《散步》七年级语文上册教案.doc

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1、2020散步七年级语文上册教案小学教案 汇报人：XXXXYour content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. Your content to play here, or through your copy, paste inthis box, and select only the text. 散步，散文，莫怀戚著，写于1985年。因为是发一种“生命的感慨”，所以注定了它的抒情色彩，“因我不善诗作，它就成了散文”。下面由我为大家整理了关于散步七年级语文上册教案，

2、供大家参考。 散步七年级语文上册教案1 教学目标 知识目标 1.积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。 2.整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。 3.背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。 能力目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。 2.指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。 3.学习本文独特的写法，并在写作中借鉴，选取一角度，学写反映家庭生活的短文。 德育目标 感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊

3、老爱幼的传统美德。 教学重点 1.引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。 2.指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。 教学难点 1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。 2.指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的能力。 教学方法 1.朗读教学法。文章写得很美，感情也很动人，要通过朗读去仔细品味、感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。 2.讨论法与点拨法相结合。文章主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解领悟必然会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨

4、显得尤为重要。 3.品读法。课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。放手让学生自主发现，自己品评，教师只作必要的引导点拨即可。 教学准备 录音机、示范朗读磁带、歌带、多媒体CAI课件、打印好的阅读材料 教学过程 教学要点 朗读课文，整体感知文意，明确课文主旨;品读课文，美点寻踪，包括对一些或用词生动、或句式精美、或辞格丰富、或描写细腻、或情感丰厚、或意蕴深刻的句段的品析;悟读课文，学习说话，表现自己生活中对亲情的感悟。 教学步骤 一、导语设计 播放白发亲娘歌曲，学生边听歌，边欣赏画面。听毕，教师深情吟咏：妈妈，是这个世界上最美的称呼;妈妈，是我们每个人情感世界的主角。我们爱妈妈!寒冷的时候

5、，妈妈是棉被;饥饿的时候，妈妈是美食;困难中，妈妈是手杖;黑暗中，妈妈是烛光;幸福中，妈妈是微笑。当我们长大成人时，妈妈衰老了，我们该如何回报妈妈呢?今天，我们一起学习莫怀戚先生的散步，去感受成熟生命对衰老生命的呵护。(板书文题) 二、指导学生朗读课文，整体感知文意 1.学生自由朗读课文，勾画出新字、新词，利用工具书，掌握音、义。 教师出示投影，检查学生词语积累情况。 (1)根据拼音写汉字或给加粗的汉字注音。 fn q( ) xn f( ) chi sn( ) 霎()时 水波粼粼() 嫩()芽 熬()过 (2)解释下列词语的意思。 各得其所 不知所措 委屈 教师选两位同学回答。 明确：(1)分

6、歧信服拆散shlnnno (2)各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。 2.指导学生有感情地朗读课文，要求读出语气、语调、重音，初步理解课文内容。 选一个同学示范读课文，其他同学点评，教师在此基础上适当指导。 如：我们/在田野散步：我，我的母亲，我的/妻子和儿子。 母亲/本不愿出来的。她/老了，身体/不好，去远一点，就觉得/很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲/信服地点点头，便去拿/外套。她/现在很听我的话，就像/我小时候很听她的话一样。 (注：“/”表示大停顿，“”表示小的停顿，“/”表示更小的

7、停顿。“ ”表示重读) 3.播放示范朗读磁带，学生循声低和，体味文中蕴含的浓浓亲情。 三、请同学按照自己的理解概括介绍课文内容 1.先请几位同学依自己的理解介绍文中的人物。 允许有不同的表述，可能有如下一些表述方式：(1)我，我的母亲，我的妻子和儿子;(2)祖孙三代人;(3)前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子;(4)老年人、中年人、少年;(5)慈祥的奶奶，孝顺的儿子、贤惠的儿媳、天真可爱的孙子。 教师在同学表述的基础上，板书：成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命。 2.师生从不同的角度，用不同的表述概括介绍课文的内容。 可能有如下一些表述：(1)三代人之间深沉的爱;(2)爱是桥梁，爱是纽带;

8、(3)亲情、真情、责任感、使命感;(4)一曲尊老爱幼的颂歌;(5)沉重的责任，自需背负;(6)互相爱护、尊重、体贴的一家人;(7)幸福家庭;等等。 教师顺势出示板书： 四、学生自由品读课文，找出课文中自己认为写得最恰切最生动最形象，给人强烈的美感或强大的震撼力或思想教益等方面的内容，集体交流阅读心得，教师酌情给予必要的指导点拨 1.教师指导学生可从用词生动、句式精美、辞格丰富、描写细腻、情感丰厚、意蕴深刻、角度独特、手法别致等方面去思考，去探寻。学会圈点、摘录及批注。 2.学生自由阅读，对课文进行“美”点追寻。教师巡视，掌握大概情况。 如：有的集中在对文章语言的赏析方面;有的聚焦于文章的选材的

9、角度、情节的安排、细节的刻画;有的着眼于文章写景的两个段落的分析等等。 3.教师在学生自主活动的基础上，组织全班同学集体交流，力求突出重点，突破难点，教师给予必要的指导点拨。如果有些问题，学生没有提出，教师可以以提问的方式引起他们注意，激发他们深入探究。 赏析文章“语言美”，可能会有如下一些问题： (1)我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 提问：这四个人的次序能否调换?为什么? 明确：不能。可从再现生活和体现儿子对母亲的匠心独运的爱这两个角度思考。 (2)我的母亲又熬过了一个严冬。 提问：去掉“熬”好不好?为什么? 明确：不好，从母亲的现状(思想压力和身体状况)角度考虑，“熬”字有

10、“忍耐压力、折磨，承受艰苦”的意思。 (3)后来发生了分歧一霎时，我感到了责任的重大。 提问：“分歧”“责任”用在这里，有大词小用之嫌，你有什么看法? 明确：写小事用大词，显然是借散步来谈一个道理。 (4)我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 提问：这句话有什么深刻含义?谈谈你的理解。 明确：从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的。这个形象有象征意义，人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样? (5)她现在很听我的话，

11、就像我小时候听她的话一样。 提问：这句话在句式上有何特点?你还能找出类似的句子吗? 明确：句式整齐、对称，有一种独特的对称美，互相映衬，很有情趣，写出了慈母孝子之间爱的深沉，和睦家庭的宁静温馨。类似的句子还有七句，此处省略。这种对称的句子为文章内容服务，作者站在人生的中点上，一边是长辈，一边是后代，这样写既表现了作者强烈的责任感，又体现了作者挚爱生活，品尝人生甜美的无穷韵味。 关于文章选材的角度、情节的安排、细节的刻画，可能会有如下问题出现： (1)题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗?请你换一个角度为本文拟一个标题，并说明理由。 明确：文章选取家庭生活中平凡而又内涵丰

12、富的一个镜头散步，加以渲染，展示人间真情，表现千百年来中华民族的传统美德，以小见大，很有艺术性。 当然，也可以说不好，只要言之成理即可，鼓励创意。如有的同学以“责任”“三代人”“路在延伸”“背(bi)”为标题，教师应当肯定。 (2)“文似看山不喜平”，本文情节简单，作者却写得饶有兴味，发人深思，奥妙在哪里? 明确：本文作者采用了尺水兴波、一波三折的写法。在情节的起伏跌宕中，体现了一家三代人温和、谦让、体贴的浓浓的亲情。 (3)我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 提问：这一“前”一“后”，一“叫”一“笑”描绘了一幅

13、怎样的动人情景? 明确：写出了一家祖孙三代互敬互爱、和睦相处的动人情景。 (4)我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。” 提问：“我”为什么要委屈儿子，“我”处事的原则是什么? 明确：“我”“走大路”的原因表现了“我”对老人的孝敬;母亲改变主意，顺从孙子，是对孙子的怜爱。这段话表现了一家人尊老爱幼的骨肉亲情，从中看出“我”处事的原则是“孝”。 关于文中两个写景的段落，有的学生可能会提到写景笔墨简省，有神韵，教师可适当引申：第四段是对南方初春田野的描写，“新绿”“嫩芽”“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏止的生

14、机，这是对生命的高歌和礼赞。第七段描写母亲所望到的小路远处景物，字里行间流露的正是一种对生命的珍爱。两处景物，看似简短，实则蕴含美妙的意境和深刻的哲理：春天来了，一切都要从头开始，是该抖抖精神，抖去冬日的慵懒;也得活动活动筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。 五、悟读课文，设置情境，练习说话 假如，当你与爷爷、奶奶或外公、外婆或爸爸、妈妈或其他家庭成员为一件事有了分歧，后来分歧得到了圆满解决。请仿照课文相关情节，学说一段话，要注意刻画家庭成员，如神态、语言、心理等。 选几位在班上交流。 六、课堂小结 莫怀戚先生犹如一名技艺高超的摄影师，以其敏锐的观察力，抓住了家庭生活平凡的一个镜头

15、散步，写出了一家三代之间真挚而深沉的爱。语言优美凝练、细节动人，景物描写富含意蕴，值得借鉴。是的，亲情是美好的，它像美酒一般的醇香醉人，像橄榄一般的有滋有味。我们在成长中解读亲情，我们在成熟中品味亲情，传递亲情。 七、布置作业 1.仿照句式，再写一句。 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 2.阅读课本P127林文煌的三代，与课文比较，哪个故事更感动你?说明理由。 活动与探究 1.写作活动设计 (1)少年的时间，许多是在家里度过的，对家庭生活最熟悉，感受最深。散步就是反映家庭生活的文章，读起来使人感到亲切有趣，容易触发联想，从而产生写作欲望，请通过生活细节

16、来展现你家庭生活的和谐与温馨。 (2)本文写景饶有诗意，也有深意，试选择你熟悉的并有所感的一景，也作这样的描述，注意抓住特点，表达自己的感情。(100字左右) 2.关于组织以“拥抱亲情、感悟亲情”为主题的故事演讲会的设想 现代家庭中，我们无不沉浸在浓浓的亲情中。有些过于平淡，你忽视了;有些比较常见，你没在意。请从记忆的沙滩上捡拾这些漂亮的贝壳吧，那就是你闪光的童年。以此为话题，组织一次以“拥抱亲情，感悟亲情”为主题的故事演讲会。 3.星期天，给同学们布置一次特殊的家庭作业，给爸爸或妈妈洗一次脚，给他们一次成长的机会，在实践中，让他们感悟亲情。 4.探究性思维训练 课文中，在我决定顺从母亲走大路

17、，决定委屈儿子时，没有写儿子的反应和妻子的反应，你能对此进行合理而又大胆的想像吗? 散步七年级语文上册教案2 学习目标： 知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 一、自主学习 生字词。请将你认为生疏的字词写在下面，与同组同学交流。 课文写了哪几个人物?主人公是谁? 在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)。 二、合作探究 1、精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的? 2、同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出

18、来，共同探讨学习。 提示质疑a.母亲为什么偏偏要走大路? b.“我”为什么感到责任的重大? 3、展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想? 4、看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理? 三、交流讨论 1、文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。 a.我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情? b.作者为我们展示了什么样的家庭? c.分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人? 2、“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她

19、背上的加起来，就是整个世界”?请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。 四、课堂检测 一、积累运用 1.给下列加粗的字注音。 (1)煎熬()(2)波光粼粼()(3)一霎时() 2.运用下列词语造句。 各得其所： 分歧： 委屈： 3.改正下面句子中的错别字。 (1)树上的嫩芽也蜜了。() (2)我想折散一家人，终不愿意。() (3)儿子虽然很胖，毕竞幼小。() (4)不过，一切都取绝于我。() 二、阅读理解 (一) 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为

20、如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出;我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去;那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不

21、过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。 4.选文第段从记叙的要素看，交代了散步的_和_。 5.下边的文字是从选文中抽出来的，联系选文内容，放在哪儿最合适呢? 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 6.对选文第段中“强壮”“高大”该怎样理解?请结合文意说一说。 7.为什么说“一霎时，我感到了责任的重大?”把你的理解说一说。 8.下面两句话，表现了人物什么样的道德品质? 我说：“走大路。” (母亲)变了主意：“还是走小路吧。” 答案 一、1.(1)2o(2)l0n(3)

22、sh42.(造句略。提示：句子要造得完整，营造出具体语言环境来)3.(1)密(2)拆(3)竟(4)决 二、4.地点人物5.第与第段之间。6.“强壮”是从母亲看儿子的角度说的，在年迈的母亲眼里，儿子正值中年，是“强壮”的;“高大”是从儿子看父亲的角度说的。7.祖孙发生了分歧，等“我”定夺，“我”的处理，决定着一家人散步的气氛，而家里所有的人又都听“我”的，所以，责任重大。8.晚辈尊重孝敬老人。长辈爱惜小孙子。尊老爱幼的品质。 散步七年级语文上册教案3 学习目标： 1、理解文意，感受亲情，培养责任意识。 2、学会品味文章富有表现力的语言。 3、学习文章巧妙的构思，获得写作方面的有益启示。 教学过程

23、： 一、 创设情境 导入新课 1、导入语：散步是一篇优美的叙事散文这里有初春的田野,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花，还有相亲相爱一家人的情感涟漪今天，我们就跟随作者一起走进散步。 2、齐读学习目标。 二、 自主阅读 整体感知 1、快速默读课文(1分30秒)： 请同学们快速默读课文，找出文中的两处波澜?并说一说课文叙述了一件什么事? 三、品读课文 体会亲情 深情朗读课文，想一想：一家四口中，你最喜欢谁?请结合文中相关语句说说你的理由。 1、我：孝顺母亲。追问：还可以从哪些语句看出作者孝顺母亲，关心母亲?引导学生品味语言，深入文本，体会亲情。 母亲：疼爱孙儿。追问：体谅儿子，对美好景色的喜

24、爱，对生命的渴望。 儿子：天真可爱。追问：像这样句式整齐、对称的句子还有哪些? 2、概括人物特点，归纳主题：(板书) 我、孝顺;妻、贤惠;母亲、慈爱;儿子、天真。 母慈子孝，妻贤儿乖，一家人和和美美，其乐融融，共同用心呵护着亲情。 三、 质疑问难 合作探究 理解了课文基本内容，大家还有什么疑难问题? 1、写景句的作用：为散步营造美好的环境，也是对生命的礼赞，表达我希望母亲健康长寿的一片爱心。 2、“ 整个世界”的含义。 3、给画面拟标题，指名朗读最后一段。 (小组合作探究，选派代表在黑板上写出拟定的标题，其它小组评价) 整个世界、相亲相爱的一家人、情满小路、 亲情无边、 温馨瞬间、 生命，生命

25、 、 责任 、最美的风景 教师点拨：生活是写作的源泉，我们要学会从生活中找“米”，提炼深刻的主题。关注生活，以小见大。 五、写作启示，构思练习 散步像一首动人心弦的诗，又似一支感人肺腑的歌。在写作方面可以给我们许多启示。 1、总结写作方面的启示，知识树呈现。 关注生活，以小见大;波澜起伏，情景交融;句式整齐，用词准确。 2、构思练习。 家庭生活中的许多小事，如过生日、家长会、给妈妈洗脚都体现了浓浓的亲情，时常也会掀起一些浪花，涌起一些波澜。请撷取生活中的一朵浪花，说说你感受到的至爱亲情。 六、课堂小结 亲情无价，惟有父母之爱最无私。这种爱可能并不惊天动地， 但它已深入我们的骨髓，融入我们的血液，永恒地温暖我们的生命历程。 时间：XXXX2020感谢您的审阅10