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1、桐柏城关五小六年级上册书法教案班级：六（2）班授课教师：张东梅2 1.大字的撇捺教学目标1.通过临帖使学生初步理解和掌握柳体字，大字和春字的撇捺运笔特点2.能运用大字和春字撇捺的特点写好课文中所列的例字教学过程1.讲解柳体字大字撇捺的特点2.在写大太夫火夹等字时撇捺要紧紧连接，交点在竖中线上。3.在写卷奉春券奋等字时，撇与捺不宜紧紧相交。撇捺的相交处，要因字而异。4.要把握中心轴，还需要注意左右对策。2.短撇和长撇教学目标1.要使学生了解柳体字撇的变化和书写特点2.要使学生能因字而异地临写好各种撇，并能初步认识一字多撇的书写法则。教学过程1.让学生认真观察.比较和练习2.人字和大字撇的特点的认
2、识和掌握。3.使字单人旁的短撇，落笔很重出锋挺直，如一把锐利的尖刀，右边的一撇就是大字撇4.教师示范，学生练习。教师随时指导3.向左钩和向右钩教学目标1.要让学生领会柳体字向左钩和向右钩的特点3 2.要求学生认真临写好课文中所列的例字教学过程1.柳体字中向左钩的特点都是短而平，即通过驻笔.回锋.出锋三步完成，并要求写得非常刚劲有力，竖下来要像铁柱一样。2.向右钩的特点是竖弯钩和横折钩基本上都向上出锋3.教师示范，讲解各字的特点4.学生练习，教师随时指导。4.平捺和走之旁教学目标1.要让学生领会柳体字平捺一波三折的特点2.要求学生认真临写好课中的例字教学过程1.讲解柳体字平捺的特点2.强调平捺是
3、关键3.教师讲解各字的行笔特点4.教师示范5.学生练习教师随时指导5.左耳旁和右耳旁教学目标1.要让学生领会柳体字在右耳部的书写特点，以及左耳与右耳的不同特点2.要求学生认真临好本课的例字教学过程1.让学生认真观察.比较和练习2.领会柳体字在右耳部的书写特点，以及左耳与右耳的不同特点3.教师示范，学生练习。教师随时指导4 毛笔字部分（六）6.竹子头和宝盖头教学目标1、要让学生初步掌握柳体字的竹子头和宝盖头的书写特点2.在领会运笔特点的基础上，要求学生临写好本课的例字教学过程1.让学生认真观察.比较和练习2.掌握柳体字的竹子头和宝盖头的书写特点3.教师示范，学生练习。教师随时指导7.反文旁和欠字
4、旁教学目标1.要让学生领会柳体字的反文旁和欠字旁的书写特点2.要求学生能初步掌握其特点，临写好本课的例字教学过程掌握柳体字的竹子头和宝盖头的书写特点1.让学生认真观察.比较和练习2.领会柳体字的反文旁和欠字旁的书写特点3.教师示范，学生练习。教师随时指导8.对联的赏识教学目标1.使学生懂得对联的含义，认识对联的各种形式，指导对联在各种场合所起的作用2.使学生知道对联的各种章法，及其正文和落款的安排教学过程1.讲解对联2.认识对联得各种形式3.指导对联在各种场合所起得作用5 4.讲解对联的各种章法，及其正文和落款的安排5.学生根据自己得理解书写对联。第一课选字指导 三点水教学目标：1、使学生认识
5、和掌握左右结构的字的特点，重点指导三点水及带三点水旁的字。2、通过练习，把三点水的字书写正确、端正、匀称。3、激发学生的写字兴趣，培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。教学过程：一、欣赏优秀作业，导入新课1、欣赏上次的优秀写字作业。2、谈谈自己看完的感受。3、回忆如何写好“田”字和“又”字的变形。4、导入新课：今天我们学习下一课选字书写指导。二、示范演示，体会书写美。1、打开课本，读一读今天要写哪些字。2、根据结构给这些字分类。3、以三点水的字为例，研究如何把字写得漂亮。（1）观察三点水的写法，你发现了什么？6（2）为了更好地记住三点水的写法法，编了一首儿歌。（齐读）（3）教师边讲
6、解要领边范写（第一个点是从左上到右下，顺锋起笔，由轻到重，回锋收笔；第二个点起笔稍向左，写法和第一个点一样；提的起笔向右下点顿，然后向右上轻轻提笔出锋，收笔要对准上点尾处。）（4）打开你的写字本准备写字。写字时，要注意正确的坐姿和标准的握笔的姿势。请大家描两个再练写两个吧！（5）抽取一个或两个展台展示（师评：重点和范写的对比、评价）三、观察比较，感知字形美。1、大家掌握好三点水的写法，那带三点水旁的字会写吗？2、认真观察“溉”，请你想一想，该怎么把这些字写漂亮呢？3、范写。4、描一个再写一个，展台展示（指导生评，师画星奖励。）5、写其它带三点水的字。播放轻音乐6、师生评价。7、师小结：带“三点
7、水”旁的字要写得左窄右宽，三点水写得像弧形一样。（写字时做到：一看二想三写，质量第一，数量第二。）6、找朋友游戏，巩固生字。生练写词语。四、触类旁通，写好左右结构的字1、观察左右结构的字在田字格中的位置，指名说。2、教师介绍：左边谦让一些，右边穿插进去，真个字才美观，跟做人一样，懂得谦让，才能和平相处。7 3、描红，临写，教师巡视个别指导。播放轻音乐。4、展评。你觉得哪个字写得好，夸夸他；哪个字写得不好，帮帮他。五、作业1、学生选择最难写的字和自己写得不太好的字再描红、临写。2、自评，小组内互评，集体评议。第二课如何提高书写速度教学目标：1在观察与比较的基础上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法。
8、2能够利用学到的知识，提高自己的写字速度。教学过程：一、导入当今社会发展迅速，人们工作、学习、生活的节奏明显加快，社会交往对写字的要求也越来越高，不仅要求字写得正确、美观，还要有一定的速度。怎样才能提高书写速度呢？二、新授1 引导学生思考提高写字速度的方法。小组讨论。班级讨论。2 教师讲解：（1）要尽量做到熟练。8 首先运笔要熟练，做到下笔成形，不出怪异的笔画；还要熟悉字的结构，做到字形端正，不因提高书写速度而变形。（2）要尽量减省运笔动作。楷书笔画凡是转折连接的地方，都要有停顿动作，如能将有些动作减去，就能提高书写的速度。（3）相近的笔画可以相连。（4）可以点代画，减省部分笔画。（5）要强记
9、书写内容，做到心到手到写字时，要尽量减少看字逗留的时间，心中要熟记书写内容，笔下的字就像流水一样逐个淌出，这样，抄写的速度自然能加快。3学生临摹，领会提高书写速度的方法。4提醒学生提高书写速度的根本方法是熟能生巧。三、练习1写一写。2想一想。四、小结本节课的主要内容。第三课选字指导 上下结构教学目标：1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点。2 能分析病例，通过上下对照查出病因，会写这两种类型的上下结构的字。9 3培养学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。教学过程：一 导入1板书课题上下结构（一）2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二 新
10、授1 讲解上宽下窄型的写法（1）什么叫“上宽下窄型）？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。（3）出示例字（4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。（5）教师讲解：（一）上下两部件的纵向距离要相等；（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“坚”和“膏”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。2 讲解“上窄下宽型”10（1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。（3）出示例字（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。（5）教师讲解：（一）上下两部件的纵向距离要相等；（二）
11、上下两部件的重心要在要在竖中线上。（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。三 练习1 写一写；2 想一想。四 小结11 第四课呼应教学目标：1.指导学生知道什么叫“呼应”，使学生明白怎样呼应。2通过书写“小主人言必信”等字，体会笔画呼应的关系。3培养学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。教学过程：一、导入1 板书课题呼应2 激发兴趣：什么叫呼应呢？为什么要呼应？二、新授（一）什么叫呼应1书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔
12、动作，这种方法叫呼应。2出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫呼应。3根据例字讲解：前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。4让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。（二）怎样呼应1 出示例字“小”12 2 学生观察，小组讨论，“小”是怎样呼应的？全班交流：“小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应。3 出示“必”字4 学生观察，小组讨论，“必”是怎样呼应的？全班交流：“必”字的左点和卧钩是一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点和右点又是一呼应。（三）笔画未能呼应的字这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？三、练习写一写：练习书写“小主人言必信”，体会
13、笔画呼应的关系。第五课伸缩避让教学目标：1指导学生知道什么叫“伸缩”和“避让”，使学生明白汉字笔画间怎样伸缩和避让。2通过练习“英雄志海岳情”，使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。3培养学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。教学过程：一、导入1 板书课题伸缩13 2 激发兴趣：什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？二、新授（一）什么叫伸缩1 一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。2 出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。3 根据例字讲解：“雄”和“英”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。左右结构的字
14、如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。（二）怎样伸缩1 出示例字“情”2 学生观察，小组讨论，“情”是怎样伸缩的？全班交流：“情”字的竖心旁有一长竖，右边也有一竖，为了避免重复，伸长了右竖。（三）什么叫避让1、激发兴趣：什么叫避让呢？为什么要避让？2汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。3.出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。14 4 根据例字讲解：“情”字的“青”部的长横与竖心旁的避让的关系。5 让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。（四）怎样避让1
15、 出示例字“雄”2 学生观察，小组讨论，“雄”是怎样避让的？全班交流：“雄”字的右边紧凑，让着结构就较紧凑。3 出示“航”字4 学生观察，小组讨论，“航”是怎样避让的？全班交流：“航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇，才可避免碰撞。三、比较出示：笔画未能伸缩的字这些字哪些笔画没有伸缩？可以怎样处理？出示：笔画未能避让的字这些字哪些笔画没有避让？可以怎样处理？四、练习写一写：体会伸缩笔画避让关系。15 第六课大小疏密教学目标：1指导学生知道什么叫“大小”和“疏密”，使学生明白汉字笔画间怎样处理大小疏密。2通过练习“求真理澄心灵”，体会大小疏密的关系。3培
16、养学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。教学过程：一、导入1 板书课题大小2 激发兴趣：什么叫大小呢？为什么要处理大小呢？二、新授（一）什么叫大小1笔画多的字要写得不挤，需将近笔画写得松些，但是这样容易松散；笔画少的字要写得不散，需将笔画写得紧些，但是这样会嫌小。为了使字写得既疏朗又紧凑，并且大小又很和谐，就需在书写时将笔画多的字写得细点，字形稍大点；笔画少的字笔画可写得粗点，字形稍小点。这样处理，整篇文字的大小有变化，又不过分悬殊，就会显得和谐美观。2 出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会大小的安排。3 根据例字讲解：4 让学生琢磨一下例字怎样安排大小关系的。16（二）怎样安排大小1
17、出示例字“心”2 学生观察，小组讨论，“心”是怎样安排大小的？全班交流：“心”字笔画较少，书写时笔画可写粗一点，卧钩写得后壮有力，字可小一点。3 出示“澄”字4.学生观察，小组讨论，“澄”是怎样安排大小的？全班交流：“澄”字笔画多，笔画可写细一点，“豆”部上窄下宽，字可稍大一点。（三）什么叫疏密1汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。2 出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。3 根据例字讲解：在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，
18、下部写得稍疏些；左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排，但须做到合理、自然与和谐。4 让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。（四）怎样安排疏密1 出示例字“真”2 学生观察，小组讨论，“真”是怎样安排疏密的？17 全班交流：“真”字的横画较多，笔画稍向上靠，书写时，写得较密，形较长。3 出示“灵”字4学生观察，小组讨论，“灵”是怎样安排疏密的？上部“倒山”写得小而紧凑，“火”部写得扁宽舒展。三、比较1、大小处理不当的字这些字的大小关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？2、疏密处理不当的字这些字的疏密关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？四、练习写一写：体会大小疏密的关系。第七课横
19、幅教学目标：1、使学生学会书写“入木三分”，掌握“入木三分”字体的间架结构，要求写得正确美观；2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的写字坐姿和执笔姿势。3、了解横幅的写法。教学重点：掌握“入木三分”字体的间架结构，要求写得正确美观。18 教学过程：一、了解横幅1、什么是横幅？横幅是扁宽形横着张挂的。书写的正文内容要完整，可从左往右顺着书写，也可从右往左书写。正文的上下左右要留出适当的边空，在正文的末尾一侧，一般都写上书写着的姓名并盖章。2、横幅的布局要求有哪些呢？正文的字要写在同一条水平线上，字形大小要一致，间距要相等。在留边空时，要把落款的位置留出来，以免正文完成后没有了落款的位置。落款位置
20、不宜过低。二、探究技法，临写字体1、让老师来练一练这一撇一捺：（1）出示“入”（2）握笔示范（3）投影示范写“入”，长撇细，长捺粗，板书：粗细（4）你能学着老师的样子，也写一写这个字吗？（5）学生练写，教师巡视指导。（6）师生评价（7）学生再临写。2、出示“分”（1）让我们看“分”与“入”的撇捺有何不同？指说。指名范写撇19（2）捺在哪里起笔呢？下面的“刀”与上面的“八”又怎样合理搭配呢？请你观察与思考（3）出示两个不同的“分”，指说。板书：宽窄（4）示范。短撇短捺要分开，刀字窄而往里缩。学生临写，教师巡视（5）大家互评，夸夸本组的好字。投影出示，教师简评。（6）学生再临写。3、出示作品（1）同学们，你们看这儿的两幅作品，哪一幅更加美观又活泼？为什么？（2）三字三横长短有变化，三横往上斜约 15 度，布白均等；板书：长短、斜度、布白。指名示范“三”，教师评改、鼓励；学生临写，教师巡视。（3）学习小组讨论“木”字技法（横稍斜，捺较粗）；指说；教师补说示范；学生临写“木”，教师巡视；教师评改；学生再练“木、三”。三、赏析作品，总结技法。同学们，你们这次写的毛笔字都比较美观，请把你们小组最好的作品拿上来，让我们一起来评分。教师批改。总结技法。只要我们认真观察字的笔画的粗细、长短、斜度和结构的宽窄、布白，就一定能把字写得舒展自如。