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1、2020三年级语文盘古开天地教案小学教案 汇报人：XXXXYour content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. Your content to play here, or through your copy, paste inthis box, and select only the text. 盘古开天地是一篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事，故事极富想象力，文字叙述具体而生动，处处充满了神奇的想象，是学生喜爱的一篇课文。小编准备了以下内容，供大家
2、参考! 盘古开天地教案一 【教学目标】 1、理解课文内容，认识10个生字，会写14个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。 3、培养学生口头表达能力，学习用自己的话复述课文。 4、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生丰富的想象力。 【设计理念】 盘古开天地一文的教学设计力求体现语文课程标准的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，珍视学生独特的阅感受，激发阅读兴趣。 【设计特色】 运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思路，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。 【
3、教学流程】 第一教时 一、交流预习，整体感知 二、初读课文，理清脉络 三、学习生字，书写生字 第二教时 一、创设情境，激趣导入 二、畅谈感受，提出问题 1、观看了美丽的宇宙，学生自由谈感受。 2、紧紧围绕课文的最后一个自然段，让学生提出问题。 生成预设： 估计学生会提出许多问题，如： 1、为什么说盘古是人类的老祖宗? 2、盘古为什么要创造美丽的宇宙? 3、盘古创造的宇宙是什么样的? 4、盘古怎样创造美丽的宇宙? 三、以学定教，走进文本，解决问题 据学生提出的问题，组织开展探究性学习。 1、梳理问题。 2、带着问题，自读文本。 3、采取多种形式，进行生生、师生及学生与文本之间的交流。 4、通过朗
4、读、想象、描述，感受盘古的高大形象，体会盘古的献身精神。 四、顺学而导，走出文本，交流感受 五、拓展延伸，激发兴趣，鼓励探究 盘古开天地教案二 【教学目标】 1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“渔舟、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。 2、有感情地朗读，能用自己的话复述课文。 3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的语句。 【教学重点】 引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 【教学难点】 引导学生在熟读课文，了解课文叙述顺序的基础上，用自己的语言练习复述。 【教学准备】 多媒体课
5、件 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、情境导入 1、情境：播放媒体课件中的“轻松导入”。 2、揭示课题。 二、初读感知 1、识记生字。 (1)轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。教师点击课件进行生字教学。 (2)同桌互相认读生字，交流记字方法。 2、读通课文。 (1)自由朗读课文。 (2)感知课文内容：这篇课文主要讲了什么? 三、研读感悟 学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。 (1)重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。 a、找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。 b、读了这段话
6、，你有什么发现? 提醒学生找出意思相反或相近的词。 c、通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。 (2)重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。 a、读一读，说说你有什么感受。 b、再读读，把你的感受读出来。 c、课文怎样描写地球万物的，你能仿照书中的句式说一说吗? (3)采用多种朗诵形式朗诵全文，进一步体验。 四、想象感悟 1、浮想联翩。学生参考课文72页插图，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。 2、学生借助教师讲解及课件画面尝试复述。 3、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。 五、作业设计 1、复习生字词。 2、练读课文。 第二课时 一
7、、演讲故事 1、朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。 2、评选活动：小组内互讲，互提意见，并推荐小组内代表参加全班的“故事大王”的评选。 3、讲故事，评选“故事大王”。 二、指导书写 教师点击课件 1、点击要写的生字，引导学生观察生字的结构特点。 注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左窄右宽。注意写好半包围的字。 2、教师点击生字书写，学生仿写。 3、学生写字、抄词。写后小组比较，看谁的书写工整。 三、相关拓展 教师点击课件介绍小行星的传说 四、布置作业 1、把盘古开天地的故事讲给家长或者同学听。 2、选择一个自己印象深刻的神话故事讲给同学听
8、。 盘古开天地教案三 教学目标 1.认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。 2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。 教学重点 1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 2.学后能用自己的话讲述这个故事。 教学难点 能用自己的话讲述这个故事。 第一课时 教学目标 1.认识和会写生字词。 2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 教具准备 课件 教学设计 一、谈话导入 1.(播放音乐)(课件出示2)师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人
9、的故事，这些故事你知道吗?(课件出示3：古代神话故事图片) 指名回答后出示答案。 师：这些故事之间有什么共同点? 生：都是神话故事;都是成语;都写了谁干什么。 2.今天我们要认识另一位神话中的人物盘古，学习他“开天地”的故事。(板书：12盘古开天地) 二、初读感知 1.自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。 2.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液”(课件出示4) 劈：不要只读一半，不要读成“p”; 浊：不要只读一半，不要读成“chn”; 隆：“隆”和“降”是形近字，不要读成“jin”; 躯：“躯”和“区”是形近字，都读“q”。 3.书写
10、指导。 出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(课件出示5) 指导书写：“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字，书写时都要左窄右宽。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 4.找出多音字，组词识记。 5.指名接读课文，纠正读音。(二三自然段重点齐读。) 6.师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解?(简单说说)课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，画出句子，读一读。 反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”齐读 7.师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢?(混沌一片)你能找到课文中的句子说一说吗?(很久很久以前，天和地还没有分开，
11、宇宙混(hn)沌(dn)一片，像个大鸡蛋。) 8.说说课文写了一件什么事?(很久很久以前,天和地还没有分开，宇宙混沌一片。盘古拿起斧子猛劈，将天和地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。盘古用他的身体创造了美丽的世界。)(课件出示6) 9.默读课文，划分段落，同学交流，集体订正。 三、朗读提升 自由练读，把自己最愿意读的部分读给大家听。 四、布置作业 找其他神话故事读一读。 第二课时 教学目标 1.有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲述故事; 2.体会神话故事充满想象的特点。 教具准备 课件 教学设计 一、激情导入，复习生字 上节课我们认识了一个传说中的人物盘古,初读了课文。今天
12、,老师要考考大家,咱们来听写几个词语。 1.听写词语： 浑浊劈开肌肤血液茂盛祖宗 (课件出示8) 教师集体订正。 2.谁能把课文的主要意思说一说: 盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙。 3.课文哪一段告诉了我们这个信息? (1)先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古。 (2)说说对盘古的印象。 (3)读最后一段。 二、研读文本，体会伟大 (一)出示词语：(课件出示9) 混沌一片黑乎乎轻而清 重而浊缓缓上升慢慢下降 1.指名读。 2.找找这些词语在课文的什么地方?是用来写什么的? 学习课文第一自然段 1.学生自读课文，指名读句子。 2.这混沌一片的世界是怎样的呢?指名说，句式：(课件出示10)很
13、久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。 _没有_。 3.师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。 4.出示句子：(课件出示11) 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 引导学生用成语概括段意。(板书：开天辟地) 齐读。找出其中的反义词。 (二)出示词语：(课件出示12) 拿起劈顶撑 1.齐读。 2.这些词语是表示什么的?它们是用来写谁的?读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。出示课件，学生看图想象。(课件出示13) 引导学生在读懂第3自然段的基础上，也用成语概括段意。(板书：顶天立地) 过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。 (三)出示词语：(课件
14、出示14) 飘动的云隆隆的雷声辽阔的大地 奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露 1.指名读。 2.找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的? 师：盘古的身体发生了巨大的变化。(课件出示15) 他呼出的气息; 他发出的声音; 他的双眼; 他的四肢; 他的肌肤; 他的血液; 他的汗毛; 他的汗水。 同桌对读，说说你有什么发现。 (板书：身化万物) 3.交流发现，反馈：(课件出示16) (1)他的_，变成了_的_。(举例) (2)句子前后有联系。 (3)总分段式。 (4)并列句式。(读读，体会语调的变化。教师范读) 4.师：盘古临死了还想着为人类造福，这是多么高尚的品质啊! 5.师：
15、让我们再来关注一下这段中的“”。请你想一想，省略了什么?盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化?请展开合理的想象，仔细思考，写下来。 6.反馈交流。(四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化”) 师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么?让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。(齐读第五自然段) 指导朗读：排比段读出语调的高低。 7.师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”(齐读) 8.师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明;是盘古，使万物生灵生存繁衍;是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌这一切
16、，全是因为：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”(齐读) 三、拓展延伸，体会精神 1.“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”这句话非常朴实，却比任何语言都更深情;这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。(师读)“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”(齐读) 2.课件出示盘古身体各部位的变化。(课件出示17)师引读。 3.指名复述这部分课文。(课件引导)(课件出示18) 四、总结拓展，布置作业 1.师总结：同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。 2.布置作业：课后寻找其他的英雄神话，交流一下你了解到的更多的知识。 板书设计： 12盘古开天地 开天辟地 顶天立地 身化万物 时间：XXXX2020感谢您的审阅9