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1、第六单元年、月、日教案单元教学要求：1.使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数，初步掌握年、月、日之间的关系。2.使学生结合具体生活情境认识24 时记时法，会用 24 时记时法正确表示一天中的某一时刻，能正确进行普通记时法与24 时记时法之间的相互转换。3.使学生联系生活经验初步掌握一些求简单经过时间的方法，能正确解答一些相关的实际问题，进一步发展思维能力。4.使学生在发现大月、小月、平年、闰年的特点，以及认识24 时记时法的过程中，进一步感受数学与生活的联系，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。单元教学重、难
2、点：教学重点：认识年、月、日等时间单位之间的关系。教学难点：求简单的经过时间。单元课时安排：6 课时第一课时认识年、月、日教学内容：教材第 76-78 页。教学目标：1.通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月等方面的知识，能记住每个月的天数，能区分大月和小月。2.通过计算，知道一年的天数可能是365 天。3.从年历卡片上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决实际问题的能力，培养学习的兴趣、接受思想教育。教学重点：知道年、月、日之间的关系，认识大月、小月。教学难点：掌握大月、小月的判断方法，了解2 月的特殊性。教具准备：班班通、课件、年历等。教
3、学过程：一、谈话引入1提问：你知道今天是几月几日吗？（学生回答）你们还知道哪些有意义的节日呢？（学生回答）2揭题：今天我们就来了解有关年、月、日的知识。二、合作探究、交流共享1教学例 1。（1）观察、统计。学生分组探究课前准备的2011 年和 2012 年年历，完成教材第 77 页的表格。（2）小组交流。学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。指名展示统计结果，教师相应板书。讨论：观察黑板上2011 年和 2012 年的统计表，你发现了什么？介绍：一年有12 个月，有 31 天的月份是大月，有30 天的月份是小月。引导：把表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有
4、什么发现？（3）认识大月、小月。指名口答，教师适时归纳。大月有 1 月、3 月、5 月、7 月、8 月、10 月、12 月；小月有 4 月、6 月、9 月、11 月。一年中有7 个大月，4 个小月。2 月有 28 天，既不是大月，也不是小月。（4）记忆大月、小月。提问：你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。7 月和 8 月是连续的两个大月，7 月以前的单数月是大月，8 月以后的双数月是大月。拳头记忆法：（出示教材第78 页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。儿歌记忆法：a7 个大月心中装
5、，七前单数七后双。b 一三五七八十腊，三十一天永不差。2试一试。提问：2011 年全年有多少天？你是怎样算的？学生小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。指名交流，汇报。学生汇报预设：方法一：将每个月的天数加起来：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）方法二：将大月的总天数、小月的总天数和2 月的天数加起来：317+304+28=365（天）（让学生重点掌握方法二）小结：2011 年全年有 365 天。三、反馈完善1.完成教材第77 页做一做。让学生先交流，再独立在年历上圈出来。2.完成教材第78 页做一做。学生完成后，指名汇报，全班交流。
6、四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？第二课时 认识平年和闰年教学内容：教材第 79 页及相关习题。教学目标：1.使学生了解闰年和平年，知道闰年二月份有29 天，全年有 366 天；平年二月份有28 天，全年有365 天。知道判断闰年和平年的方法。2.培养学生珍惜时间的良好习惯。教学重、难点：判断闰年和平年的方法。教具准备：班班通、课件、日历教学过程：一、情景导入出示填空题：1.一年有 _个月；一年有 _天或 _天。2.大月：_ 3.小月：_ 二、新课讲授1.师：大小月的天数是固定的，我们可以用口诀和拳头来帮助记忆，可是2 月看起来不够听话，有时候28 天，有时候29天，谁知
7、道为什么？师：我们听听科学家是怎么说的。（课件：平年、闰年和2月）(1)学生探究 2 月的变化规律。师：下面让我们一起来探索2 月的奥秘。课件出示：2011 年 2 月和 2012 年 2 月，这两个月的天数一样吗？学生观察后，出示填空题。2月，有 28天的是平年，有 29天的是闰年。平年全年有（）天，闰年全年有（）天。生 1：平年 2 月有 28 天，闰年 2 月有 29 天。生 2：平年全年有365 天，闰年全年有366 天。师：你是怎么计算的呢？生：因为一年中大月有7 个，小月有4 个，平年 2 月有 28天，闰年 2 月有 29 天。304+317+28=365（天）。生：304+31
8、7+29=366（天）。2.认识并判断平年和闰年。(1)出示教材第79 页“做一做”。思考：观察1997 2008 年2 月的天数，你发现了什么？把上面日历中的闰年圈出来。2008 年是闰年，4 年后，即（）年又是闰年。今年是（）年，上一个闰年是（）年，下一个闰年是（）年。(2)小组交流（四年一闰）。生：1997 年 2 月有 28 天；1998 年 2 月有 28 天；1999 年 2月有 28 天；2000 年 2 月有 29 天；2001 年 2 月有 28 天；2002年 2 月有 28 天；2003 年 2 月有 28 天；2004 年 2 月有 29 天；2005年 2 月有 28
9、 天；2006 年 2 月有 28 天；2007 年 2 月有 28 天；2008年 2 月有 29 天。生：简单说就是：2 月有 29 天是 2000 年、2004 年、2008年。2 月有 28 天是 1997 年、1998 年、1999 年、2001 年、2002年、2003 年、2005 年、2006 年、2007 年。师：明确判断闰年、平年的方法：公历年份是4 的倍数都是闰年。“4 年一闰”指的是4 年中有一个闰年，可以用是否能被4 整除的方式帮助判断闰年和平年。(3)判断：师：我们已经发现了2 月的奥秘，下面你能利用刚才的这些发现，判断平年和闰年吗？（2009，1932，1983，
10、1900）追问学生的判断依据。(4)产生疑惑，解决疑惑：1900 年为什么是平年？（教师操作年历，证实1900 年确实是平年）师：2 月里还隐藏着什么样的秘密呢？让我们听听数学小博士的介绍吧！（课件出示：因为我们设置闰年时，把 5 时 48 分 46 秒看作6 时来计算的，这样长年累月也要造成很大的误差，所以整百年一般不闰，必须是400 的倍数才是闰年，有一句话叫：4 年一闰，百年不闰，400 年又一闰）归纳：判断闰年、平年的方法：公历年份是4 的倍数都是闰年，但是公历年份是100 的倍数时，必须是400 的倍数才是闰年。如：2000 年,三、巩固练习1.教材第 79 页做一做。2.教材第 8
11、1 页第 4、5 题。四、课堂小结我们在不断的怀疑与探索中，对“年、月、日”有了进一步的了解，老师希望你们不仅能了解年、月、日，更要珍惜你的每一年、每一月、每一日。第三课时练习课教学内容：教材第 80-81 页的练习十七。教学目标：1.通过练习，强化学生对年、月、日之间关系的理解及对平年、闰年的判断。2.让学生体会所学知识的应用价值，加深学生对所学知识的理解。教学重点：强化学生对年、月、日之间关系的理解。教学难点：体会所学知识与现实生活的必然联系。教学过程：一、知识再现1.课件出示表格，并让学生填写表格。2.填空：平年的2 月有（）天，全年有（）天；闰年的 2 月有（）天，全年有（）天。通常每
12、（）年里有（）个平年，（）个闰年。公历年份数除以（）没有余数的一般是闰年；公历年份数是整百数的，必须除以（）没有余数才是闰年。二、基本练习1完成教材第80 页“练习十七”第1 题。要求学生先独立完成，再全班反馈。教师适当关注学习有困难的学生。2完成教材第80 页“练习十七”第2、3 题。(1)先全班读题，分析题意，找出题中解决问题的关键。(2)让学生进行小组交流，明确思路，并完成问题。3完成教材第81 页“练习十七”第4、5 题。学生先独立完成，再集体订正。4完成教材第81 页“练习十七”第6 题。(1)先鼓励学生认真读题，发现信息，理解题意。(2)让学生动手设计月历和制订暑假计划。5一个科学
13、考察队乘船去考察，5 月 30 日出发，7 月 12 日返回，这次考察用了多长时间？(1)学生先读题，说出题中的已知条件和要求的问题。(2)小组讨论交流、汇报。三、课堂小结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？第四课时 24 时计时法教学内容：教材第 8283 页及相关习题教学目标：1初步了解24 时计时法，知道24 时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。2经历解决现实问题的过程，会用24 时计时法表示时刻，感 受24 时 计 时 法 与 日 常 生 活 的 密 切 联 系，提 高 生 活 能力。3在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神，逐步养成遵守作息制度和珍惜时
14、间的良好习惯。教学重点难点：1会用 24 时记时法表示时刻。2掌握普通计时法和24 时计时法的互化方法。教学准备：钟表教学过程：一、情景导入师：孩子们，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：刘老师今天想考考大家的猜谜能力，请看大屏幕。课件出示：谜语。生：钟表。师：同学们的能力可真强，现在钟面上是几时（课件出示：钟表 9 时），你可能在做什么事情？生 1：上午 9 时，我在上课。生 2：晚上 9 时，我在睡觉。师：原来一天中有两个9 时，一个是上午9 时，一个是晚上9 时，（随机板书：上午9 时晚上 9 时）像这样，在9 时的前面加上 上 午 或 者 晚 上 的 词 语，这 种 计 时 法 叫 做 普 通
15、 计 时法。师：谁 能 再 举 一 个 用 普 通 计 时 法 表 示 的 时刻。生：凌晨3 时早上6 时中午12 时下午4 时晚上11时师：同学们对普通计时法已经掌握了。二、新课讲授1认识 24 时计时法。师：老师知道大家很喜欢看电视，中央台今天有哪些精彩的节目呢？我们一起来看看。课件出示：中央台节目单。师：观察这个节目单，你发现了什么？学生获取信息，发言。师：同学们的眼睛可真亮，你们有问题要问吗？生 1：为什么这些时间的前面没有加“上午、下午、晚上”的词语？生 2：16 时是几时？生3：美 术 星 空 和 七 巧 板 间 隔 多 长 时间？师：同学们提的问题都非常有价值，先猜想一下16:0
16、0 是几时？（课件出示）生：4 时。师：是 4 时吗？生：下午 4 时。师追问：16:00 为什么是下午4 时？生：时针第一圈走了12 个小时，再走 4 小时就是 16 时。16时就是下午4 时。师：真聪明，不愧是我们班的小数学家。这节课我们一起来研究这种新的计时法。（板书：24 时计时法）2感知 24 时计时法。师：课件出示（晚上 12 时），这是几时？生：晚上 12 时。师：对，当我们沉睡在梦乡时，新的一天开始了。晚上12时它既是前一天的结束，也是新的一天的开始，也可以说成是0时。（课件演示：0 时）师：请把你钟面上的时刻调到0 时，利用钟表学具，从 0 时开始，边拨边数，研究一下从0 时
17、往后是几时？然后把你的发现与小组内的同学说一说，咱们看哪个小组的研究最深入，发现最多！学生汇报研究结果。师：每个小组的研究发现都非常了不起，现在我们来证实一下 你 们 的 想 法。开 始 一 天 的 旅 程 吧！（课 件 出示）师：可以跟着数。一天结束了吗？生：没有。师：从0时 到12时，时 针 走 了 几 圈？是 几 小时？生：1 圈，12 小时。师：时针继续转动，现在是几时？生：13 时。追问：为什么是13 时？生：时针已经走了12 个小时，再加上1 小时就是13时。师：说得真好，掌声送给他。老师希望其他同学也能像他一样认真听讲，积极思考。师：继续，现在是几时？生：17 时，我正在写作业。
18、师：时间一分一秒的过去了，现在是几时？生：24 时。（0 时）我们正在睡觉。师：一天结束了吗？（结束了）师：从 12 时到 24 时，时针走了几圈？是几小时？生：1 圈，12 小时。（课件出示：一天的时间。）师：小博士告诉大家，这种从0 时到 24 时的计时法叫做24时计时法。师：根据刚才的研究探索，（课件出示：钟表）想一想，外圈数和内圈数有什么关系？生 1：内圈是时针走第1 圈的时间。外圈是时针走第2 圈的时间。生 2：外圈数比内圈数多12。3普通计时法和24 时计时法的互换。师：同学们已经会用24 时计时法计时了，想不想做小主持人预报节目？正好我们学校的红领巾广播站正在招聘小广播员，条件是
19、要用24 时计时法预报，你想试试吗？老师相信你能行！课件出示：红领巾广播站节目预报。学生自己练习播报。师：谁第一个来应聘？（指名播报）生生互评、学生自评、根据学生表现师小结。师：现在我们来思考一下：普通计时法是怎样转化成24 时计时法的？你有什么好办法？生：如果是第一圈的时间，直接把前面的词语去掉。如果是第二圈的时间，把前面的词语去掉，还要在几时的基础上再加12。师：24 时计时法又是怎样转化成普通计时法的？生：如果是第一圈的时间，直接加上前面的词语。如果是第二圈的时间，把前面的词语加上，还要用几时减掉12。师：同学们已经掌握了这两种计时法之间的转化。24 时计时法因为使用方便，被广泛的应用于
20、交通、邮电、广播等许多部门。生活中你还在哪见过用24 时计时法表示的时刻？生：电话、万年历、手机、电视,师：同学们真爱动脑筋，能大胆的发表自己的想法，真了不起。那赶紧来挑战一下！三、巩固练习1教材第 83 页“做一做”。2教材第 8587 页“练习十八”第1、2、6、8 题第五课时求经过的时间教学内容：教材第 84 页及相关习题。教学目标：1.结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。2.进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。3.进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。教学重点难点：根据具体情况灵活计算经过时间
21、。教学准备：课件教学过程：一、情景导入(1)出示例题情境图（见教材第84 页例 3 图）(2)问：从图上说说你得到哪些信息？如何计算乘车的时间呢？今天这节课我们就来研究简单时间的计算。（板书课题）二、新课讲授1讨论计算方法。2教师板书计算过程。18 时-9 时=9 小时3计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。(1)问：你还能想到什么办法？(2)师生共同进行拨钟表的方法。(3)小结计算经过时间的方法。三、巩固新知1教材第 84 页“做一做”。2 教材第 8587 页“练习十八”第3、4、7、10 题。四、课堂小结说一说你的收获，你是怎样计算经过时间的？还有什么不理解的地方吗？五、课后作业：教材
22、第 87 页“练习十八”第9 题。第六课时整理和复习教学内容：教材第 88 页及相关习题教学目标：1.通过复习使学生进一步认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；牢固记住每个月以及平年、闰年各有多少天。2.通过复习使学生进一步知道24 时计时法，会用 24 时计时法表示时刻；进一步理解时间和时刻的意义，进一步学会计算简单的经过时间。教学重点难点：通过复习使学生进一步认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；牢固记住每个月以及平年、闰年各有多少天。通过复习使学生进一步知道24时计时法，会用24 时计时法表示时刻；进一步理解时间和时刻的
23、意义，进一步学会计算简单的经过时间。教学过程：一、复习年、月、日板书：年、月、日这三个是时间单位，请说出关于它们的知识（一年有12 个月，按天数来分，31 天的为大月，分别是：1、3、5、7、8、10、12 月，7、8 月是连续的大月，7 月之前的单数月是大月，8 月以后的双数月是大月，一年有7 个大月。一个月有30 天的月为小月，可以对照大月，找它们剩下的月份。除了2 月，还有 4、6、9、11 月。一年有4 个小月。剩下的2 月最特殊。7 个大月+4 个小月+特殊的二月=12 个月）。儿歌小结：一、三、五、七、八、十、腊，31 天都不差，平年二月 28，闰年二月29，其余 30 不用查，不
24、用查！二、复习平年、闰年通常年份是4 的倍数的那年是闰年，但遇到整百的年份就应该是 400 的倍数。板书：年份都是四位数，为了计算的简便，我们只要用后面两位除以4 就可以了，但遇到整百的年份，如00，就要是400 的倍数才是闰年，为了计算的简便，我们可以把前两位除以4 来判断，所以说，公历年份是4 的倍数，这一年一定是闰年，这句话是错误的。三、季度一年分 4 个季度，三个月一季度，1、2、3 月为第一季度，4、5、6 月为第二季度,想一想，哪几个季度的天数是不变的？算一算。第二季度：30+31+30=91 天第三季度：31+31+30=92 天第四季度：31+30+3192 天第一季度由于二月
25、天数的变化，所以有两种情况：平年：31+28+3190 天；闰年：31+29+3191 天四、24 小时计时法及简单时间计算问学生：明天又是周末了，你打算怎样安排周六一天的生活呢？为了让这一天过得充实而有意义，你能设计一个合理的时间表吗？（把时间都用24 时计时法写出来)五、课堂作业1今天是 _月_日，这个月是 _月(大月还是小月)，有_星期余 _天，在第 _季度，这个季度共有_天，上半年指的是 _、_、_、_、_、_月、_、_季度。今年上半年和下半年分别有多少天？哪个多？多几天？3.在 1990 年、1920 年、1921 年、1996 年、2000 年中，_是平年，_是闰年。32014 年
26、 2 月有 _天，全年共 _天，合 _个星期零_天。4.中华人民共和国是1949 年 10 月 1 日成立的，到今年10 月 1 日是周年。5.中国共产党是1921 年 7 月 1 日成立的，到今年7 月 1日是 _周年。6.小红的妈妈今年40 岁，但她只过了10 个生日，猜一猜小红的妈妈是 _月_日出生的。7.如 果7 月9 日 是 星 期 五，那 么8 月9日 是_。8.2000 年后的第 4 个闰年是 _。9.儿 童 节 的 前 一 天 是 我 的 生 日。我 出 生 在 _ 月 _日。10.教材第 89 页“练习十九”。六、课堂小结说一说你的收获，你是怎样计算经过时间的？还有什么不理解的地方吗？