《人教版二年级下册数学第七单元（万以内数的比较）教案表格版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级下册数学第七单元（万以内数的比较）教案表格版.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课时教学设计课题第12课时万以内数的比较授课时间：课型：新授课时：第1课时1.核心素养目标：情境与问题：借助生活中的素材，经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数的大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。知识与技能：在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力思维与表达：在解决问题的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。交流与反思：培养学生学数学、用数学的兴趣,逐步提高数感。2. 学习重点：理解并掌握万以内数的大小比较的方法。3. 学习难点：位数相同的两个数的大小比较的方法。3.教学准备：课件、小棒、计数器。4.学习活动设计：环节一：贴近生活
2、，激趣导入课件出示彩电的图片。师：老师想买一台彩电，逛了两家商店，发现看中的同一型号的彩电在A商店售价为1980元，在B商店售价为2015元。1.请你帮老师比一比，在哪家店里买比较便宜？2.要比较哪家商店的彩电便宜，就是比较1980和2015的大小。师：生活中类似这样的问题还有很多，今天我们就来学习10000以内数的大小比较。（板书课题：10000以内数的大小比较）活动意图：通过创设生活中买彩电的情境引入万以内数的大小比较，拉近了数学与生活之间的距离，也让学生体验到数学与生活同在，体会比较的必要性，大大激发了学生学习数学的兴趣。环节二：活动展开，探究新知1.创设情境，尝试比较。课件出示教科书P
3、90例9。师：根据图中提供的信息，自主选择两种电视机比一比价格。2.分析交流，归纳方法。3.综合运用，拓展延伸。把图中四种电视机的价格按从小到大的顺序排列。教师活动：1师：先让学生独立思考，然后把自己比较的结果和比较的方法在小组内进行交流。2.分析交流，归纳方法。（1）位数不同的数的大小比较。比较940和1899的大小。找一找：这两个数有什么不同之处？说一说：你是怎样比较大小的？说出你的想法。议一议：同学们找出了那么多比较的方法，组内讨论一下哪种方法最简捷。师引导学生归纳并板书：位数不同的两个数进行大小比较，位数多的数大。还有哪些同学也总结出这种情况的？学生汇报，然后全班练习。练一练。9401
4、350 9402365(2)位数相同的数的大小比较。位数相同，最高位不同的数的大小比较。比较1350和2365的大小。师：这两个数和前面比较的两个数有什么不同？像这样的两个数该怎样比较呢？学生自主讨论比较的方法，指名学生汇报并说说进行比较的想法。位数相同，最高位相同的数的大小比较。比较1899和1350的大小。学生先独立完成，然后小组内交流比较方法。指名学生汇报比较方法。（3）师生小结万以内数大小比较的方法。师：回顾一下，想一想，两个万以内的数，如何比较它们的大小？3.综合运用，拓展延伸。把图中四种电视机的价格按从小到大的顺序排列。学生独立完成，然后全班交流，指名学生汇报。学生活动：1学生自由
5、表达，说说各自判断的依据。预设1：一个是三位数，一个是四位数。预设2：一个比1000小，一个比1000大。比一比：这两个数哪个大、哪个小？2预设1：根据数的顺序：因为940在1899的前面，所以9401899。预设2：根据位数的多少：因为1899是一个四位数，940是一个三位数，四位数都比三位数大，所以9401899。预设3：根据数的组成：因为940是由9个百和4个十组成的，1899是由1个千、8个百、9个十和9个一组成的，所以9401899。预设4：找中间数：因为940比1000小，1899比1000大，所以9401899。学生自由发言，100根小棒为一大捆，摆2捆；10根小棒为一小捆，摆3
6、捆；再摆5根小棒。这个数是由2个百、3个十和5个一组成的。提醒学生前面两个数的位数不一样，这两个数的位数一样。预设1：1350最高位上的1表示1个千，2365最高位上的2表示2个千，1个千比2个千小，所以13502365。预设2：1350比2000小，2365比2000大，所以13501350。（3）学生独立思考，不一定能完整地归纳出方法，让几名同学互相补充，逐步完善。3预设1：根据18991350，而且940是三位数，1350是四位数，可以判断出94013501899。根据13502365，而且2365的最高位千位上是2，1899的最高位千位上是1，所以940135018992365。预设2
7、：竖着排，给四个数按从小到大的顺序编号。有三位数和四位数，所以三位数是最小的。四位数中有最高位是1和最高位是2的，最高位是2的肯定最大。接着判断两个千位是1的数，要比较它们的百位，百位大的那个数就大。编好号后，再用小于号把四个数连接起来。活动意图：通过位数相同、最高位相同的数的大小比较，学生又会发现仅仅观察位数的多少和最高位的大小已经无法满足比较两个数大小的要求。这时学生借助已有的学习经验，通过数的组成归纳出位数相同，最高位也相同时，就比较下一数位，以此类推，直到比出大小。（教师适时板书）这一环节是本节课教学的重、难点，主要是根据已有的知识经验和知识的迁移，让学生在交流、讨论中掌握位数相同的两
8、个数大小比较的方法。在学习方法的过程中，培养学生的思维能力和语言表达能力。环节三：运用新知，深化理解1.基础练习。（1）课件出示习题。课件逐个出示，学生自主比较并做记录，然后指名学生说一说是怎样比较的。（2）完成教科书P92“练习十八”第1题。先同桌之间探讨，然后全班交流，重点说明：两个3在不同的数位上所表示数的大小是不同的。（3）完成教科书P92“练习十八”第2题。学生独立完成，再全班交流，重点说明比较的方法。2.思维训练。（1）完成教科书P92“练习十八”第4题。学生独立完成，再全班交流，教师讲解时可以借助数轴来分析，帮助学生理解“多得多”“少一些”。（2）数学游戏：抽数字卡片组数。出示数
9、字卡片，从中抽出了4、8、7、1，用这四个数字组成一个最大的四位数是多少？最小的呢？你能组成第二大的数或第二小的数吗？学生独立完成后全班交流，指名学生汇报并讲一讲是如何思考的。（3） 课件出示习题。要求学生有条理地表达自己的思路。师：那方框里最大能填几呢？活动意图：设计不同类型的题目，让学生进一步巩固所学的知识。同时，针对学生易错的知识点加以强化，尽量减少错误的产生。设计综合练习，培养学生的综合运用能力，拓展学生的思维。环节四：课堂小结师：今天我们学会了如何比较万以内数的大小，大家有什么收获？在比较大小时要注意什么呢？作业设计：板书设计：10000以内数的大小比较例9：9401899首先比较两个数的位数，位数多的那个数就大。13501350如果最高位上的数相同，就比较下一位，依此类推。教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：