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1、 第一讲第一讲 微格教学概述微格教学概述 问题与思考问题与思考什么是微格教学？什么是微格教学？1 微格教学对教师有何用？微格教学对教师有何用？2教师应该掌握哪些课堂教学技能？教师应该掌握哪些课堂教学技能？3微格教学如何帮助教师获得这些技能？微格教学如何帮助教师获得这些技能？4课程的性质、价值与目标？课程的性质、价值与目标？5微格教学的概念微格教学的概念v微格教学微格教学（micro teaching）是建立在试听技术基础上，）是建立在试听技术基础上，以受训者掌握某一教学技能为目标，以微型班为教学对象，以受训者掌握某一教学技能为目标，以微型班为教学对象，通过微型课的练习来形成教学技能的一种现代化
2、的教学方通过微型课的练习来形成教学技能的一种现代化的教学方法。法。6060年代，微格教学是年代，微格教学是能力本位教师教育能力本位教师教育思想的体现；思想的体现；教书匠教书匠8080年代以后，兴起以培养反思性实践者为目标的年代以后，兴起以培养反思性实践者为目标的反思反思型教师教育型教师教育。但微格教学作为培养新教师教学技能的。但微格教学作为培养新教师教学技能的有效方法，继续得到重视和广泛应用。有效方法，继续得到重视和广泛应用。教育者教育者微格教学的基本特点微格教学的基本特点v技能单一（只研究某一种技能）技能单一（只研究某一种技能）v目标明确可控（技能以单一形式出现，使训练目标目标明确可控（技能
3、以单一形式出现，使训练目标明确可控）明确可控）v授课时间短（授课时间短（510分钟，减少了试讲学生的压分钟，减少了试讲学生的压力和负担）力和负担）v学生人数少（学生人数少（10人左右便于控制）人左右便于控制）v反馈及时（试讲完即可反馈，每人一盘录像带，自反馈及时（试讲完即可反馈，每人一盘录像带，自己放录像，易于评价和纠正自己的不足）己放录像，易于评价和纠正自己的不足）v角色多元（学习者、执教者、评议者，既体现教学角色多元（学习者、执教者、评议者，既体现教学方法、教学模式的改进，又体现了新形式下教育教方法、教学模式的改进，又体现了新形式下教育教学观念的更新）学观念的更新）微格教学的一般流程微格教
4、学的一般流程1 1、微格教学的理论学习、微格教学的理论学习v微格教学原理、教学目标分类学、教学技微格教学原理、教学目标分类学、教学技能训练的理论与方法、教学评价理论和教能训练的理论与方法、教学评价理论和教学设计的理论与方法。学设计的理论与方法。v确定教学组织：在学习理论时，老师以班确定教学组织：在学习理论时，老师以班级为单位作启发报告，讨论和实践则以小级为单位作启发报告，讨论和实践则以小组为单位。小组成员为组为单位。小组成员为6人左右。成员之人左右。成员之间建立信任关系间建立信任关系。2 2、备课：示范、技能分析和写教案、备课：示范、技能分析和写教案v有针对性地学习某一单项教学技能的原理、方有
5、针对性地学习某一单项教学技能的原理、方法、类型和操作要领，为单项训练实践作理论法、类型和操作要领，为单项训练实践作理论准备。准备。v观看示范录像。录像内容通常是某项技能的课观看示范录像。录像内容通常是某项技能的课堂教学片段。之后组织小组成员讨论分析，形堂教学片段。之后组织小组成员讨论分析，形成共识。成共识。v微格教学设计：在理论学习和技能分析基础上，微格教学设计：在理论学习和技能分析基础上，师范生可确定一个课题来进行备课。编写详细师范生可确定一个课题来进行备课。编写详细的微格教案。的微格教案。3 3、教学实践：角色扮演和录像记录、教学实践：角色扮演和录像记录v一般是在特设的微格教学课堂上进行的
6、模拟教学一般是在特设的微格教学课堂上进行的模拟教学或角色扮演。或角色扮演。v微格课堂的组成：教师、学生、教学评价员、录微格课堂的组成：教师、学生、教学评价员、录像操作员。教师由小组成员轮流担任。像操作员。教师由小组成员轮流担任。v所用时间一般为所用时间一般为10分钟左右。为使微格教学实践分钟左右。为使微格教学实践的效果更佳，应注意：的效果更佳，应注意：扮演者要进入角色，教师要像教师，学生要像该年级的扮演者要进入角色，教师要像教师，学生要像该年级的学生。有时，也可让学生扮演一位常答错题的学生，以学生。有时，也可让学生扮演一位常答错题的学生，以培养执教者的应变能力。培养执教者的应变能力。评价人员要
7、仔细记录并评议。评价人员要仔细记录并评议。4 4、评价、反馈、评价、反馈v定性评价一般过程：定性评价一般过程：重放录像、自我评价、讨论评价重放录像、自我评价、讨论评价v定量评价一般过程：定量评价一般过程：专家或训练教师制订各项教学评价的教学模型，教学专家或训练教师制订各项教学评价的教学模型，教学实践后评价员对照教学模型提供的评价逐项打分，计实践后评价员对照教学模型提供的评价逐项打分，计算机根据教学模型提供的程序进行处理得出评价结果。算机根据教学模型提供的程序进行处理得出评价结果。一般程序：首先由执教者将自己的设计目标、主要教一般程序：首先由执教者将自己的设计目标、主要教学技能和方法、教学过程等
8、向小组成员进行介绍，然学技能和方法、教学过程等向小组成员进行介绍，然后播放这一节微格课的录像进行观摩、评议。后播放这一节微格课的录像进行观摩、评议。5 5、重新学习和备课、重新学习和备课v准备准备实践实践评价评价再准备再准备v微格教学专家微格教学专家G.布朗（英国）：布朗（英国）：微格教学将帮助教师加强、改进教学技能微格教学将帮助教师加强、改进教学技能和方法，减少失误，并使师范生尽快建立信和方法，减少失误，并使师范生尽快建立信心。它不能在一个晚上改变教师或师范生的心。它不能在一个晚上改变教师或师范生的个人素质和习惯，它不能解决教学中的所有个人素质和习惯，它不能解决教学中的所有问题，它不一定能把
9、一个普通教师变成一个问题，它不一定能把一个普通教师变成一个天才的完美无缺的教师，但可以把它变成一天才的完美无缺的教师，但可以把它变成一个好一点的教师。个好一点的教师。微格教学技能微格教学技能v微格教学演练包括的教学技能：微格教学演练包括的教学技能：语言技能语言技能导入技能导入技能讲解技能讲解技能提问技能提问技能变化技能变化技能演示技能演示技能强化技能强化技能板书技能板书技能结束技能结束技能课堂组织技能课堂组织技能想一想想一想v你的教师教学观？你的教师教学观？你为什么选择教师职业？你为什么选择教师职业？你的哪些特点适宜做教师？你的哪些特点适宜做教师？你要成为什么样的教师？你要成为什么样的教师？你
10、理想中的课堂是什么样的？你理想中的课堂是什么样的？你希望学生从你这儿学到什么？你希望学生从你这儿学到什么？教师职业技能体系教师职业技能体系教师基础教师基础技能技能课堂教学课堂教学技能技能 教学研究教学研究技能技能学生教育学生教育技能技能口语技能；口语技能；书写与书写与写作技能。写作技能。（备课）（备课）教学设计技能；教学设计技能；（上课）（上课）教学媒体应用教学媒体应用技能；技能；教学方法技能；教学方法技能；教学实施技能；教学实施技能；教学评价技能。教学评价技能。班主任工作班主任工作技能；技能；心理沟通与心理沟通与辅导技能；辅导技能；学习方法指导学习方法指导技能技能说课、听课、说课、听课、评课
11、技能；评课技能；教学反思技能；教学反思技能；课程开发技能。课程开发技能。怎样获得这些技能？怎样获得这些技能？教学技能训练教学技能训练的要求的要求 简单模仿简单模仿 持续改进持续改进 风格形成风格形成（技能（技能 技巧技巧 艺术）艺术）学习掌握相关知识学习掌握相关知识思考内化先进理念思考内化先进理念借鉴模仿他人实践借鉴模仿他人实践多种形式途径训练多种形式途径训练 训练后的反思改进训练后的反思改进不断进取形成风格不断进取形成风格课程的性质、价值与目标课程的性质、价值与目标性质性质性质性质A、介于教育教学理论与教学实习之间的技术性训练介于教育教学理论与教学实习之间的技术性训练中介课程；中介课程；B、是本科师范专业基础课核心课程。是本科师范专业基础课核心课程。价值价值价值价值A、链接教育科学理论与教学实践；链接教育科学理论与教学实践；B、系统训练教育教学行为；系统训练教育教学行为；C、在提高教学技术性基础上，增强教学的专业性。在提高教学技术性基础上，增强教学的专业性。目标目标目标目标A、培养和提高课堂教学能力、促进学生学习和发展培养和提高课堂教学能力、促进学生学习和发展的能力、一定的教学研究能力；的能力、一定的教学研究能力；B、追求教学科学、教学技术、教学艺术三位一体境追求教学科学、教学技术、教学艺术三位一体境界的意识、热情和意志。界的意识、热情和意志。