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1、（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题色彩明度渐变作者王昊南京市白下区教师进修学校类型造型?表现课时1 课时教学背景分析教学内容：色彩明度渐变一课是三年级学生对于色彩系统知识掌握的重要一课，在这节课中，学生要了解关于色彩明度的基本知识，掌握明度渐变调色的基本方法，更重要的是要让学生关注到色彩明度渐变的规律和作用，这就要求培养学生对色彩的审美意识，要让学生体会到色彩明度渐变在自然美与生活美中起到的作用。学生情况：三年级的学生对于色彩的敏感性很强，但色彩知识较缺乏，单纯传授色彩明度渐变知识容易产生枯燥感，太专业的知识传授，显然不适合小学生的思维特点。而趣味性的互动环节或者欣赏更容易引起他们的兴
2、趣，因此教学中要激发学生共鸣，用直观的画面调动学生兴趣，把握住实用性引导学生思考。通过观察比较、自主探究等活动环节，丰富学生对色彩明度渐变的感受和理解，提升他们的审美水平。教学方式、手段：引导学生从初步的色彩体验入手，通过自然界中的各种事物的变化，了解渐变的概念，继而拓展到与音乐的类比上来，让学生进一步理解渐变的美感和多种的表现形式。在课堂教学中，互动媒体方式的运用让学生更加身临其境地感受色彩明度渐变的特征，通过看、评、玩等一系列的互动体验，激活学生的思维，用对自然生活色彩的撷取，充分激发学生的学习兴趣和运用色彩装饰生活的欲望。教师准备：互动媒体课件、水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、铅画纸、抹
3、布、实物展台。学生准备：水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、抹布、铅画纸。教学目标知识与技能目标：学习理解色彩的明度及渐变的概念和方法。过程与方法目标：掌握色彩渐变的调色方法和规律，体会渐变的绘制要领。情感、态度与价值观目标：体验明度渐变所产生的纵深感、节奏感和立体感，提高学生对色彩渐变的观察和审美能力，激发运用渐变方式装饰生活和表现美的欲望。教学重难点教学重点：了解色彩明度及明度渐变，掌握明度渐变的调色方法。教学难点：掌握色彩渐变均匀等量的原则，尝试用点线面的趣味图形进行装饰。教学设计一、自然景物欣赏导入1.渐变的概念师：同学们，在我们的身边有很多事物都在渐渐地变化着，小树会在不经意间越长越高，
4、枝叶越来越繁茂；在阳光的哺育下花朵渐渐绽放，春来秋去，季节渐渐改变着自然的色彩。师：这些事物的逐渐改变让我们感受到一份欣喜和美妙。除了这些，生活中你还知道、看到、听到哪些事物也是一点一点变化的呢？生：,师：事物的一点点的变化过程，我们称之为生：渐变。板书：渐变2.色彩的明暗概念师：生活中太多的事物都有着渐渐变化的过程，其中还有我们非常熟悉的（屏幕：钢琴）师：钢琴与渐变会有什么关系呢？生：声音渐渐变高。师：哪位同学愿意来试试。（学生讲台操作练习）师：钢琴高低渐变的音可以演奏出美妙的音乐。（屏幕：色彩圆环图）师：就仿佛画面中色彩的浓与淡、明与暗。师：这些圆形色块中，你觉得哪些颜色比较亮哪些颜色比较
5、暗呢？生：,（屏幕：褪去色彩的圆环图）师：当我们褪去颜色，不难看出不同的颜色有的亮，有的暗，我们称其为“色彩的明度”。板书：色彩的明度（屏幕：点击圆块弹声音）师：钢琴声像是听得见的色彩，而色彩又仿佛是看得见的音乐，当色彩明度发生渐变的时候，会给我们带来什么样美妙的感受呢？3.揭题：色彩的明度渐变师：今天我们就来学习色彩的明度渐变。二、体验明度渐变特征1.体验色彩明度渐变立体感师：同学们，要想提高明度或者降低明度，我们应该在颜色中加入什么颜色呢？生：加入白色或黑色。（操作实验：加入白和黑进行测试，白纸画色块，进行比较）师：我们可以将一块颜色渐渐提高明度或是渐渐降低明度，有了明度的渐变过程，使得本
6、来平面的感觉变得生：有立体感。板书：立体感2.体验色彩明度渐变节奏感师：老师这里有些色块，散乱地摆放着，想请一位同学给它们重新排列一下。（生屏幕操作）师：说说你是按照什么规则排列的？生：,师：这样的排列较之前的画面给你带来什么样的感受？生答并板书：秩序感3.体验色彩明度渐变层次感师：当颜色有了明度渐变之后，产生了不一样的视觉效果，下面我们将视线投向大自然，看看大自然的神来之笔又是如何向我们呈现色彩明度渐变之美的。（屏幕出示）请同学用自己的话来说说画面中的内容，并谈谈你的感受。生：（荷花）夏日娇艳的荷花，花瓣顶部透着美丽的紫红色，越往下，颜色越淡，晶莹剔透，美丽动人。生：（山峦）山峦叠嶂，大气磅
7、礴，与蓝天遥相呼应，在阳光的笼罩下，山峰由深蓝逐渐变浅，给我们一种层次感和纵深感。生：（日出）日出的时候，蛋黄色的太阳渐渐升起，越来越大，越来越亮，色彩仿佛流动了起来。板书：层次感三、体验生活中的明度渐变1.向自然借颜色装饰生活师：自然中色彩的明度渐变如此美丽，我们一起向自然借些色彩来装饰我们的生活吧。（屏幕操作：领着学生截取颜色）师：我们借了太阳渐变的黄色，山峦渐变的蓝色和荷花渐变的紫色，看看用三种颜色装扮生活会是什么样的。2.师生小结色彩明度渐变给人们的感受师：用明度渐变的色彩装饰生活之后，给你带来怎样的感受呢？生：,师：色彩明度渐变丰富了画面层次，营造了画面的秩序美，给我们犹如音乐般的韵
8、律的美感。四、把握重点了解规律师：老师用色彩明度渐变装饰了一片叶子，但总觉得有问题，你能帮老师找出问题吗？（屏幕操作：错误填充）生：颜色之间区别太大，不是渐变的效果。师：相邻两块颜色的明度跨度应该均匀、等量。板书：均匀等量五、综合练习师：明度间的均匀等量是色彩明度渐变一个非常重要的要求，接下来我们一起为画中的冰淇淋填充上美丽的颜色吧。（学生屏幕操作）师：非常漂亮的冰淇淋，我们再给它添加一个小樱桃，就显得更加完美了。生活中很多地方都有这样渐变的效果。六、优秀作品展示（略）七、示范如何用颜料创作色彩明度渐变的画面呢？老师先示范一下。八、学生作业完成一幅色彩明度渐变的作品。1.勾勒一个你喜欢或你最熟
9、悉的事物外形。2.可以用直线、弧线或者波浪线分割图形。3.选择你喜欢的颜色，均匀等量加白或加黑改变色彩明度填充画面。九、点评十、拓展刘德华主演的 童梦奇缘 中有一句台词，他说：“生命是一个过程，可悲的是它不能重来,”我们大家都会渐渐地长大，也会渐渐地变老，模样也会一点一点地变化着，但希望同学们不管在人生的哪一个时段，都要为自己留下最明亮最美丽的一抹色彩。作业要求作业内容：完成一幅色彩明度渐变的作品。作业要求：1.勾勒一个你喜欢或你最熟悉的事物外形。2.可以用直线、弧线或者波浪线分割图形。3.选择你喜欢的颜色，均匀等量加白或加黑改变明度，填充画面。教与学的评价色彩知识运用的过程中所包含的知识点，
10、主要通过学生体验感受完成整节课的教学。注重学生的主观体验、实际操作和情感迁移。从色块摆放到荷花、山峦再到日出，既有贴近生活的感官体验，又不失时机地进行了色彩特征的教学过程。学生在色彩体验中，能结合自己的认知水平适时具体地交流自己的感受，又能从对自然之色的感悟中，体会到其与生活色彩之间的紧密联系性。通过这样的启发，学生自然而然地从更多的生活体验积累中获取灵感，再进一步地创作想象，形成自己的知识经验。反思和总结本节课根据小学三年级学生的认知特点，结合媒体互动游戏的方式，起到了较好的教学效果。在掌握色彩明度渐变节奏感的教学时，让学生上讲台自主摆放对比的过程，很容易掌握了知识要点。“向自然借色彩”的互
11、动环节中的情境，生动而形象，学生的注意力和积极性一下子被调动起来，赋予了教学过程神奇感。在借色装饰生活的过程中，也使自然之色与生活色彩有了一个统一而连贯实施过程。在本节课中，教师提倡学生自主探究，更多地让学生参与互动，强调学生的实践操作，进一步提升学生观察分析的能力。给学生一个宽松自由、探究发现的课堂环境，鼓励学生积极思考，大胆想象，创造性地表现色彩之美，表达自己心中的感受，体验美术活动的乐趣。（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题点彩游戏作者薛芸镇江实验学校类型造型?表现课时1 课时教学背景分析教学内容：本课属于“造型?表现”学习领域，主要让学生初步感知生活中的色彩空间混合效果，了解色彩
12、空间混合的原理，并积极运用“色点混合”这种美术语言表达对事物的感受和理解，从而丰富学生的空间想象力，激发其对美好事物的表现和创造欲望。书中展示了法国印象主义画家修拉的大碗岛星期天的下午，目的是让学生了解点彩画的主要特征，提高研究点彩画的兴趣。在初步接触和了解点彩后，知道点彩的特点及简单技巧。教材中还列举了不同种类的色点的效果，提示学生可以根据表现内容的需要，运用不同的色点来表现色调，丰富学生的表现力。色彩的空间混合原理是本课的一个重要知识点，我通过点彩游戏、名画欣赏、名作临摹等教学环节让学生主动去探索、发现、理解和感悟。点彩画中不同点的形状、前后位置的差异、不同的色彩搭配，都会产生不同的视觉效
13、果。当色彩混合后，产生的另一种色并不一定都能被孩子们所接受，故课堂上我有选择地给出一定的色彩范围，如用三原色两两相配，用同一种色系的深浅两种色相配等，使孩子们的画面在有限的课堂练习时间内收到较好的视觉效果，激发其进一步探究的欲望。学生情况：在学生成长的过程中，色彩是最能打动他们心灵的。可以说，色彩也是最能够引起他们兴趣的美术语言之一。“点彩”是一种绘画表现形式，又被称为“点彩法”，其主要是利用不同的纯色点和块并列在一起形成色彩混合画面。有了三原色和三间色的学习，他们已经对水粉的特性有了一定的掌握，这样有助于孩子更好地进行点彩创作。但学生用点时容易使点大而散，教师要注重指导学生用小而密的点来产生
14、色点的空间混合。教学方式、手段：情境创设法、直观演示法、体验法等。教师准备：课件、大碗岛星期天的下午和米罗作品的图片、广告画颜料、调色盘、笔洗、抹布、纸等。学生准备：水粉画颜料、调色盘、毛笔、小水桶、抹布、纸等。教学目标知识与技能目标：通过观察探究，感知色彩空间混合的视觉效果，了解色彩空间混合的基本原理。过程与方法目标：通过尝试选择合适的色彩，运用恰当的点彩方法进行临摹或创作。情感、态度与价值观目标：从游戏中体验点彩的乐趣，激发学生探究、创造、表现的欲望。教学重难点教学重点：充分利用色彩和不同的点法创作点彩画。教学难点：进行空间混合的色彩调配。教学设计一、游戏里玩一玩师：今天，老师要和同学们一
15、起玩游戏，请同学们起立，快速走到教室后面。把眼睛眯起来看，你看见了哪些颜色？（出示一张黄、蓝点范画）生举手一一回答。（看见黄色的同学举手；看见蓝色的同学举手；看见绿色的同学举手）师：再一起到前面来，凑近了再来看这幅画，你又看见了什么颜色？生：看见了黄色和蓝色，没有绿色。师：可是，为什么刚才有那么多同学看见绿色了呢？这是因为我们的眼睛会调色。其实，颜色不一定要在调色盘里调，我们的眼睛也可以完成调色的任务。师：现在，看老师来画点。（教师用手指来点示范，在红色纸上画黄色点，边示范边讲解）用手指来画点，要点画得小一点、密一点。（准备红色作业纸、黄色颜料，直接画）师：现在，大家再退远了来看，用眼睛去调色
16、，除了红色和黄色，你还看见了什么颜色？（橙色）师：不同颜色的点空间混合后色彩会发生奇妙的变化，我们的眼睛可真神奇。（请学生回座位坐好）师：考考大家，你会选择哪两种颜色来点出紫色？生：我们可以在红色纸上用蓝色来点，在蓝色纸上用红色来点。设计意图：退远、走近两个环节让学生充分感受到色点混合的奇妙，三原色两两相配产生三间色的色点混合，让学生感悟其中的原理，教师有效的示范能清晰告诉学生点的方法，体验眼睛调色的奇特。二、生活中找一找1.色点的混和效果在生活中的运用（PPT 出示毛衣局部图）师：大家一起来看这件毛衣，它是用蓝色和红色的毛线编织的，远远看去，就出现了紫色的效果。（PPT 出示毛衣全景图）师：
17、这件毛衣上的混色效果还有很多，蓝色和绿色、绿色和橙色、橙色和蓝色等等，产生一种全新的视觉效果。我们的生活和大自然紧密联系，大家一起来看！2.色点混合在自然界中的运用（PPT 出示花海图）师：毛衣的颜色和大自然的颜色像不像？在这片花海里，你看到了哪些颜色？近看和远看颜色不一样吗？色点的空间混合，能创造出更加丰富的色彩。师：如果把红色、黄色、绿色混合在一起，想象一下你的眼睛会把它们调成什么颜色？设计意图：学习就是为了运用，生活中的色点混合实物运用能够激发学生的创造思维，从生活到创作。有利于学生开启创新的大门。三、动手来试一试师：我们一起来欣赏几个色块（PPT 出示），这两块颜色有什么区别？它们分别
18、用了哪些颜色的点来表现？如果你来画，你会用什么颜色来表现？师：在这块颜色里，你觉得哪种颜色的点会偏多一些？师：现在老师把小色块发给每个小组，4 人合作，用手指来点，尝试一下，看看点出来的效果和你的想象一样吗？你会有什么出乎意料的发现？（提供水粉颜料和A4 作业纸各6 份）师：同学们看了以后有什么感受？如果想要它再淡一点，你有什么办法？总结：色彩可以有层次、叠加的效果，这样会有丰富的艺术感觉，产生一种新的视觉效果。师：现在，老师想要用你们点出来的色彩创作出一幅新的点彩画。（教师示范：用学生的作品来剪贴水果静物画）师：色彩的感觉真微妙啊，还有很多我们现在还不了解的色彩原理，等待我们不断去发现。设计
19、意图：动手试一试，体验用小而密的不同颜色的点进行混合，让学生增强对色彩的感悟。教师的有趣示范激起学生无限的向往，学生的学习积极性被充分调动起来。四、向大师学习师：色彩的变化经常会带给我们许多惊喜，同学们想象一下，你觉得红色和绿色的点点在一起，我们的眼睛会把它们调成什么颜色？我们一起来看，它们变成了什么颜色？居然变成了金色，还有一点炫目的效果呢。师：正是因为色点的混合有着这么奇妙的视觉效果，所以有个叫修拉的画家创造了点彩的画法，用颜色点啊点啊，点出了一幅很有名的画。大家想不想看？师：（PPT 出示修拉的画）这幅画的名字叫做大碗岛星期天的下午，大家发现了吗？我们刚才画的色块就是这幅画里的，你找到自
20、己画的色块了吗？师：修拉是一位喜欢创新的法国画家，他用小小、密密的点画了这幅很大很大的画，这幅画由几百万个色点组成，修拉画了整整两年的时间。无数细小的色点创造出一种太阳闪闪发光的视觉效果。作品整体给人一种亮丽、新鲜和愉快的感觉。师：今天，我们一起来向修拉学习，用点彩的方法来改画。我们来看这块绿颜色，你打算怎样表现？注意，我们不能直接用绿色来点，可以用各种黄色、蓝色来点，充分发挥眼睛的调色功能。师：那块紫色呢？师：老师给大家提出的要求就是所有的颜色都不能直接画出来，用两种不一样的颜色在画纸上点，学会用眼睛来调色。（教师分发范画，用毛笔在纸上尝试，小组合作）师：你们看出来是哪一幅画吗？师：这幅画是
21、西班牙画家米罗的作品，米罗是一位崇尚自由的画家，和米罗的原作相比，有什么不一样？你有什么样的感受？今天，我们与米罗合作，向修拉学习，用点彩的方法来画画。课后，同学们可以用点彩的方法创作出更多更神奇的作品来。设计意图：大师的作品冲击着学生稚嫩的心灵，用改画的形式临摹大师的画，尝试用新的方法进行表现。作业要求第一次作业：小组合作，用手指在纸上点出老师所给的色块，注意所有的颜色都不能直接画出来，要用两种不一样的颜色在画纸上点，点要小且密。第二次作业：小组合作，用手指在纸上点出老师所给的作品，注意所有的颜色都不能直接画出来，要用两种不一样的颜色在画纸上点，注意画面的构图。教与学的评价整节课我都比较注重
22、色点混合的评价，注重学生美术语言的评价。最后的点评环节，学生都非常激动，我觉得自己有点小遗憾，我没有把学生激动背后更深层的美术评价语言再挖掘出来，在最后的提问时可以评价得再具体点，如：你对作品中色点混合的效果有何感受?这样学生就可以从美术的角度用美术的语言来进行评述。反思和总结本课属“造型?表现”学习领域的内容。主要让学生初步感知生活中的色彩空间混合的效果，了解色彩空间混合的原理，并积极运用这些形、色、肌理等美术语言表达对事物的感受和理解，从而丰富学生的空间想象力，激发其对美好事物的表现、创造欲望。色彩的空间混合原理是本课的一个重要知识点，我通过点彩游戏、名画欣赏、作品临摹等教学环节让学生主动
23、去探索、发现、理解和感悟。这节课我的重点落在色点的混合上，我自己尝试在白纸上点，在彩色纸上点，用小小密密的点来点，退远来看，走近来看，经过一系列的摸索我发现色点混合的效果还是很明显的。我鼓励孩子们动起来，让他们用眼睛来调色。第一次作业把修拉 大碗岛星期天的下午中的一部分截取出来，找到了偏深一点点的紫色、不同的橙色、不同的绿色，这些间色给学生的感觉和平时完全不一样，他们用自己的眼睛去发现、去探索，用的时候，他们很高兴也很放松。一开始让他们用手指来点，学生们显得有点紧张，点了一会之后，他们就放开了，用手接触画纸是一种非常有趣的体验，他们很快觉得不是在画画，而是在玩，他们玩得很认真，也很尽兴，创作情
24、绪也明显提高。虽然他们觉得自己的作品有点“乱糟糟的”，但是远看效果挺好的。紧接着我用学生创作的作品剪贴了一幅水果图，用点彩与形的关系导入到修拉的作品中，一下子拉近了大师与孩子之间的距离。第二次作业是用点彩的方法改画米罗的作品，与第一次作业的不同是用笔来画的，笔和手指画的感觉是不同的。有了第一次作业的经验，孩子们投入地创作，情绪非常放松，和一开始的拘谨完全不同，非常有趣。不同教学策略设计本节课作业也可以让学生尝试用圆点纸片进行拼贴。教学资源库修拉介绍http:/ 点彩画http:/ 课时教学背景分析教学内容：粉印纸版画是运用吹塑纸或泡沫板等材料刻制出图画底版，然后用水粉颜料把底版上的形象拓印到画
25、纸上的一种绘画形式。这一过程融游戏、技巧、艺术于一体，呈现的作品具有很强的艺术表现力。本课的教学，主要是使学生初步感知粉印纸版画所特有的视觉效果，学习其制版和拓印的知识和技巧，并运用这些方法来进行绘画创作。学生情况：学生在低年级学段，通过“印出来了”等游戏性的基础学习，对拓印、肌理等内容有了初浅的接触和了解，也很喜欢“印一印”等形式的绘画表现。以往的学习经验对本课的学习是一个积极的学习基础，加之粉印纸版画浓郁的视觉效果，往往会引发学生的良好兴趣。但是，大部分学生对于制版用的工具和材料接触不多，对其特性不够熟知，掌握不善也许会产生畏难心理或是减弱学习兴趣。因此，教师要及时地指导帮助，尤其在制版时
26、要提示将错就错、拓印时水分控制等学习小贴士。教学方式、手段：本课的操作性和技巧性都很强，可以运用示范法、讲解法、赏析法、实践操作法等进行教学。教师准备：课件、范画、5B 铅笔、吹塑纸或泡沫板、各色印纸（深色为宜）、水粉颜料、毛笔、调色盘等工具。学生准备：5B 铅笔、吹塑纸或泡沫板、各色印纸、水粉颜料、毛笔、调色盘等工具。教学目标知识与技能目标：感知粉印纸版画特有的视觉美感，了解其常用的制作工具和材料及基本的表现方法。过程与方法目标：学习粉印纸版画的制版和拓印技巧，并尝试描绘出自己的独特创意。情感、态度与价值观目标：体味粉印纸版画的肌理美感，感受美术表现的多样性和独特性，培养学生手眼脑的协调能力
27、。教学重难点教学重点：了解粉印纸版画的特点及制作的工具和材料，学习制版与拓印的基本方法。教学难点：制版时刻线的力度控制、拓印时水分的掌握以及色彩的丰富融合等。教学设计一、感知材料初步尝试学习制版1.聊一聊小朋友好！你们注意到了没有啊，这三只小猫咪坐得可端正了，它们也想来上美术课呀！它们笑得可爱吧！你们笑得也很可爱，老师好开心想送大家一个特别的笑脸，能猜出来吗？2.教师示范（1）制版：先用粗铅笔在吹塑纸上画一个圆形，再加上两个弯弯的眼睛，然后添上像小船一样的小嘴巴。（2）拓印：这个笑脸还不够漂亮，老师给她穿上漂亮的衣服，涂上鲜艳的金黄色。（印一下，让它到画纸上来吧）呀，似乎她不开心流泪了（水太多
28、了）。也许颜色要干一些，少加些水。再来一下，闪亮登场，这下笑脸娃娃可开心了。你们喜欢吗？设计意图：轻松愉悦的聊天方式，在拟人般的语境中开门见山地示范粉印纸版画的操作过程，带给学生一个完整的初步认识，为后面的学习做一个实效的铺垫。3.认识制版材料老师画笑脸的这种材料叫吹塑纸，在你的课桌里也许能找到呢。有的小朋友拿到的可能是泡沫板，它和吹塑纸是好朋友，而且泡沫板更适合小朋友使用，作品效果比吹塑纸更加出彩。用手摸一摸感觉怎样？生：有点软,再用手指甲在边上划一划，发现有了什么？生：有刻痕,4.尝试练习在泡沫板或吹塑纸上画出一个笑脸，然后涂上一种喜欢的颜色印一印。（小组成员合用一张大画纸练习拓印）设计意
29、图：教师示范过粉印版画的制作过程后，学生的兴趣已经点燃了。当亲手感知版材的特殊性后，想尝试练习的意愿更加强烈。这时，安排了第一次练习，使学生对纸版画的视觉感知成为实践感知。笑脸的形象很简单，学生操作时难度不大，可以达到初浅尝试的学习目的。5.赏析笑脸墙以浏览的方式来欣赏各小组的作品，学生和教师一起作扼要的点评：有的笑脸笑得可欢了（成功的），有的笑脸模模糊糊似乎好害羞（小失败）。设计意图：此赏析环节的时间安排比较短，也不深入分析作品成功或失败的原因，主要是给学生留有探究问题的空间，为新课的学习保留一点新鲜感，使学生带着问题走进深入学习的环节。6.笑脸变变变（1）我们的笑脸娃娃可调皮了，她喜欢捉迷
30、藏，躲在哪了变成什么了？（PPT 赏析）（2）猜猜你的笑脸想变成什么呢？（学生思考）（3）告诉大家，你的笑脸想变成什么？（学生交流）（4）学习制版的小窍门。（PPT 板书：画得大些、将错就错、用力刻线、点线装饰）学生再次制版，通过想象把笑脸娃娃变成其他的物体。在一段音乐的时间内完成小练习。（5）教师巡回指导，作简短的作品展示。设计意图：本课的学习旨在对粉印纸版画有个初步的了解，所以对画面形象的要求不宜过高。首先，课堂练习的时间有限，因此制版时形象应该简单不宜复杂。其次，制版时形象较大气的话，在拓印时容易获得较好的效果。因而，这个小练习安排的时间不长，只有几分钟，而且是在第一次小练习的基础上进行
31、想象添画。过渡：小朋友，让我们的笑脸娃娃暂时休息一会儿，把底版先放桌上。让我们来欣赏一些小朋友的粉印版画作品。二、深入了解寻找窍门学习拓印1.欣赏作品，感受粉印版画的独特魅力。这些画的颜色怎么样？（鲜艳、厚实）画面上还有什么样的特殊效果？（斑驳的肌理）与我们平时用水彩笔油画棒画的画一样吗？（不一样）2.小结特点：（PPT）这些画的色彩很厚实，有斑驳的印痕，肌理很独特。其实这些图画都是用我们桌上的吹塑纸和泡沫板制作出来的。3.揭示课题（板书）：这种画有个好听的名字叫做“粉印纸版画”。4.展示粉印作品。（出示作品实物）老师带来了一个小朋友的粉印作品，用手摸一摸，是不是很特别。只要有制好的底版，如果
32、需要的话，可以拓印好多次呢！设计意图：在美术课堂中，大多是利用视觉感官来感知绘画作品的。同样，在本课的教学中也是选择了常用的欣赏方式来感知粉印纸版画独特的艺术美感。但是，粉印纸版画其画面上斑驳的肌理和质感是其他绘画形式都没有的。为了让孩子们对粉印纸版画有一个更为直观的认识，在用视觉欣赏之后，又增加了作品实物的欣赏，并让他们用手摸一摸，利用触觉，更深入地感知粉印纸版画的魅力。其实，我们小朋友已经完成了粉印纸版画的第1 步（板书：制版），接下来我们一起学习拓印。（板书：拓印）过渡：首先，让我们先来了解一下拓印的过程（PPT 拓印步骤）。5.教师示范、学习拓印。（1）选纸（选深色纸还是浅色纸呢？）这
33、是一组深色纸做的纸版画。如果选了深色的纸，那么拓印的颜色应该选浅色。反之，选了浅色的纸，就必须选深颜色。（教师挑选纸张）（2）固定（用夹子）用夹子把印纸和底版固定后就可以拓印了。（3）拓印让我们先来学学拓印的小窍门（PPT：颜色干些、记得加白、色彩多变、边涂边印）什么是色彩的多变呢？（PPT：鱼头实例分析，然后教师做简要的示范）（4）移动夹子如果需要拓印夹子部位呢？这时一定要小心了，轻轻移动夹子，不能让画纸和底版移位。（5）揭纸晾干如果感到作品满意了，就可以把纸揭开晾干，作品就完成了。6.欣赏一组小朋友的作品：这是一组小朋友的课堂作品，好看吧！快让你的笑脸也穿上好看的衣服吧！7.学生练习拓印，
34、完成“笑脸变变变”底版的印制。教师提示拓印的注意点。三、作业展示评价赏析四、学习小结拓展延伸今天的学习好玩吧。在吹塑纸或泡沫板上刻刻、画画、印印就可以做成一幅特别的图画。如果喜欢的话，课后我们可以多印几幅，把它们送给好朋友。还可以找些实物来印一印。（PPT实物鞋）这是印的什么呀？生：鞋子。在鞋子上印一印，好特别噢！真是不怕做不到只怕想不到。还可以用卡纸来做底版，滚上油墨又是另一种别具风格的纸版画（PPT：底版滚墨油印纸版画）。那黑白交织的画面、丰富的纸质肌理，是否让你感受到了印章一般的古韵呢？版画艺术的世界可神奇了。让我们期待下节课的学习吧！设计意图：猜一猜，这是什么？利用实物拓印了解印制的趣
35、味。紧接着欣赏一组对比强烈、黑白素雅的油印纸版画，把孩子们带进另一个风格迥异的纸版画世界。在一个又一个的惊讶声中使学生产生学习的兴趣，从而为以后的版画学习奠定基础。作业要求1.第一次小练习，简单地刻刻印印，初步感知粉印纸版画并了解其独特的表现方式。2.第二次小练习，学习制版，掌握制版的4 个小技巧。3.第三次小练习，学习拓印，掌握拓印的几个小窍门。教与学的评价1.制版：形象要大气、刻线需大胆、会将错就错、用点线装饰、富有想象力。2.拓印：合理掌握水分的多少、颜料与印纸的色彩搭配以及色彩的丰富变化等。反思和总结粉印纸版画是利用松软的板材进行刻绘、制版，把图画制成底版后再用水粉颜料转印到画纸上的一
36、种绘画形式。其游戏性的过程和鲜艳斑驳的视觉效果深受孩子的喜欢。但是，粉印纸版画的制作过程较繁琐，需要准备的材料比较多，一般适合课余的儿童画创作学习以及在儿童绘画比赛时选用。但是，粉印纸版画却是整个小学阶段版画学习单元中不可或缺的一课，是很基础的一课，其作用和地位相当重要。如何解决课堂操作的局限性，合理地安排教学内容、设计恰当的教学环节很关键。首先，我决定降低学习的难度，简化造型的要求，以笑脸为创作学习的主线。第一次小练习，画个笑脸，尝试印印。时间很短，初步接触即可。第二次小练习，在前面练习的基础上展开想象，把笑脸变化为其他有趣的图形。这个环节，主要学习制版的四个技巧。也许，第一次用粗铅笔在吹塑
37、纸或泡沫板上刻线有些拘谨，但是中年级的学生在练习过一次后基本都能顺利掌握刻线的要领。所以，在这个练习的环节安排的时间也不是太长。拓印是粉印纸版画教学的重难点。学生刚接触会因为水分的控制不当而顿感失败，大部分的情况是毛笔中的水分太多而导致画面模糊。最有效的方法是让孩子们准备一块小抹布或是一些吸水的纸，毛笔从水罐里取出后即在布或纸上吸一吸水。但是正确方法的掌握、良好习惯的养成并不仅仅靠老师的一句话、一个示范就能实现的。在练习的过程中，教师还需多次的强调，加深拓印要领的印象。印纸的选择也很重要，虽说深浅皆宜，但是对于新手来说，深色纸更容易出效果。所以，在课堂教学中，大多鼓励孩子选择深色纸。当有了一定
38、的经验后，再尝试浅色的印纸。拓印时，使色彩多变，让颜色你中有我我中有你，是一个更高层次的要求，也是本课的教学难点。为了让孩子们能够真正地理解，我不仅利用课件和范画，更注重美术课程的特点，教师在课堂上亲手做示范。多渠道的视觉观察，全过程的感知领悟，学生们大多都掌握了这个小技巧。不同教学策略设计1.如果了解到班级学生的美术基础比较薄弱，在进行本课的教学时，可以降低教学难度，只单一地介绍深色纸上的拓印。如此可以更为突出本课的教学重点，化解教学的难点。2.在课堂总结后的拓展环节，可以适当地介绍浅色纸上的拓印效果，为学生的创造性表现打开一扇思维之窗。（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题我设计的服饰
39、作者王小燕南京市赤壁路小学类型设计?应用课时1 课时教学背景分析教学内容：本课是介于“造型?表现”及“设计?应用”领域的学习内容，以美术活动为主线，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习两方面的需要。鼓励学生快乐地学、主动地创造，让学生亲手设计制作环保服饰并进行即兴表演，让孩子在尽兴地“做”和“玩”的学习活动中，充分体验艺术创造的无穷魅力，使孩子感受到成功的愉悦。本课学习内容是设计风格化的服饰，并用各种碎布、彩纸、绳、线、塑料等材料，运用缠绕、捆扎、编织、折贴等方法，通过在布娃娃、木头玩偶或者同学身上进行立体设计，培养学生的创新意识和审美能力。学生情况：四年级的孩子求知欲旺盛、身体发育迅速，开始有
40、自己的主见，自我意识占有主导地位，开始关注自我，思维能力开始转向逻辑思维，可以进行比较复杂的分析。他们什么都想参与，都愿意听一听、看一看、试一试，但又缺乏耐心，需要引导和激发他们的艺术兴趣。我设计的服饰 作为很好的媒介，可以让孩子们在实践中探索创新，培养他们耐心、细致的良好习惯，体会合作探究带来的愉快。教学方式、手段：讲授法、对话法、实践法、电教法、启发式教学法、直观教学法、欣赏教学法、创新教学法、发现教学法、情境教学法等，给学生更多感悟手工作品的机会。教师准备：多媒体课件，乐曲、木头娃娃、模特架、剪刀、双面胶、订书机、夹子、彩色纸，各种废旧材料如碎布头、报纸、彩带、包装袋、塑料袋、废旧光碟等
41、。教室四周摆放一些穿各色服装的芭比娃娃，增加氛围。学生准备：制作及绘画工具、收集服饰图片，小组准备1-2 个玩偶娃娃、线描版男女娃娃的体型模板，课前布置学生收集好碎布、绳、彩纸、塑料袋等有关材料。教学目标知识与技能目标：通过引导学生观赏世界各地的服饰，了解基本的制作技巧，利用身边的各种废旧材料设计出一款属于自己的服饰，感受服装设计之美。过程与方法目标：通过设计服饰体验美的不同表现形式，发展想象力和创造力。示范一些基本的方法，如填充、绕团、捆扎、包扎、编织、折、扭、撕等，让学生自主搭配，制作出个性独特的服饰，提高学生动手制作能力。情感、态度与价值观目标：通过制作和表演，激发其学服饰设计的兴趣，给
42、学生创设表现美、追求美、创造美的条件，增强环保意识。教学重难点教学重点：用喜爱的方式设计并表现服饰。教学难点：学会用不同的表现方法，利用废旧材料来设计与众不同、有创意的服饰作品。教学设计一、探讨及交流1.什么叫服饰？“服”指衣服、衣裳；“饰”指装饰用的东西，泛指穿戴、饰品等。“服饰”指衣着和配饰。举例说明：上衣、裤子、裙子等服装元素；帽子、头饰、项链耳环、鞋子、包等配饰用品。时代在进步，服饰也越来越丰富。2.板书课题设计意图：同学事先搜集了关于服饰的图片和资料，对服饰有了一定的认识，从身边穿着装扮谈起，导入课题，既接近儿童生活又亲切自然，激发了学生进一步学习的欲望。二、欣赏及认知欣赏一组图片，
43、了解服饰的演变及功能。人类历史也是一部灿烂的服装史，服装使人和动物有了区别。1.远古时代的人们穿什么材料做的服装？（树叶、动物皮毛等，配饰为天然美石、鱼骨、贝壳等）服装对他们的主要作用是护体、遮羞、御寒。2.到了有历史记载的年代（如唐朝），人们穿什么材质的衣服？（布匹、绫罗绸缎等）再到现在的文明社会，人们穿着又有什么变化？（服装材质种类繁多，款式多姿多彩）服装的主要作用又多了一项装饰。3.观看视频 100 秒内 100 年伦敦时尚，了解近百年来服饰的变迁。设计意图：人类的服饰，主要是为了满足护体、遮体、避寒和装饰四个方面的需要。但是，服饰的前三项功能，实际上从一开始已得到了基本的解决。在人类服
44、饰文化中，真正起到重要推动作用的，还是那个看不见、摸不着的“美”，它推动着几千年来服饰的不断更新，人们对于美的追求为服饰的发展提供了动力。人类的服饰天地便成了一个神奇的、多姿多彩的世界。本环节出示的优美图片及视频给学生以强烈的艺术感染和美的享受，极大地调动了儿童的学习兴趣。三、互动及赏析1.交流服饰小玩偶说说自己玩偶的服饰都有哪些特点，从色彩及外形进行简单分析。2.跟着课件走进服饰博物馆，欣赏不同民族、不同国家的服饰，重点关注服饰的材料及款式。（1）欣赏我国少数民族的服饰（如彝族、傣族、苗族、壮族、藏族等）；（2）欣赏不同国家的服饰（如非洲、美洲、亚洲国家的典型服饰）；（3）欣赏不同作用的服饰
45、（如节日服、工作服、展示服、戏服等）；（4）欣赏服装设计大师的作品（如日本的三宅一生，意大利的瓦罗蒂诺，法国的夏奈尔、迪奥，中国的张肇达等）。3.师生共同讨论归纳服饰的特征：色彩艳丽，造型各异。设计意图：每一种服饰，都给人们带来了一种美的享受。服饰不仅是一种物质文化，也是一种美的文化。它既是人们生存的手段，又是生活中的艺术。纵观世界各地的服饰，文化不同反映出来的服饰也大不相同。此环节的设计，开阔了学生的视野。四、设计及练习1.欣赏大师的设计草图。2.教师简单示范，线描表现，先考虑整体风格，再考虑配饰。3.学生思考及练习。师：今天课前大家都收集了一些环保材料，根据材料结合自己喜爱的服饰风格来议一
46、议，如何在纸上的人物体型模板上设计一件服饰作品。4.展示及反馈。选派代表，大家说说自己的设计构思，并讨论一下变成服饰成品的可行性。设计意图：本环节引导学生当一位服饰设计师，把废旧材料演变成漂亮的衣服。带着设计的问题去欣赏，直观而又感性。交代清楚学生需要进行的纸上实践练习，难度适中，学生们乐于尝试。五、示范及演示1.教师在模特架上示范几种服饰的变化方法。（1）报纸制作小背心及百褶裙；塑料桌布、碎布料裹出礼服裙；羽毛搭配出头饰；彩纸折出帽子等。（2）介绍服饰分开制作、组合制作、整体制作的不同方法。前片、后片、袖口、领子不同零件可以运用的剪裁方法等。（3）学生再次观察身边现有的服饰小玩偶，讨论制作方
47、法。结合范例介绍捆扎法、缠绕法、粘贴法、串联法、编织法、折纸法、装饰法等方便立体制作的手法。2.欣赏一组环保服饰图片，展示特色的玩偶服饰作品。3.贴出黑白服饰设计图及配饰图资料。设计意图：本环节通过示范及演示让学生直观深入地了解服饰制作这一重要步骤，通过丰富的艺术处理方法来体现服装设计的造型和整体气氛，直观形象地解决了教学重点。六、制作及体验发挥你的想象和创造力，利用各种废旧材料，设计制作出令人耳目一新的“服饰”。1.讨论分工，在娃娃或真人身上进行立体制作。利用手边的材料进行制作，将废旧材料变成羽衣云裳。也可有选择地提供一些半成品，让学生选择性创作加工，提高制作效率。2.制作方法灵活机动，画、
48、剪、贴、绕都可以。设计意图：在优美乐曲声中，学生们讨论、分工、制作，热闹而又繁忙，采用自己喜欢的设计，选择材料来制作衣服。从平面到立体，有很大的挑战性，也有成就感。七、展示及评价1.宣布环保服装发布会即将开始。小舞台，大制作，小小服装秀开演啦！请参加展示的模特儿出场，亮相“发布会”。请玩偶设计的同学将人偶放到“舞台”上亮相。音乐响起，孩子们随着音乐进行展示表演。解说词：（每组派代表解说）小模特正迈着轻快的步伐向我们走来。这款服饰以粉红色为主要格调，是可爱的公主风格，漂亮的短裙超有魅力，腰间的大蝴蝶夺人眼球，整体优雅、活力而又温馨。我们的设计是田园风格，腰带上的藤编绿色流苏活力无限，上身用包装纸
49、制作的小背心上嵌满了可爱的花朵，塑料纸及树叶做的头饰非常可爱，这是朝气蓬勃的绿色服装。我们的服饰走的是侠客风，头上包着黑头巾，披着红披风，穿着塑料桌布裹的黑色紧身衣，看起来非常酷！我们的设计是阳光沙滩热带风情服装，那大片的树叶，花色的百褶裙，宽大的帽子，看起来是那么的俏皮可爱、活力四射！2.评选出最佳设计师，介绍各自小组设计的服饰的特点。3.分创作团队，设计师与模特一起拍照留念。设计意图：本环节让学生有自我展示的大平台，自评、互评、师评相结合，学生对自己作品有更深一步的认识。展示鲜明的个性特征、服装形态、人物形态，让孩子们在舞台上尽情释放自己，让创意才华在多维空间展示。色彩斑斓的个性服饰放大了
50、孩子们成功的喜悦，在乐曲的烘托下配合讲解，演绎特别的服饰文化，体会设计之美带来的震撼！八、拓展及延伸1.换装小游戏，多尝试几种风格看看自己的穿衣搭配感觉如何。2.鼓励学生将设计带进生活。不论在东方还是在西方，服饰的文化总是鲜明地体现了时代的特点和民族的特色，总是充分地浸透了文化的主体特征。我们要珍视这种文化，并将之传承下去，发扬光大。服饰上的标新立异作为服饰文化发展的一条规律，得到了肯定、遵循与支持，服饰文化未来的发展空间将更为广阔、更为自由。3.在将来学校、社区乃至更大舞台上勇敢展示自己，参与大型“时装秀”。凭借我们的双手，普通的材料可以变成精美的作品，让我们用双手去美化生活，装扮世界！设计