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1、1 1、各式各样的民居教学目标：1、了解中国各式各样的民居建筑，欣赏独特的艺术造型。2、概括民居的主要特征，并能用绘画工具表现。3、培养学生热爱家乡，热爱祖国建筑文化的思想情感。教学重点：欣赏民居的独特造型及其特点。教学难点：抓住主要特征表现。教学过程：一、导入新课中国各地分布着各种各样的民居建筑，这些古老的房屋，仿佛在诉说着岁月的故事。二、欣赏各种各样的民居。1、请大家自由地观察各类民居的特点，挑出你自己最喜欢的那种民居，说说为什么喜欢？2、比较不同的民居，其建筑材料和造型。（屋顶、门、窗、外形等）有什么不同？3、总结各类民居的特点，用一个词来表达自己的不同感受。窑洞：取暖温暖傣族竹楼：防潮
2、奇特北京四合院：宽敞温暖皖南马头墙：自由轻松围合式土楼：安全奇特三、说说家乡老房子的特征：1、自由说说家乡老房子的特征。2、画一画家乡的老房子，表现出主要的特征。四、作品展示、展评 1、自由介绍自已的家乡老房子，及其创作思路。2、师生共同评价。五、小结。2 2、走近现代建筑教学目标：1、了解近现建筑新颖简洁的外观及其鲜明的个性特点。2、能运用几何形组合的造型方式，画出自己想像的现代建筑。教学重点：了解近代建筑的新颖简洁的外观及个性特点教学难点：能应用几何形组合、想像现代建筑。教学过程：一、导入新课1、出示各种现代建筑的挂图等，让学生有对近现代建筑特点的感知。2、出示各式民居，让学生比较，得到更
3、为鲜明的对比感知。3、师介绍：现代建筑重视功能，具有鲜明的个性，那鲜颖简洁的外面，仿佛是一首节奏感强烈的乐章。二、欣赏，感受 1、选择自己最喜欢的建筑谈谈自己的感受。2、重点选择罗浮宫玻璃金字塔、广州会展中心、中华世纪坛作重点讨论。?罗浮宫玻璃金字塔：简洁、宏伟、稳重。?广州新会展中心：流畅、气派。?中华世纪坛：庄严、精致、独特。3、对于不同规格的现代建筑，选择适合的词汇表达自己的不同感受。4、总结：现代建筑大量采用新工艺及钢、玻璃、合成材料，突出了轻、光、透、薄的特点，大幅度地延伸空间、体现高科技的新形像。三、学生创作 1、运用几何形体组合的造型方式，画出自己喜爱的现代建筑。2、要求：1、简
4、洁、明快、气派 3、用色鲜艳、透明。四、作品展评。3 3、肚子里的故事教学目标：1、培养学生对事物的科学观察方法及想像力、创造力。2、引导学生关注事物细节的描绘及其内部结构、物与物之间的关系。3、使学生能运用简单的绘画工具表现所见所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。教学重点：使学生能运用简单的绘画工具表现所见所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。教学难点：培养学生科学的观察力、丰富的想像力及创新能力。教学过程：一、导入新课：1、你们知道哪些有关肚子里的故事？指名讲故事。2、激趣：你们想到谁的肚子里去旅行呢？（学生谈）二、欣赏作品，讲故事：欣赏课本中的六幅学生作品，选择你最喜欢的作品，根据
5、作品把故事讲给你的同桌听听。三、引导想像，编创故事情节：自由创编肚子里的故事，想像会出现什么画面。四、探讨绘画方法：1、学生讲绘画步骤，师总结、板书、展示图片。问：如果让同学们把肚子里的故事画出来，你打算分几个步骤来完成呢？（1）想像确定故事内容；（2）勾画肚子；（3）创作故事情节；（4）整理画面；（5）上色。2、在绘画过程中还应注意哪些问题？学生说，师展示图片。（1）构图太小；（2）构图太满；（3）构图不均衡。五、学生创作：同学们把自己创编的在肚子里发生的故事画出来，只要求画出线描搞。六、作业展评：1、学生自由展示作品。4 2、指名说故事及创作思路。3、师生共同评价。七、课堂延伸：请同学们把
6、你的作品带回家给你们的爸爸妈妈们看看，并把你们创编的故事讲给他们听听。4、巨人和小矮人历险记教学目标：1、能用线条或色彩画出自己变大或变小后发生的趣事。2、培养学生大胆的想像创新的能力。教学重点：培养学生大胆的想像力。教学难点：表现变大变小后的趣事。教学过程：一、欣赏1、欣赏巨人韦思的作品，感受巨人与小矮人的不同感受。2、欣赏学生作品在草丛中旅行，你发现了什么？二、观察?想像?发现1、假如你是一只小蚂蚁，走进教室给你什么感受，展开想像的翅膀。2、假如你是一只小虫，爬上树梢你会怎么想？3、假如你是一只大象，走进我们的校园看到这么多小朋友，又会发生什么故事呢？三、自由欣赏课本中的范图，看能给你什么
7、启示？四、做一做用线条或颜色画出你变大或变小后发生的趣事。师巡视指导。五、展一展、评一评1、评一评谁的想象力最为丰富，最新奇。2、谁画的表情、动作既夸张又有趣？六、小结5 5、缤纷的色彩乐园教学目标：1、能从周围环境的色彩中认出三原色和间色，能用颜料调出间色。2、感受三原色与间色给人的不同感觉，感受色彩变幻之美。教学重点：认出三原色与三间色，调出三间色。教学难点：感受不同颜色给人的不同感受。教学过程：一、欣赏范例1、欣赏妮古罗莉的夏日：A、先在左边的图片中找出大自然中不同的色彩，你能说出这些色彩的名称吗？B、这幅画用了多少种色彩，你看得出来吗？C、你能否给这幅画取个名字？说说画给你什么感觉？D
8、、看了画家的画，你还有什么感受？二、色彩游戏1、师展示三个装颜色试管。如果把两个试管的颜色倒在一起会发生什么变化呢？2、让学生自由地进行色彩的调配，看调配后发生什么变化？3、学生汇报调色结果，师板书三、画一画1、我们身边的物体都是什么颜色的？2、你能用我们有的三种颜色把没有的颜色也调出来吗？3、学生分小组进行调色、创作。四、展示、评价1、自由展示自己调色创作的作品2、学生自由评价3、师小结。6 6、有趣的水墨游戏教学目标：1、认识中国画的工具。尝试毛笔的不同执笔方法。能掌握粗细、干湿和浓淡的对比画法。2、在水墨游戏中体验中国画材料的独特表现手法。3、尝试各种水墨技法，喜欢在游戏中体验水墨情趣。
9、教学重点：认识水墨材料的特性。用毛笔画出种线条。教学难点：掌握笔墨中干湿、浓淡、粗细的变化。教学过程：一、欣赏导入：欣赏吴冠中的水乡1、你觉得这幅画简单还是复杂？你觉得这幅画生动还是呆板？有趣还是没趣味？2、这一幅画有哪些形状？有哪些线条？有哪些颜色？3、这贴画是谁画的？你喜欢吗？二、认识工具材料：1、猜一猜，老师的画是怎样画出来的？2、出示各种工具，让学生认识中国画的工具材料。3、师用各种工具材料演示各种使用方法，并与其他画种的材料相互区别。三、画一画：1、用各种工具在自己的纸上试试笔，感受各种方法画出的各种线条。提醒学生注意：蘸墨时毛笔先蘸水，只用笔尖蘸墨；墨水和水不要一次加得太多；养成良
10、好的作画习惯；注意环境卫生。2、谈谈用国画工具使用的不同感受。3、自由地进行各种浓淡、干湿、粗细的水墨游戏。四、比一比：谁画的线条种类多，谁画的水墨效果丰富。五、课堂延伸：1、想一想各种不同浓淡、干湿、粗细的水墨可以用来表现什么效果？2、尝试用各种方法画自己想画的物体。7 7、可爱的水墨昆虫教学目标：利用点、线、面组成丰富的色调来表现对象。能掌握粗细、干湿和浓淡的对比画法，能运用种墨法。教学重点：继续体验水墨材料的特性。用毛笔画出各种线条。教学难点：如何运用墨色表现不同昆虫的形态特征。教学过程：一、课湔激趣布置学生在校园内或住家的附近观察小虫子，观察时要注意安全，不伤害益虫，能专注、安静地观察
11、，有兴趣的可亲自饲养小昆虫。二、欣赏、评述提供大师、小朋友的昆虫水墨画。想一想：你知道有哪些画家比较擅长画昆虫，他们是用了什么表现法。说一说：（1）谈谈画家是如何用点、线、面和墨色的干、湿、浓、淡表现的。（2）你知道的昆虫还有哪些？画一画：将你喜爱的昆虫以水墨的形式表现出来。三、评价过程评一评：大家一起以水墨特点的研究来开展师生评、学生之间互评。8、我的自画像册教学目标：1、能运用线条、色彩画出自己的形象；2、能用不同的创作手法，表现自己的个性特征。3、在观察比较中感受自己的成长变化规律，通过描绘未来的我，树立远大的理想。教学重点：1、认识人物脸型、发式、一官及表情的神态特征。2、运用线条、色
12、彩等绘画元素描绘现在或未来自己的形象。教学难点：通过想象，尝试运用其他媒介和材料来表现未来的我。教学过程：8 一、导入新课用谈话的方式导入新课，让学生谈谈自己的理想，谈谈自己将来的变化。二、观察与比较。观察小时候的照片，通过镜子比较现在的我与以前有哪些变化。1、脸型、发式、五官的变化；2、身体上的变化；3、服饰方面的变化。三、欣赏与发现引导学生欣赏莫迪里阿尼的作品，你发现了什么？1、人物的表情和神态能体现一个人的人性特征；2、运用夸张、拉长变形的手法能使作品更具艺术感染力。三、探讨与尝试 1、尝试运用线条、色彩等造型元素画出自己现在或未来的形象；2、能否学学大师用夸张变形的手法来表现呢？3、小
13、组讨论用其他绘画工具、材料来表现的可能性(电脑绘画、图像处理软件等)。四、创作与评价 1、大胆表现自我，体验造型活动给他们带来的乐趣：2、学会关爱自己、尊重别人的个性，体现艺术与人文关怀精神的密切关系；3、培养学生从小树立远大的理想，追求塑造完美人生的高尚情操。五、讲评、小结学生互评，老师作点评并小结。9、我的好邻居教 学 目 标：1.能画出 一组 邻居 的 形象；2.学习选 材和 搭配 色 彩的 知识；教 学 重 点：激发学 生 使用 不同 的材 料画 出 一组 邻居 的形 象。教 学 难 点：选择适当的材 料制 作立 体的“高楼”。在创 作中 有目的 运用 色彩 知识。教 学 过 程：一、
14、创设 情境，导 入 新课。9 想一 想，你 有哪 些邻 居？选择 自己 熟悉 的邻居，说一说难 忘的 故事，或者把一 些难 忘的 故事 写出来。二、分组 讨论，确 定 主题。主题 可以 是街 道名 称、小 区名 称等。以记 忆画 形式 创作 出 邻居 丰富 多彩 的生 活（平 面造 型）。三、欣赏 教材 中的 学 生作 品，设计 一座 立 体的、能 够站 立的 楼 房。1.以硬纸 为材 料，共 同制 作。2.思考：讨论 房子 的特点，我的好 邻居 一 共要 安排 几户 人家 入 住？楼房的窗口、阳 台有 什么 特 点？怎样 表现？建 造楼房 时所 采用 的主 要材料 是什 么？辅助材 料是 什
15、么？用 什么方 法去 处理？用 剪 贴、撕贴 还是 其他 方法？怎样 设计才能是 楼房 站立 得更 加稳？如何 把楼 房装 饰 得更 漂亮？四、制作 和装 饰小组 成员 分配 工作，合作 完成 一座 立体 的 纸楼 房，并把 画好 的 邻居 作品粘贴进 去。五、欣赏 与整 理教师 组织 学生 进行 成 果分 享活 动。10、我的动物朋友教 学 目 标：1.认识人 与动 物关 系 密切，互为依存，我 们要 保护 环境，爱护动物，和动物成 为好 朋友；2.能够运 用泥 料并 借 助其 他媒 材塑 造出 自 己喜 欢的 动物 朋友；3.掌握基 本形 的组 合、我的动 物朋 友 添 加 和粘 贴等 技
16、能。教 学 重 点：启发 学生 按照 自己 的 意愿 塑造 动物 朋友。教 学 难 点：有关 塑造 小动 物的 技 能，我的 动物 朋友 特别是 夸张 形体 和添 加 细部。作品完成 后的 清洁 整理 工作。教学 过程：10 一、探秘 与体 验在一 个不 透明 的袋 子放一 些动 物玩 具，如 老虎、大象、猴子等。小组 成员 先把手伸 进袋 子，通 过摸 一摸 里面 的动 物形 象，然后 说出 里面 动物 的形 象特 征，并猜猜 它的 颜色，也 可以在 纸上 简单 勾勒 出 感受 到的 形象。二、探讨 与想 象1.有关立 体造 型的 探讨，我的 动物 朋 让学 生感 受泥 料，尝试塑 造。2.
17、有关媒 材的 探讨，除了 泥料，还 可以 借 助哪 些材 料，其质 感如何？3.动物形 象的 探讨，可以 让学 生 进 行扮 演“动 物”的游 戏，体 验动 物的 声音、体态、神 情等，激 发学生 的想 象及 学习 热 情。三、合作 及创 作讨论：个 人创 作，准 备塑 造自 己喜 欢的 哪 个动 物？小组 合作，准备 塑那 些动 物，如何 分工 合作？创作：按照制作 步骤，先塑 造出 大体 形状，再将 主要 特征 捏塑 出来，注意适当夸张 其特 征，然后 添加细 部，再整 理制 作 完成。四、作业 评价欣赏：将 制作 好的 动物进 行展 示：我的 动 物朋 友评价：教 师评，学 生自我 评价
18、 及他 人评 价。五、环保 教育：人与动物 关系 密切，互 为 依存，我 们要 保护 环 境，爱护 动物，和动 物成 为好 朋友；第 11 课我们的音乐会（综合探索）（两 课 时）教 学 目 标：1.认识一 些常 见的 乐器。我 们的 音乐 会运 用搓、捏、压、贴等泥塑 立体 造型 技能。能运 用粗 细对 比的方 法塑 造作 品。2.在“玩”泥 巴过 程中，感受 美术、音 乐 元素 我们 的音 乐会。3.在资料 交流 中感 受音乐 的魅 力，我 们的 音乐 会 乐 器的 造型 美，乐手、歌手的动态 美，音乐 会的 韵律美。教 学 重 点：运用 基本 形的 要素 进行组 构、添加、创 作。11
19、教 学 难 点：乐手 的动 态特 征，乐器的 外形 特征，二 者 的合 理组 构。教 学 过 程：一、欣赏 与感 受1.欣赏一 个音 乐录 象片段，我们的音 乐会，先让 学生 听一 听，说一 说演 奏的 是何曲 目，然 后猜 一猜 有哪 些演 奏者 在表 演，他们 是如 何表 演的，并让 学生 自己尝试 模仿 其中 一个 表演动 作。2.引导学 生欣 赏课 文中的 图片，仔 细观 察 各种 乐器 的造 型和 演奏家、指 挥家、歌唱 家的 动态 特征，感受 音乐 和人 类生 活的密 切关 系以 及音 乐对人 类情 感所产生的 影响。3.欣赏各 种乐 器的 美妙声 音，激发 学生 兴趣，引 发 学
20、生 的思 维，将学 生 的视 觉，听觉 等感 官调 动起 来，有 助于 后期 泥塑 立 体造 型的 创作。二、探讨 与想 象1.音乐可 以影 响人 的情感，使 人愉 悦或 伤 感。2.你会吹 奏哪 些乐 器，表 演给 大家 看，体 验音 乐会 的氛 围。3.想象一 下，将塑 造好的 小乐 手们 组合 摆放成 一场 音乐 会的 场 景，将是 一幅怎样的 情景 呢？三、合作 及创 作小组 合作：1.准备怎 么做，塑 造哪些 乐手 及乐 器，如 何分 工合 作？2.音乐会 上各 位演 奏家、指挥 家、歌唱 家 的位 置如 何摆 放？创作：1.按照制 作步 骤，先塑出 大体 形状，我们 的音 乐 再
21、将主 要特征 捏塑 出来，注意 适当 夸张 其特 征，然 后添 加细 部，再 整理 制作 完成。2.注意乐 器造 型特 征，乐 手的 动态 特征。3.小组内 同学 所塑 造的乐 手的 大小 高矮 要 一致。四、评价 与共 享欣赏：创 设“我们 的音乐 会”的情 境，大 家一 起欣 赏。评价：教 师 评，学 生自我 评价 及他 人评 价。12 第 12 课刮大风（造 型表 现）教 学 目 的：引导学生 根据 日常 生活 的感 受，刮 大风 充分 发挥 自 己的 想象 力、创造力，把 风及 风吹 引起的 物象 变化，用 较 夸张 的绘 画语 言表 现出来。教 学 重 点：锻炼学 生 的形 象记 忆
22、能 力、想 象力、刮 大风 创造 力及合 作精 神。教 学 难 点：能将生活感受 用概 括、集中、强化、夸 张甚 至幻 想 的方 法表 现出 来。教 学 准 备：多媒体 课 件刮大风教 学 过 程：一、引 入新 课：1、听 播风 声。2、了解 风的 级别 及 类型：微 风、阵 风、大风、狂 风、台 风、龙卷 风,.学生从中 了解 到在 刮几 级风时 应留 在安 全的 地 方，增强 学生 的安 全 意识。3、让 学生 模仿 各种 风的 声音，活 跃课 堂气氛。（可加 律动）4、观 看课 件演 示动 画：落叶 大风，刮大 风的 拟人 化 形象）海浪和云 在风 中的 变化。让学生通 过仔 细观 察，
23、通过 参照 物看 到各 种风，直观感受风，加强 对风 的想 象力。二、讲 授新 课：出示课题：刮 大风1、学 生尝 试表 现风、老 师演 示怎 样表 现风：（1）提问：你 想怎 样表 现风？其它 同学 根据 他的 描述，想象 当时 的情 景，并 判断 是什 么风？请学 生上 黑板 表现，学生 点评，老师 点评、修 改。（此 时，可 播放“风 车 风吹 树动 龙卷 风”）2、欣 赏 名 家绘 画作 品，了解 画家 是怎 样在画 面上 表现 风的。（1）遇 难船 通 过乌 云、海浪、被 风吹得 倾斜 的船 和在 水中挣 扎的 人来 表现风。（2）梵高 的 星空 用 卷曲 的笔 触，蓝、黄 色对 比
24、的 色彩，表现 出空 气的 流动感。4、观 看学 生作 品，了解 学生 是怎 样通 过想象 表现 风的。三、学 生作 业，教 师辅 导。1、作 业要 求：13（一）借 助被 风吹 而产生 形态 变化 的物 象 来表 现风。（二）通 过想 象用 色彩、线条 表现 风。2、活 动形 式：以一 大组 为一 个单 位，分 工合 作，集体 创作 想象画。（共 分为 四组：微 风、阵 风、大 风、龙 卷 风，可自 由选 择、参 加自 己喜 欢描 绘的风 的组。）3、作 业评 价：（一）请每组 派出 代 表，介绍 自己 用什 么方式、怎 样表 现风 的？怎 样画 会更 好？（二）根 据老 师订 出的几 项标
25、 准，请同 学代表 和老 师投 票给 自己认 为表 现突出的组。四、小 结。第 13 课雨来了（造 型表 现）两 课时教 学 目 标：1.欣赏一 些表 现雨 中情景 的儿 童画 雨来 了；2.学习“先画 主题，后添 背景”的 构图 方 法；教 学 重 点：能应 用自 己喜 欢的 表现手 法进 行记 忆或 想 象创 作。教 学 难 点：结合 真实 的雨 中情 景进行 课堂 教学。教 学 过 程：一-播 放 小雨 沙沙 音 乐，师生 同唱，雨来 了做 律动，感 受 下雨 情景。在 通过欣 赏下 雨的 录象 片段，认真 观察 下雨 时雨的 形态 和雨 中人 物 的动 态，从中感受自 然美。二、欣赏体
26、会1.根据老 师的 提问，大胆 说出 雨来 了 自己 的感 受。这几 幅画 表现 了什 么？他 们在 做什 么？下雨 时人 们用 什么 雨具？动态 如何？（出示 人物动 态参 考图）你从 画中 学到 了什 么？组 织学 生讲 述 自己 有关 雨的 故事，雨来 了 培 养团结友爱 的美 德。14 三、学习 绘画 步骤。学生 学习 课中 绘画 方法，教师 演示。四、布置 作业，学 生练习 雨来 了。五、评价拓展学生 自评小组 互评教师 小结第 14 课奇特的热带植物（造型表 现）两课 时教学 目标：1.认识热 带植 物的 形态、特征、生 活环 境 及相 关科 学知 识奇 特的热 带植 物；2.学习
27、科 学的 观察 方式，大胆 地创 新表 现；奇 特的 热带 植物3.学会运 用线 条、色彩的 装饰 去表 现事 物 的特 征。教学 重点：围绕 热带 植物 不同 的外形 特征 进行 大胆 的 绘画 表现 奇特 的热 带植物。教学 难点：怎样 以“热带 植物 形态、纹理 的装 饰与 构 成”表现 画面 的层 次。教学 过程：一、导入：通过 植物 园的 实物，引导 学生 讲述 岭南 版美术 教案 奇特 的热 带 植物 自己 所认识的热 带植 物及 其生 存环境 和生 活特 性。二、课堂 发展1.引导学 生认 识不 同的热 带植 物，并说 说 它们 奇特 在 哪 里？（启发 学生 联想：圆的 象什
28、么？扁的 象什么？高 的像 什么？矮的 像什 么？叶像 什么？花有 何特别？）以仙 人掌 为例，比 较与其 他植 物有 何不 同？它 们生 存的 土壤 环境如 何？2.通过欣 赏，展开 想象，尽情 发表 自己 的 所思 所想。3.欣赏教 材的 学生 作品，说出 热带 植物 实 物与 装饰 绘画 的异 同。4.构思画 面，决定 自己要 表达 的内 容。三、学生 写生，教 师辅导。15 四、评价：学 生集 体展示 作品，大 胆发 表 意见。第 15 课茂密的山林（造型表现）教学 目标：1.观察与 比较，能 用语言 评述 摄影 作品 及 大师、农 民画 家的 家乡的 山林 作品；2.能应用 重叠 组
29、合 的方法 构成 画面，家 乡的山 林 并能初 步掌 握 同类 色的 运用和应用 遮挡 手法 表现 山林的 空间 层次。教学 重点：运用 不同 的材 料和 手法表 现重 叠的 山林 家 乡的 山林。教学 难点：应用 同类 色及 遮挡 手法来 表现 山林 的空 间 层次。教学 过程：一、导入：欣 赏感 受体验：通过 欣赏 大自 然中 的山林，让学生 感受 到那连 绵起 伏的 群山，那重 重叠 叠的山林，那 千姿 百态 的树 林，家 乡的 山林 那斑 斓的 色彩 之美，让学生由 衷感 到祖 国壮丽 的河 山和 地球 生命的 伟大。二、课堂 发展1.交流探 索评 述学生 根据 自己 收集 的有关 山
30、林 的图 片或 作 品进 行小 组 交 流探 讨，小 组评 述小结。2.方法构 成探 索引导 学生 对摄 影作 品及农 民画 家作 品、学 生作 品进 行欣 赏、感 受、比 较，让 学生感 受不 同手 法表 现的自 然之 美。3.自主合 作表 现以小 组合 作形 式来 创作家 乡山 林的 图画，要求 学生 选择 自己 喜 欢的 形式、材料构思 画面。4.构思画 面，决定 自己要 表达 的内 容 家乡 的山 林。四、评价：自评他评，各小 组 的作 品有 无创 意。16 第 16 课长颈鹿的启示（设 计应 用）二课 时教学 目标：了解 长颈 鹿的 特征，学习 仿生 设计 的初 步知识，长颈鹿 的悄
31、 悄 话 岭南版 美术教案，学会 运用 基本 形体的 对比、均 衡、拼 接构 成等 组织 原理 进 行立 体设 计；教学 重点：学习 初步 仿生 设计 方法，设计 长颈 鹿的 悄 悄话 一种 日常 用品 或机械。教学 难点：怎样 展开 想象 和创 造，构 思设 计一 个新 颖 独特 的日 常用 品或 机械。教学 过程：一、导入：1.提问；你知 道动 物中那 种动 物的 脖子 最 长 长 颈鹿 的悄 悄话？2.启发：长颈 鹿的 长 脖子 有哪 些用 处呢？她那 与众 不同 的长 脖子在 悄悄 告诉我们什 么？（播 放有 关长颈 鹿活 动的 录象）3.引导：请学 说尝 试生动 形象 地抓 住长 颈
32、鹿脖 子长 的特 点，导 入课 题 长 颈鹿的悄悄 话。二、新授1.讲述仿 生学 的有 关知识 根据 某种 生 物的 特征 进 行 设计。2.学生讨 论，想一 想生活 中还 有那 些东 西 也是 仿照 长脖 子的 功能进 行设 计的。3.简单介 绍设 计方 法，岭 南版 美术 教案 长颈鹿 的悄 悄话 启发 学 生运 用基 本形体的对 比、组合 设计 要素进 行设 计。4.布置学 生进 行设 计活动 的内 容与 要求。三、反思 评价1.作品外 形是 否模 仿了长 脖子 的特 点；2.作品的 功能 是否 明显合 理；3.作品的 外观 设计 是否美 观；4.能说出 设计 作品 的名字 吗？能同 时
33、关 注 自己 和他 人的 设计 作品17 第 17 课鱼儿的启示(2 课时)教学目标1、知识与技能：了解各种鱼儿的不同特征和本领并能根据鱼儿的启示运用自然形、几何形变化组合及对称均衡的组织原理进行仿生产品设计。2、情感、态度、价值观：通过对各种鱼儿特征和本领的观察，感受大自然的奥妙和美好，从小培养学生观察和发现的习惯，养成敢于想像、大胆创新的精神。教学重点受鱼儿的启示，进行仿生产品设计。教学难点发挥独特的想像，能根据鱼儿的不同功能来设计产品的功能。教学准备有关鱼的录像及图片资料，模仿不同类型的鱼而设计的机械及生活用品图片、模型等。教学过程一、课堂导入1、表扬上节课设计的优秀作业，增强学生探索的
34、信心。2、出示课题：今天我将带大家走进海底世界，看看海底世界里的鱼儿会告诉我们什么，带给我们怎样的启发呢？3、带领学生欣赏鱼儿的录像，并思考问题：这些鱼儿有什么特征？有哪些本领？二、课堂发展1、合作学习：组织学生开展自学活动：分小组阅读教材，理解仿生设计的意义和作用。2、引导发展：教师提问学生：（1）、现代飞机和飞鱼、鲨鱼和潜水艇的外形和功能有什么地方相像呢？（2）、吸尘器的设计仿照了鳐鱼的哪些功能呢？搅拌机的设计又仿照了章鱼的哪些功能呢？（3）、你在生活中还见过哪些产品也是仿照鱼儿的特征和功能进行设计的呢？3、启发思考：教师再出示一些鱼的图片，启发思考：你能根据哪种鱼来设计一种18 产品呢？
35、（如铅笔、水壶、茶杯等。）4、设计创作：轻声播放音乐，布置学生进行设计比赛，提出作业要求，讲明注意事项，看谁是最动脑筋的“小设计师”。三、反思评价1、作品的外形是否模仿了长颈鹿的特点。2、作品的功能是否明显合理。3、作品的外观设计是否美观。4、能说出设计作品的名字吗？能同时关注自己和他人的设计作品吗？四、课后延伸把你的设计告诉爸爸妈妈，并与爸爸妈妈一起修改作品。教学后记通过本课的学习，学生能仿照不同鱼儿的特点，发挥自己的想像，设计一种日常用品或机械，结构细节描绘生动，初步建立了设计意识。第 18 课奇妙的建筑(2 课时)教学目标1、知识与技能：观察感兴趣的生物的外形、结构特征，模仿它们的样子设
36、计出有趣的建筑。2、过程与方法：在视、听等教学方式中发展想像。通过观察、比较感受建筑物的美。在学习中体验发现和创造的乐趣。3、情感、态度、价值观：有喜欢大自然的情感，有创造性学习的愿望。教学重点启发学生由生物的外形特点联想和设计奇妙的建筑。教学难点如何设计出奇妙的建筑，让生物的特点与建筑的特点巧妙地结合。教学准备有关动物或植物的实物或图片、图画纸、笔、颜料。教学过程19 一、课堂导入猜一猜：教师将准备的玉米棒、贝壳或仙人球实物带入课堂（先不要学生看到），然后开始组织教学，激发学生学习动机。课堂用语：老师现在要拿一些很棒的东西给大家看！你们可别小看这些东西哦，世界上有些非常著名的建筑不是模仿它们
37、做出来的。它们是,瞧（看课件），模仿它们的样子能设计出什么建筑呢？二、讲授新课1、看一看、说一说欣赏课文中提供的具有代表性的建筑以及学生自己收集的建筑图片，将这些图片进行对照：哪一些建筑更独特，更具美感？独特在哪里？师生一起欣赏和感受这些建筑所具有的独特美感，教师启发学生对这些建筑进行丰富的联想。例如：悉尼歌剧院让人联想到什么？教师对学生充满创造性的回答加以肯定和鼓励。可以让学生再列举出自己一些生活中见到过的独特的建筑物。2、想一想、试一试学生谈谈自己最喜欢的建筑物是什么样子的？假设自己是建筑师，你准备设计一组怎么样的建筑物？教师可启发学生从以下几方面来展开联想：（1）联系学生自己的生活体验，
38、想像自己所向往的生活环境中的建筑物的样子。（2）从自然界中一些物象启发进行联想，如设计水果形的房子、动物形的房子,（3）可将自己周围一些感兴趣的容易让自己产生联想的建筑物进行改造。例如：将海洋馆设计成海洋生物的形状，将科技馆设计成宇宙飞船的形状,3、做一做（1）设计院初稿。小组合作设计一组独特奇妙的建筑物。（2）大家一起分析作业中存在的问题。（3）解决难点。教师引导学生如何将大自然中物象的特点和建筑物的特点巧妙地结合起来。三、反思评价1、作品展示：大家把画好的作品集中起来，互相欣赏。2、自我评价：你设计了什么样的建筑物？是怎样想出来的？3、他人评价：你最喜欢谁的作品，为什么？教学后记在本课的学
39、习中，学生较有创意地运用恰当的表现手法表现独特而美观的建筑。20 第 19 课心中的校园(2 课时)教学目标1、知识与技能：学习简单的平面图表现方式，学习简单的效果图表现方法；能发现并收集身边可以用于造型活动的废旧材料，能综合运用找到的材料与同学合作完成“未来的校园”的模型。2、过程与方法：设计前进行预先准备各种材料。在探究和实践中发展设计思维，在参与“展示”活动中感受快乐。3、情感、态度、价值观：乐意与同学合作；认识废物利用，养成环保意识。教学重点激发学生从平面图表现到立体造型的兴趣，感受材质的特性。教学难点校园模型的选材构思方法及培养学生的创造力。教学准备有关校园的图片、旧纸盒、旧挂历、彩
40、色卡纸、双面胶、直尺、美工刀等。教学过程一、课堂导入组织学生说一说收集材料和考察校园的环境的感受。导入课题。二、讲授新课1、结合学校等级评，估开展以“爱我校园”为主题的活动。比一比：我们的校园与课本图片中的校园相同吗？我们的校园有什么特色？说一说：校园由哪几部分组成？我希望我们的校园增加什么项目？2、看一看：课本的校园规划平面图以及学生作品。说一说：校园设计的特点，引出小博士的话。3、做一做：小组探讨设计平面图的方法并设计出“心中的校园”蓝图。（1）、策划阶段：欣赏课本图例后，让学生自主选择材料，利用已有的设计图的局部或整体，讨论如何使用现有的材料。（2）、完善阶段：师生共同完善与确定方案。开展别开生面的“学校校园环境竞标21 会”。（3）、实施阶段：小组分工合作运用综合材料，制作心中理想的校园模型（可以是校园内的一个分区）。三、展示评价举行作品展览会，鼓励自评与他评。提醒学生收拾好工具材料。教学后记通过本课的学习，培养了学生探索意识与创新精神，引导了学生体验创造与实践的乐趣，也增强了学生的环保意识