《二年级下册数学第五单元（混合运算练习课）教案表格版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册数学第五单元（混合运算练习课）教案表格版.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课时教学设计课题第 5课时 混合运算练习课授课时间： 年 月 日课型：练习课课时：1课时1.核心素养目标： 情境与问题：通过练习，使学生进一步掌握两级混合运算的运算顺序，提高运算的正确率。 知识与技能：掌握没有小括号的同级混合运算和两级混合运算的运算顺序，并能正确计算。 思维与表达：能够合理运用混合运算的相关知识，在经历探索和交流怎样解决实际问题的过程中使学生掌握到一些策略和方法。 交流与反思：在练习的过程中培养学生良好的学习习惯。2.学习重点：明确混合运算的运算顺序，掌握脱式计算的格式。学习难点：理解并运用混合运算的运算顺序的相关知识。3.教学准备：课件、算式卡片。4.学习活动设计：环节一：
2、知识回顾师：同学们，我们已经学会了简单的混合运算，请根据所学的知识，回答下面的问题。课件出示问题。教师活动：课件出示问题，组织学生回答，学生活动：学生完整地表达混合运算的三种情况，并说明它们的运算顺序。活动意图：复习混合运算的运算顺序，为后面的教学作铺垫。环节二：计算练习，巩固脱式计算1.完成教科书P50“练习十一”第1题。指名学生说一说每道题的运算顺序，再独立完成。师：这一大题是属于哪一类的混合运算？这类混合运算的运算顺序是什么？2.完成教科书P50“练习十一”第4题。指名学生说一说每道题的运算顺序，再独立完成。教师巡视，集体订正，订正时注意脱式计算的格式。3.完成教科书P50“练习十一”第
3、2题。师：说一说，这一题的两步计算属于混合运算的哪一类？【学情预设】属于没有括号的同级混合运算。学生独立完成，互相提醒每一步的得数要一一对应，写在指定的框里。4.完成教科书P51“练习十一”第7题。说一说，这一题是属于混合运算的哪一种？先算什么？再算什么？独立完成，教师巡视，集体订正。5.完成教科书P51“练习十一”第8题。说一说，每题属于混合运算的哪一种？先算什么？再算什么？先独立完成，再集体订正。师：比较每组算式的运算顺序和计算结果，你发现了什么？【学情预设】小括号会改变算式的运算顺序，改变计算的结果。6.完成教科书P52“练习十一”第11题。说一说，每一题属于混合运算的哪一种？先算什么？
4、再算什么？独立完成，集体订正。教师活动：1.组织学生完成教科书P50“练习十一”第1、2、4、7、8、11题.学生活动：学生独立完成，集体订正，并说一说，每一题属于混合运算的哪一种？先算什么？再算什么？。活动意图：本环节主要是对混合运算的运算顺序内容的巩固和熟悉，通过反复的练习，让学生能加快计算的速度。同时鼓励学生、赞赏学生，让学生能获得肯定，获得成功的体验，培养学生认真仔细的良好品质。环节三：知识应用，能力提升1.完成教科书P51“练习十一”第9题。引导学生理解题意，逐题分析，规范算式的写法。2.完成教科书P52“练习十一”第10题。说一说先算什么，再算什么。学生独立完成，集体订正。师：比较
5、每组的上下两个算式，你发现了什么？【学情预设】数字相同，运算符号不同，结果相同。3.完成教科书P52“练习十一”第12题。学生独立完成，教师巡视，集体订正。4.完成教科书P52“练习十一”第13题。学生独立完成，依次解决题中两个问题。师：去掉第一问，你能解决这个问题吗？师：先解答什么？再解答什么？5.完成教科书P52“练习十一”第14题。学生独立完成，同桌互相检查。环节四、课堂小结师：这节课你学会了什么？你有什么经验与大家分享的吗？【学情预设】混合运算的运算顺序，脱式计算的格式，小括号的作用，分步算式改写成综合算式。教师活动：组织学生完成教科书P52“练习十一”第14题。学生活动：学生独立完成
6、，集体订正。活动意图：第9题：本环节充分运用教具动态化解练习的难点。利用卡片的可移动性来辅助学生观察算式，引导学生理解题意。继续训练学生列综合算式的能力，必要时使用小括号，让学生在理解的基础上学习含有小括号算式的写法。同时，让学生感知一个算式里的被减数或者减数（被除数或者除数）不仅可以用具体的数表示，还可以用一个算式来表示。第12题：为引导学生学习画简单示意图来分析数量关系做示范，引导学生读懂示意图，用自己的语言完整表达。第13题：用连续的两问培养学生确定解题思路的能力，再去掉第一问引导学生思考，体会解题策略。5.作业设计基础作业：实践性作业：6.板书设计 混合运算练习课混合运算的运算顺序：在没有括号的情况下，要先算乘除法，后算加（减）法。有括号时先算括号里的。7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：