会留痕迹的，那里也没有什么写着“由此往北”的有箭头的指路牌。此句说明了什么问题?本句意在说明光认识书面文字还不行，在这种没有书面文字指示的情况下，人们要正常工作、生活，就
5、必须要学会认识大自然的文字，读好大自然这部书。作者用浅显、通俗的事例委婉地说明了认识大自然的文字的重要性。“白嘴鸦飞来说，春天已经来大门口了，而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去”。这句说明了什么?用了怎样的方法说明?有什么好处?本句说明了这些候鸟的来去，就是大自然中的文字，这些“文字”与人们的生活密切相关。作者用拟人的方法来说明，使说明对象更生动、更形象，巧妙地说明了这些文字起了帮助人们“识时”的作用，增强了文章的趣味性，使之与科学性有机地融合。第14段中有这样一句：“从远方传来奇怪的不安的声音，好像有人在高空互相呼应着”。这声音是什么声音?成群的鸟的叫声。三、课堂小结本文介绍了哪些大自然的文字?认识这些文字有什么好处?怎样去认识这些文字?以上是本文学完后必须了解的内容，学了本文和大自然的语言以后，同学们应该多观察、多请教走进大自然，不仅仅只领略其风光，更要积累这方面的知识；不断丰富自己对大自然的认识，长大了去多多研究大自然，破译大自然的玄妙，从而让它更好的服务于人类。四、布置作业1.你们知道石灰石和漂砾是怎样形成的吗?2.怎样去认识大自然的文字?板书设计评价 与 反思