《【国旗下讲话】如何发掘和保护学习乐趣.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【国旗下讲话】如何发掘和保护学习乐趣.pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、【国旗下讲话】如何发掘和保护学习乐趣老师们、同学们，早上好！我今天讲话的主题是：如何发掘和保护学习乐趣。我曾经在一本书上读过一句话“不要做任何没有乐趣的事情.让我们的行动基于对生命的爱，而非恐惧、内疚、羞愧或义务”。而在现实中，我常常被一次次“无趣的”作业折磨我那颗未泯的童心，甚至有一次我还写了一篇告别语文作业的荒唐周记，差一点得罪了（或许已经得罪了）我很喜爱的语文老师.于是我开始思考关于“学习的乐趣”的话题。学习有乐趣么？说真心话，有，也没有。我这么说并不是只从学习的结果分数来判断，而是说“感受”和“需要”。每个人的成长都需要学习，我说的“需要”，不单是“社会化”的需要，即便是智障，通过学习
2、也可能获得人类社会的基本生活技能；还包括天然就存在于我们自身内在的“生命力”的需要，就譬如一颗种子，在适宜的环境中可以冲破顽石和土壤向天生长的内在需要。但是，乐趣更多强调的是“感受”，也就是对学习的过程，我们要多一分喜爱，多一分乐此不疲，多一分乐趣。只要感受到学习过程的乐趣，我们是不会厌学的，难道不是吗？我出生在一个物质极度丰富的时代，身边围绕着很多东西，很多知识、很多信息，但依然有很多精神层面的需要并没有得到满足。你听说过现在小学生就开始抑郁吗？我见过。你见过考试焦虑到无法进入考场的孩子吗？我见过，我一个同龄的朋友就是这样子的。由于我个人学识和经历的局限性，我也无法说出很多大道理，只是想来尝
3、试讨论一下，如何培养学习的乐趣。首先从大人的角度来看一下。这个时代的大人显得很焦虑，没有耐心，追求成功，用他们自己理解的体育精神或奥林匹克精神来对待知识领域的学习。也许我这话说得有点绝对了，但我感觉到从上学开始，时间和耐心成了稀缺品。我们无法按照自己的节奏，也无法从容地慢慢去摸索，而是在各种提醒和催促中“更快，更高，更强”，“good good study，day day up”。更有甚者，我见到有些大人还会把他们自己的理想或者他们没能实现的理想让孩子去付诸实现，而完全没有考虑孩子是否愿意或者喜欢。很多大人不理解，孩子们如果只是“应该”和“不得不做”，而非愿意和喜欢做，就会变得很被动。实际上，
4、如果一件事情孩子们并不反感，比如学习如果不仅仅意味着考试成绩，而是在适当刷题的基础上，把一些作业和考试改为在生活中的积累和尝试、体验和感受、在学习的过程中激发出的孩子们的主动性，试想有哪个学生会反感这种只有收获的学习过程呢？一旦学习等同于考试成绩，学习的结果被区分为考试胜利或失败，且考试失败又被定义（或夸大）为人生失败，这就会给许多孩子带来被动、焦虑和挫折感（当然学霸在此可能会不认同，但是天外有天，连北大都会有学生要退学，你也不可能保证自己永远是学霸吧）。如何激发孩子们学习的兴趣，从兴趣中找到学习的乐趣呢？我觉得家长和老师（姑且都称为教育者吧）要积极鼓励孩子主动交流的勇气，给予他做他想做的事情
5、的机会。对孩子的成长有意义的事情，孩子有时候不一定能马上理解和接受，教育者可以跟他提建议，但不要生硬地强迫。每个人都有自己的局限性，你得想办法让他明白这么做好在哪里，当他内心真正理解了做这件事对他是有用的，他就会去做，或者他会采用他喜欢或可能的方式去实现。如果他的方法不合理，也最好让他按自己的想法先去尝试，等他自己摔了跟头，他就会明白这个方法行不通。假如孩子进了死胡同，教育者这时候可以适当给一些提示，让他自己进行调整，而不是着急地替他做选择甚至代劳，这样会导致对方要么会不动脑筋没有自己的想法，要么就是虽然有很多想法，但是没有主见，不会自己去做选择。给孩子一定的选择自由，让他把“不得不做”变成“
6、我选择做”，否则你就等着面对孩子的各种被动攻击吧！信不信，只要是孩子们不愿意不喜欢的事物，他就能变得很被动左手右手一个慢动作，让你气死了的磨蹭和拖拉。从孩子的角度来看，要激发学习的兴趣，首先，孩子必须自己动脑筋，动手。大人或教育者要鼓励他说出自己的想法，即便这个想法还不够成熟。孩子则要学习如何坚持自己的想法和观点，同时也不排斥别人提供的建议。孩子可以通过生活的经验和尝试性的小实验来考察他人提出的意见和建议的合理性，吸纳别人合理的建议，来进一步丰富自己的观点。在这里提醒一下，深挖要适当，无休止的深挖容易使人很快产生生理上的疲惫和心理上的倦怠，最终反而导致失去兴趣。发现自己已经产生倦怠时，要及时进
7、行调整，最好通过休息和放松来调整自己的状态，并检查自己之前的做法是否有不合理不科学的地方。接下来我想谈谈遭遇困难和挫折时的态度和策略。不管是学习知识还是掌握一项技能，在这个过程中一定会遭遇困难和挫折的，这就是俗称的“瓶颈期”。往往在这时候，我们很自然会有打退堂鼓、偷懒的想法，采取“回避”的态度，不愿意去直面困难和挑战。这样做的结果，一是，回避之后，这个困难并没有消失，短时间的轻松并不会换来长远的安逸，你迟早还是会和这个困难打遭遇战；二是，回避多了之后，你就会产生厌恶感，表面上是对困难的厌恶，其实是对自己的软弱无能的厌恶、内疚和自责，由此而影响到自己的自信心和勇气。正确的态度应该是，直面困难，但
8、不能蛮干，要有策略。面对艰巨的任务，我们可以先将其进行切分，每次打个小战役，进行蚕食和围剿，最后达到分而歼之的目的。而且，在不断战斗的过程中，我们的能力、见识、经验和资源都在不断提升，事后回过头去看，可能最初的艰巨任务只不过是小菜一碟。试想一想中学生学习小学生识字课本是一种什么样的难度，你就明白我想表达的意思了。再来谈谈如何适当地寻求帮助。对一件看起来有意义、但你不知如何做的事情的时候，你很难能体会到其中的乐趣。在遇到困难的时候，我们需要得到一些支持。怎样才能得到支持呢？这可能就需要我们主动去交流，有勇气去寻求帮助。人类在婴儿的时候，寻求帮助就是一种本能。遇到任何的不适，婴儿都会使用哭声来向大
9、人求助。我将寻求帮助分为两种，一种是主动寻求帮助，即遇到困难去寻求帮助时不太有心理负担，不担心被拒绝和被否定；另一种是被动寻求帮助，即是在迫不得已的时候，实在扛不住的时候才会去求助，甚至还有打死也不请求帮助的人。被动求助有可能是害怕示弱，也有可能是担心对方即便帮忙了，也会借此来否定你，侮辱你，甚至可能压根就不帮你。对被拒绝和被否定的恐惧，阻止了他们迈出求助的脚步，逐渐变成了一种“习得性无助”。怎样才能克服这样的心理呢？我认为需要一次成功的尝试，甚至可以说是刻意地成功尝试，当然越多次成功越好。很多人是因为小时候的“习得性无助”而不肯再去尝试，于是就无谓的消耗下去。所以，在此也真诚地提醒教育者或者养育者，不要每次都否认孩子的想法，其实这是不给孩子学习的机会，结果就会是孩子表面看起来非常的乖，什么都依着你，在刚开始的时候他可能还有想做的事情，被否定得太多之后，孩子也会自己否定自己，又或者逆反心理越来越强，最后就不管你，不听你，不理你。以上有感而发的随笔，只是想说如何保护和引导孩子的兴趣，让孩子在学习的过程中感受到乐趣。从长远来讲，这比让孩子们在某一阶段背了多少书考了多少分可能更有价值和意义。我的讲话到此，谢谢！